最大開發(fā)寶貝獨(dú)立完成潛質(zhì)

  獨(dú)立是健全人格形成的第一步,也是最核心的一步。獨(dú)立是擺脫依賴戰(zhàn)勝恐懼,勇敢面對(duì)世界的開始,是一個(gè)生命真正證明自己生存價(jià)值的關(guān)鍵要素。一個(gè)具備獨(dú)立人格的寶貝,無論走出人生的一小步還是一大步,都將成為他輝煌一生的堅(jiān)實(shí)基石。如果一個(gè)寶貝不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立,而且還學(xué)會(huì)了獨(dú)立完成所必須獨(dú)立完成的一切,那么一定會(huì)成為勇于承擔(dān)未來世界一切責(zé)任的人。
                                                          ——殷紅博教育箴言

  人的獨(dú)立性人格不是天生的,而是在后天良好的生存和教育環(huán)境中逐漸建立起來的。獨(dú)立完成與自主堅(jiān)持是完美人格發(fā)展中最重要的兩個(gè)核心素質(zhì),是兒童非智力心理素質(zhì)(情商)的核心組成部分。
  在美國和日本等學(xué)前教育發(fā)達(dá)的國家,獨(dú)立完成素質(zhì)和自主堅(jiān)持素質(zhì),是3歲前寶貝最重要的教育目標(biāo),甚至放在比智力開發(fā)和知識(shí)學(xué)習(xí)更重要的地位。因?yàn)?,一個(gè)人只有具備了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題的認(rèn)知習(xí)慣,才可能逐步建立獨(dú)立完成的優(yōu)勢(shì)人格心理特征,也才可能獲得優(yōu)勢(shì)的生活質(zhì)量和事業(yè)成就。

  研究表明:我國3歲左右的幼兒,具備良好獨(dú)立完成素質(zhì)的人數(shù)僅占2.5%左右;4歲左右的幼兒具備良好獨(dú)立完成素質(zhì)的人數(shù)僅占1.6%左右;5歲左右的幼兒具備良好獨(dú)立完成素質(zhì)的人數(shù)僅占1%左右;6歲左右的兒童具備良好獨(dú)立完成素質(zhì)的人數(shù)僅占1 %左右。

  關(guān)鍵詞解讀:獨(dú)立完成潛質(zhì)
  獨(dú)立完成潛質(zhì),是指寶貝通過自己獨(dú)立的認(rèn)知、獨(dú)立的觀點(diǎn)和獨(dú)立的思維方式支配自己的言行,在生活和學(xué)習(xí)中無論遇到什么事情,自始至終主要依靠自己的力量完成每一件事情,而不愿意依賴成人的指導(dǎo)和幫助。具有獨(dú)立完成潛質(zhì)的寶貝常常表現(xiàn)為,對(duì)于每件事情都喜歡經(jīng)過自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考和經(jīng)過自己的努力,獨(dú)立完成。對(duì)于一些他們自己無法完成的事情,他們也喜歡依靠自己的力量獨(dú)立的去嘗試,并在獨(dú)立完成中,感受到成功的快樂和自信。

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  具有獨(dú)立完成潛質(zhì)的寶貝一般有以下表現(xiàn):
  1、喜歡一個(gè)人獨(dú)立做事情,并且能夠有始有終的完成。
  2、在許多情況下表現(xiàn)出不依賴成人,甚至拒絕他人的幫助。
  3、表現(xiàn)出勇于獨(dú)立嘗試新奇的、從沒有做過的事情。
  4、對(duì)于自己無法完成的、受過挫折的事情,敢于重新嘗試。
  5、不愿意附和別人,對(duì)每件事情常提出自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。
  6、能夠獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題,尤其是同齡人發(fā)現(xiàn)不了的問題。
  7、表現(xiàn)出不輕易接受別人的批評(píng),而要自己獨(dú)立的思考。
  8、能夠把事情的細(xì)節(jié)完成得很好。
  9、習(xí)慣在行動(dòng)中獨(dú)立思考,邊思考邊行動(dòng)。
  10、對(duì)自己獨(dú)立的完成表現(xiàn)出欣喜與快樂,并希望他人分享。
  11、表現(xiàn)出很有條理性,對(duì)他人半途而廢的事情,表現(xiàn)出去主動(dòng)幫助完成。
  12、喜歡指出他人未完成的事情,并希望他人能夠有始有終的完成。

