寶寶檔案

　　乳名：格格

　　年齡：3歲

　　性別：女

　　邏輯1：哭鬧=靈丹妙藥

　　鏡頭一
　　
　　為了讓格格學(xué)習(xí)用禮貌的語言向別人借玩具，媽媽特意在家里陪格格進行一些練習(xí)。
　　
　　媽媽說：“格格，請把你的芭比娃娃借給我玩一會兒，行嗎？”
　　
　　格格說：“媽媽你哭吧，你一哭，我就給你了。”
　　
　　媽媽一時語塞。

　　回放1
　　
　　媽媽從包里取出手機放在桌上，在等一個朋友的來電，格格看見了，向媽媽索要手機玩，媽媽拒絕了。格格不滿地大哭不止，無奈之下，媽媽只好把手機給了格格。

　　回放2
　　
　　小格格已經(jīng)吃了不少餅干，但還是絲毫沒有停止的跡象，看來是要把這一小袋餅干吃完才肯罷休。媽媽不想讓她繼續(xù)吃下去，于是走上前去，阻止她并企圖拿走餅干，格格堅決不從，一邊用手緊緊抓住餅干袋不放，一邊急得大哭起來。哭聲引來了姥姥，姥姥心疼地抱起了格格，并幫助格格從媽媽手里奪回了餅干袋。

　　狀況分析
　　
　　從與媽媽的日?；赢斨校窀褫p松地找到了一把打開禁區(qū)大門的鑰匙，那就是“哭”！只要哭，基本就能達成心愿，只要哭，尤其是持續(xù)地哭，一切皆有可能。

　　解決方案
　　
　　1 做好心理準備
　　
　　媽媽首先要做好心理準備，在面對哭泣的格格時，不要著急而亂了方寸，別沖動，也不要心軟，要保持情緒穩(wěn)定。
　　
　　2 冷靜陳述原因
　　
　　在限制格格某個需求之前，要直接向格格陳述這個需求的不良結(jié)果，比如餅干吃太多會對身體造成什么傷害，或者等會吃飯時哪些好吃的飯菜就吃不下了等，然后鼓勵格格學(xué)習(xí)控制自己的欲望。
　　
　　3 保持平和態(tài)度
　　
　　如果格格不同意并且大哭時，媽媽要態(tài)度堅定、語氣平和，千萬別被格格激怒了，在向格格繼續(xù)陳述理由的同時，要堅定地將餅干拿走。
　　
　　面對哭泣的格格，媽媽千萬不要憤怒地離去而扔下格格不管，要摟住她并安慰她：“噢，媽媽知道格格是生氣了，格格還想要，但是，餅干吃多了確實會有……的結(jié)果，格格也是知道的，你要是不開心，就哭一會兒吧，媽媽抱著你陪著你，哭一會兒就好了。”
　　
　　4 及時轉(zhuǎn)移注意力
　　
　　等格格哭一會兒、哭聲不再強烈的時候，媽媽可以再解釋一遍某些需求不能被滿足的原因，然后尋找一個格格比較感興趣的事情來轉(zhuǎn)移她的注意力。需要注意的是，在格格剛開始哭的時候，請不要試圖轉(zhuǎn)移她的注意力，一定要等到格格的情緒緩和下來才可以，這樣可以讓格格逐漸提高對情緒的控制能力。

　　邏輯2：拒絕我=不愛我

　　鏡頭二
　　
　　剛滿3歲的小格格上了幼兒園，班里的小朋友大都是從托班升到小班來的，而新入園的小朋友包括格格在內(nèi)總共有5位，班里配了A、B、C、D四位老師。由于剛剛?cè)雸@，格格有些不太適應(yīng)，所以總是纏著A老師寸步不離。為了讓格格很快與其他老師及小朋友熟悉起來，老師們共同商量了一個策略：每人輪流陪格格一天。于是，媽媽晚上跟格格聊天的時候，就發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。
　　
　　第一天晚上
　　
　　媽媽問：“格格，你喜歡A老師嗎？”
　　
　　格格答：“不喜歡”
　　
　　媽媽問：“那你喜歡B老師嗎？”
　　
　　格格答：“喜歡”
　　
　　第二天晚上
　　
　　媽媽問：“格格，你喜歡A老師嗎？”
　　
　　“不喜歡。”
　　媽媽又問：“那你喜歡B老師嗎？”
　　
　　“不喜歡。”
　　
　　媽媽感覺很奇怪：“你昨天不是說喜歡B老師嗎？怎么今天又不喜歡了？”
　　
　　“因為B老師今天不抱我！”
　　
　　“那你今天喜歡哪個老師呀？”
　　
　　“我喜歡C老師。”
　　
　　“為什么今天喜歡C老師呢？”
　　
　　“因為C老師今天抱我了。”
　　
　　媽媽愕然……

