幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的,但要促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互滲透作用。因此，在幼兒園一日活動(dòng)的教育過程中，在重視對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育的同時(shí)，也不容忽視對(duì)幼兒一日生活中的隨機(jī)教育。

　　隨機(jī)教育就是針對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問題，根據(jù)情況的變化實(shí)施教育，它具體、生動(dòng)，有很強(qiáng)的說服力。幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，只要教師善于觀察、捕捉、并運(yùn)用得當(dāng)，就可以取得良好的教育效果，使社會(huì)性教育落實(shí)到幼兒的行為上并逐漸內(nèi)化為品質(zhì)。

　　陶行知說：“生活即教育，教育即生活。”生活中處處都是教育的機(jī)會(huì)，隨機(jī)教育在我們生活的每個(gè)細(xì)節(jié)之中，是日?；顒?dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要我們教育者細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心引導(dǎo)，認(rèn)真對(duì)待生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)滴的時(shí)間對(duì)于孩子的成長(zhǎng)的作用是不容忽視的。我們教育工作者要隨時(shí)隨地啟發(fā)孩子的想象力，發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力，豐富孩子的語言，使幼兒在興趣的支持下玩意更濃。生活中的教育是無時(shí)、無處不在的，如果我們真正抓好了隨機(jī)教學(xué)，那我們將會(huì)取得最佳的教育效果。

　　一、在集體教育活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)教育

　　在集體教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些意想不到但很有教育價(jià)值的事情，這時(shí)，教師決不可機(jī)械地執(zhí)行教案，而應(yīng)抓住這些有效的教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，遇到一些幼兒感興趣的問題，有些幼兒總是不能安靜的傾聽其他小朋友的發(fā)言，在別人還在回答時(shí)就舉起手，還站起來不停的說：“老師，我來！老師，我來！”我意識(shí)到這是培養(yǎng)幼兒自制力的良好時(shí)機(jī)，于是馬上對(duì)幼兒說：“老師喜歡上課坐端正、遵守紀(jì)律的小朋友。”當(dāng)幼兒意識(shí)到自己的行為不恰當(dāng)時(shí)，馬上會(huì)改正，而我便及時(shí)強(qiáng)化這一正確行為：“剛才的小朋友真棒，能及時(shí)改正自己的行為，現(xiàn)在我就請(qǐng)他來回答。”

　　其實(shí)，像這樣的教育契機(jī)在各類集體活動(dòng)中是大量存在的，都具有教育意義，只有教師善于捕捉，較好把握，它們就是一種很有價(jià)值的教育資源。因此，教師在組織幼兒的一日活動(dòng)中，要注意觀察幼兒的興趣、愿望并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，對(duì)幼兒進(jìn)行一些隨機(jī)教育，讓幼兒從心理需要和求知欲望上得到最充分的滿足，促進(jìn)幼兒主動(dòng)積極的發(fā)展。

　　二、在日常活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)教育

　　在日常生活中幼兒處于一種自然的狀態(tài)，所體現(xiàn)出的語言和行為是相當(dāng)真實(shí)的，在日常生活中針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育能收到良好的效果。比如我班幼兒在日?；顒?dòng)中，總是不斷的聽到告狀的聲音，到老師面前告小朋友的狀目前似乎已經(jīng)成為我們班寶寶跟風(fēng)流行的事。一天下來，不知聽到多少孩子的告狀聲。剛走進(jìn)班級(jí)就聽見佳佳跑過來對(duì)我說：“何老師，蔣昕睿動(dòng)我頭發(fā)。”后來又有“老師，晨晨沒坐好，站起來了。”一會(huì)兒又有：“老師，他在玩玩具。”被告狀的小朋友的行為一定是不好的，老師肯定要及時(shí)批評(píng)教育，但是這些告狀的寶寶因此就像是大功臣一樣，一個(gè)跟著一個(gè)學(xué)，發(fā)現(xiàn)其他寶寶不好的地方馬上告訴老師。甚至有的寶寶找不出什么，旁邊的寶寶不小心碰了一下，馬上就說：“老師，他打我！”于是，我會(huì)問他們這件事情小朋友有沒有好辦法自己解決？針對(duì)這種現(xiàn)象首先是以尊重、理解孩子的態(tài)度認(rèn)真傾聽。然后弄清事實(shí)，幫助孩子尋求解決問題的辦法。弄清孩子“告狀”的原因，適當(dāng)安慰孩子，但不應(yīng)完全相信孩子的話，應(yīng)鼓勵(lì)、啟發(fā)孩子說出事情的過程，想想是誰的錯(cuò)，該怎樣解決問題。因此，我也在班里鼓勵(lì)每個(gè)孩子自己去捕捉和說出一件同伴間大家都認(rèn)為是好的對(duì)的值得表揚(yáng)的事，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中美好的事，通過引導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)孩子們的告狀現(xiàn)象慢慢減少了。孩子“告狀”是難免的，但遇到大事、小事都“告狀”的孩子就讓人頭疼了。當(dāng)孩子“告狀”時(shí)，應(yīng)盡量鼓勵(lì)孩子自己解決問題，千萬不要事事包辦代替，否則會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴心理，會(huì)覺得告狀很有趣，還會(huì)助長(zhǎng)孩子只看別人的缺點(diǎn)，不看別人的優(yōu)點(diǎn)，搬弄是非等壞習(xí)慣。

　　三、在游戲中進(jìn)行隨機(jī)教育

　　孩子們離不開游戲，游戲中，孩子們隨心所欲的扮演各種角色，模仿著他們所崇拜的成人，他們充分地表現(xiàn)自我，充分地與人交往，因此，它對(duì)幼兒產(chǎn)生的教育功效也很大，而且是多方面的，利用游戲加強(qiáng)對(duì)幼兒各方面的培養(yǎng)，尤其是行為習(xí)慣的培養(yǎng)是大家所忽視的，孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候自由度大，尤其是小班孩子，因此，在幼兒游戲時(shí)，教師根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)，抓住幼兒喜好，如：我班孩子最喜歡玩的《請(qǐng)你跟我這樣做》的游戲，它可以使教師帶領(lǐng)做動(dòng)作，也可以是孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作，如：孩子注意力不集中、好動(dòng)等。

　　在很多集體游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)尤其小班幼兒，最擔(dān)心自己沒有參與游戲中，因此他們會(huì)很珍惜游戲的機(jī)會(huì)，在游戲過程中孩子們會(huì)學(xué)到很多常識(shí)和技能同時(shí)也培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成很多好的習(xí)慣。其實(shí)，在游戲活動(dòng)中教師只要做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，隨機(jī)教育機(jī)會(huì)是很多的，教師隨時(shí)隨地抓住這些教育機(jī)會(huì)，展開隨機(jī)教育，久而久之，幼兒就一定會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　總之，我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，重視隨機(jī)教育是為了更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。隨機(jī)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、觀察的能力、好學(xué)好問積極探索的精神以及健康的情感等各方面的作用是不容忽視的。因此，我們必須重視和抓住一日生活中的隨機(jī)教育。但是我們也必須看到，隨機(jī)教育只是教育方法中的一種，它的作用也不是萬能的。我們必須把隨機(jī)教育和有目的、有計(jì)劃的教育有機(jī)地結(jié)合起來,只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)。