  開發(fā)寶貝獨(dú)立完成潛質(zhì)9要訣
  1、引導(dǎo)寶貝盡早建立獨(dú)立完成意識(shí)
  獨(dú)立完成潛質(zhì)有兩層含義:第一,寶貝要盡早學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)。第二,寶貝要不依賴任何人自始至終獨(dú)立的完成一件事情,而不是半途而廢。獨(dú)立完成品質(zhì)的建立不是天生的,而是后天環(huán)境影響的結(jié)果。我們研究表明:3歲左右的寶貝經(jīng)過幾個(gè)月的科學(xué)、系統(tǒng)教育就能夠較好的建立起來,父母要利用日常生活中的每一件事,引導(dǎo)寶貝感受到完成的重要性。父母不要要求寶貝做很多事情,而要要求寶貝每做一件事情,都要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立行動(dòng)并且把事情做完整,不能有頭無尾。
  一旦寶貝建立了獨(dú)立完成的意識(shí),寶貝就會(huì)感受到獨(dú)立完成的重要性。獨(dú)立完成品質(zhì)就會(huì)成為寶貝的行為習(xí)慣,并成為寶貝優(yōu)秀的性格要素,從而決定寶貝的成功。
  2、父母要成為寶貝獨(dú)立完成的榜樣
  父母的榜樣作用對(duì)寶貝來說非常重要,在日常生活中,只要寶貝在場,父母所做的事情只要不是太難,最好都要一個(gè)人完成,并及時(shí)教育寶貝:“這件事情是不是媽媽一個(gè)人做完的呀?你也要向媽媽一樣,靠一個(gè)人的力量把××事做完,媽媽相信你一定可以的。”
  3、父母要讓寶貝盡早理解不獨(dú)立完成事情的危害
  由于寶貝智力水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限,寶貝們常常不能理解獨(dú)立完成的意義,尤其不能理解不依賴父母和他人的重要性。因此,父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些負(fù)面的情景讓寶貝認(rèn)識(shí)到如果不獨(dú)立完成將帶來的危害。例如,父母告訴寶貝:“玩完玩具后要原樣擺放好,不能亂扔。”父母可以利用寶貝一次沒有把玩具收好的機(jī)會(huì),假裝踩到玩具滑倒。以此,教育寶貝理解完成的意義。
  4、讓寶貝感受到獨(dú)立完成的快樂
  獨(dú)立完成是一個(gè)人自信的開始,通過獨(dú)立完成每一件事情,寶貝的自信心會(huì)逐漸建立起來。獨(dú)立完成每一件事是人生非??鞓返捏w驗(yàn),人的成功感和責(zé)任感都是由此建立起來的。3歲左右的寶貝常常還做不到獨(dú)立完成的快樂,他們做事情常常隨心所欲,有頭無尾,尤其容易受到其他事情的干擾而放棄。因此,父母要讓寶貝感受到獨(dú)立完成的快樂。無論寶貝完成的是一件小事還是一件大事,父母都要及時(shí)給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì),而且要經(jīng)常津津樂道,告訴盡可能多的人:“××事情是寶寶獨(dú)立完成的喲!”
  5、引導(dǎo)寶貝從簡單的小事情開始學(xué)習(xí)獨(dú)立完成
  培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成的品質(zhì)是一項(xiàng)十分復(fù)雜而艱巨的事情,是中國學(xué)前教育的四大失誤之一。培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成品質(zhì)需要先從簡單的小事情開始,父母可以選擇寶貝容易完成的、過程較少、思路清晰,不需要花費(fèi)較長時(shí)間的事情。最好是每周讓寶貝完成2——4項(xiàng)活動(dòng),堅(jiān)持3個(gè)月以上。
  6、讓寶貝參與活動(dòng)的構(gòu)思和設(shè)計(jì)
  要想寶貝能夠獨(dú)立的完成好一件事情,讓寶貝從一開始就參與活動(dòng)的構(gòu)思和設(shè)計(jì)非常重要,這樣有利于讓寶貝把握活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和過程,對(duì)于寶貝的獨(dú)立的思考和獨(dú)立的行動(dòng)十分必要。許多父母常常是設(shè)計(jì)好活動(dòng)以后才讓寶貝按照父母設(shè)計(jì)的步驟去執(zhí)行。這常常不能收到很好的效果,尤其不能培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成的品質(zhì)。
  7、引導(dǎo)寶貝盡早學(xué)會(huì)把握每一項(xiàng)活動(dòng)的順序和過程
  許多寶貝不能很好的獨(dú)立完成一項(xiàng)活動(dòng),常常是因?yàn)椴荒芎芎玫陌盐栈顒?dòng)的順序和過程階段,寶貝常常把活動(dòng)的順序顛倒或遺忘了某項(xiàng)重要的過程,從而導(dǎo)致不能快速有效的完成該項(xiàng)活動(dòng),造成活動(dòng)的混亂和失敗。這對(duì)寶貝獨(dú)立完成品質(zhì)的發(fā)展有極大的消極作用。許多寶貝因此不愿獨(dú)立完成各項(xiàng)活動(dòng),變得自卑和依賴。因此,父母對(duì)一些較復(fù)雜、較難的活動(dòng),父母要首先引導(dǎo)寶貝學(xué)會(huì)把握每一項(xiàng)活動(dòng)的順序和過程。這對(duì)于培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成品質(zhì)非常重要。
  9、在一日生活中貫穿獨(dú)立完成觀念
  父母不但要在復(fù)雜的活動(dòng)中培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成的品質(zhì),而且,也應(yīng)該在日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成、不依賴他人的行為習(xí)慣。我們研究發(fā)現(xiàn):許多寶貝在幼兒園常常能夠自覺的獨(dú)立完成許多事情,而回到家里后就表現(xiàn)出依賴成人,做起事來有頭無尾、隨心所欲。這都與父母在寶貝日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)寶貝獨(dú)立完成品質(zhì)培養(yǎng)不夠重視有關(guān)系。3歲左右的寶貝最容易建立獨(dú)立完成的行為習(xí)慣,同時(shí),也最容易養(yǎng)成懶惰、依賴他人的不良行為習(xí)慣。如果寶貝很好的建立了獨(dú)立完成的行為習(xí)慣,經(jīng)過半年至一年的鞏固期,這種良好的行為習(xí)慣可能延續(xù)一生;而寶貝一旦建立了依賴他人、做事有頭無尾的不良行為習(xí)慣,也將很難矯正。