　　回放1
　　
　　為了趕一份稿件，媽媽讓格格跟著阿姨一塊玩，可是格格哭著堅持要媽媽陪媽媽抱，媽媽很生氣，說：“不行，如果你再這樣，媽媽就不理你不抱你了。”然后，媽媽生氣地轉(zhuǎn)身離開，走進書房，關(guān)上房門，任憑格格在門外嚎啕大哭。最后，阿姨把正在大哭的格格強行抱走了。

　　回放2
　　
　　媽媽出差回來，推開家門，正在和阿姨玩的格格一看見媽媽，立刻扔下手中的玩具，跑過來撲倒在媽媽懷里，歡喜地大叫：“媽媽，媽媽，我好想你！”媽媽蹲下來一把抱住格格，喜極淚流：“格格，好寶寶，媽媽最愛的寶寶，媽媽也好想你！”

　　狀況分析
　　
　　如同“只要哭就能達成目的”一樣，格格從日常與媽媽的互動中又總結(jié)出一條“規(guī)律”——媽媽喜歡我、愛我的時候，就會抱我，媽媽生氣的時候，就不理我、不愛我了。由此，格格得出結(jié)論：抱我的人一定喜歡我、愛我，不抱我的人一定不喜歡我、不愛我。

　　解決方案
   
　　1 不要威脅孩子
　　
　　當需要禁止格格做某項活動時，不要采用威脅的方式，例如“如果你……媽媽就不理你了”等。這樣做不僅不能讓格格正確認識到被禁止的原因，反而使格格沒有了安全感，因為害怕失去媽媽的愛而放棄自己可能特別感興趣的活動，久而久之，格格就容易形成畏懼權(quán)威，看別人眼色行事的心理習(xí)慣。
　　
　　2 正確地說“不”
　　
　　正確禁止格格做某項活動的方法是：用格格可以理解的語言，簡明扼要地解釋原因，使格格在理解的基礎(chǔ)上適當學(xué)會控制自己的行為。
　　
　　3 多角度表達愛意
　　
　　除了在擁抱時告訴格格媽媽愛格格，也要通過生活的其他方面來告訴格格，媽媽對格格的愛無處不在，即使是批評，也是出于對格格的愛。
　　
　　4 尊重孩子的興趣
　　
　　不要輕易禁止格格各種感興趣的探索活動，在可能的情況下，盡量創(chuàng)造條件讓格格的活動既能持續(xù)下去，又能符合大人的要求。例如媽媽看見格格在客廳里玩水，即便害怕格格把客廳的地毯等其他物件損壞，媽媽也不要直接要求格格終止玩水活動，可以提出來轉(zhuǎn)移玩水地點，比如到洗手間里繼續(xù)玩水。這樣既保護了格格對水的探索愿望，又實現(xiàn)了不在客廳玩水的目的。
　　
　　5 明確解釋原因
　　
　　某些需要嚴厲禁止的情形，例如過馬路不能闖紅燈等對生命安全有威脅的類似活動，因為來不及解釋，所以首先需要立刻禁止，在脫離危險后再向孩子說明禁止的原因。而在日常的游戲活動中，媽媽也可以和孩子一起玩交通燈的游戲，逐漸教會孩子簡單的交通規(guī)則。
　　
　　當寶寶通過他們的眼睛去看世界時，最初就如同瞎子摸象，會比較片面地根據(jù)自己的觀察來總結(jié)出有局限性的“規(guī)律”或“原則”，這些“規(guī)律”或“原則”是寶寶認識世界的基礎(chǔ)，如果我們能比較細致地觀察寶寶的各種言語或行為反應(yīng)，便能很快察覺出寶寶的認識缺乏哪些經(jīng)驗，這樣就非常利于我們幫助寶寶建立更正確、更完善的概念，否則，這些錯誤或片面的概念就會隨著寶寶一起，被帶入寶寶的各種人際交往活動中去，進而給寶寶的成長增添很多煩惱，某些錯誤的認識基礎(chǔ)甚至?xí)绊懙綄殞殞Ω鼮閺?fù)雜事物的認識，造成難以轉(zhuǎn)變的、不恰當?shù)乃季S定勢。
　　
　　請媽媽們注意：寶寶事無小事，育兒活動細節(jié)決定成?。《鄬殞毧词澜绲倪壿嫸嘁环掷斫?，我們對寶寶的成長就多一分把握。