  開發(fā)寶貝獨(dú)立完成潛質(zhì)4妙法
  1、獨(dú)立模仿法
  父母準(zhǔn)備好15個(gè)左右的串珠和一條適合的串珠線,母親用手一個(gè)一個(gè)的拿起串珠,讓父親手拿著線,幫助串珠。穿幾個(gè)以后,母親告訴寶貝:“爸爸不用媽媽幫忙,一個(gè)人就可以串珠,你也可以試一試。”引導(dǎo)寶貝獨(dú)立的一手拿珠,一手拿線,穿完剩下的珠子。

  2、擺脫依賴法
  父母準(zhǔn)備10個(gè)左右的不同形狀的積木,父母和寶貝一起搭建一個(gè)以前從沒有搭建過的積木建筑。(新建的這個(gè)積木建筑,難度不要太大,保證寶貝經(jīng)過嘗試能夠獨(dú)立完成。)父母幫助寶貝搭建完成后,父母告訴寶貝:“不用媽媽幫忙,你自己也能搭建好,你試試吧!”

  3、改變習(xí)慣法
  父母連續(xù)十天把寶貝的衣服、褲子、鞋等放到寶貝較近的地方,擺放在固定的位置,讓寶貝每天獨(dú)立拿取。在第十一天,父母把寶貝的衣服、褲子、鞋等放到更遠(yuǎn)的、寶貝不易拿到的地方,這樣寶貝要多花更多的氣力才能拿到。如果寶貝要求父母幫忙,父母要告訴寶貝:“這是你自己的事情,你要自己去做。”(我們的研究表明:一旦活動(dòng)增加了難度,或者改變了固定的行為習(xí)慣,寶貝常常表現(xiàn)出依賴成人、希望得到幫助。所以,這是培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成品質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。)

  4、挫折模擬法
  父母準(zhǔn)備10塊左右的積木讓寶貝進(jìn)行搭建,在寶貝經(jīng)過努力即將搭好的時(shí)候,爸爸假裝不小心把積木推到,并對(duì)寶貝說:“爸爸不小心把積木推倒了,爸爸幫你搭好不好呀?”這時(shí),如果寶貝表現(xiàn)出愿意讓爸爸幫助的意愿,媽媽要引導(dǎo)寶貝:“寶貝,不用爸爸幫忙,你自己能夠把它搭好的。”

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《媽咪寶貝》雜志介紹

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