寓教于樂并不是一個普通的詞，重點就在于樂，比如說睡前的故事，這分明是一種學習，但是這又不是一種學習，是孩子和家長親近的一種最佳方式，而這種方式又恰好達到了學習的目的。最重要的是，通過這樣一種方式，父母和孩子的距離將會越拉越近，共同話題也會越來越多。

　　有一個爸爸在微博上貼出了女兒講的一段故事，引起大家的興趣，這個故事有聲有色，有森林，有小朋友，有狐貍，有小河，還有很多好玩的用語，很多人看后都哈哈大笑，我問了一下這位爸爸女兒的年齡，爸爸說：兩歲。當時把所有人都嚇到，2歲的孩子，已經(jīng)可以如此繪聲繪色的將故事了嗎？再回頭看看這些豐富的詞匯，簡直不敢相信是一個剛剛學會說話不久的小童嘴里講出來的。

　　這位父親跟大家說，他在女兒很小的時候就養(yǎng)成一個睡前講故事的習慣，其實很多故事并不是格林童話或者安徒生童話中的，而是他自己亂編的，他說他的故事里永遠有森林，有小朋友，有狐貍，有小河等等，但是每次發(fā)生的故事都不一樣，這個故事的發(fā)展甚至有時候都是他臨時編造的，他當時并不知道自己的這種即興發(fā)揮已經(jīng)深深地形象到了孩子，跟大多數(shù)人一樣，他認為女兒聽不懂，卻沒想到自己的一言一句全部都變成女兒自己故事的源泉，當他聽到一個完整的故事從女兒的嘴里講出來的時候，他自己都吃驚了，有點后悔當初給孩子講故事時候多少有點敷衍的心態(tài)。

　　如果不是親自聽到這個故事，我也不相信一個兩歲孩子竟然會講故事，注意，這不是復述，不是背誦，這是完全出自她自己腦海里一個原創(chuàng)的故事！

　　我們究竟對孩子們有多少的忽略和誤解？因為忽略和誤解而錯失了多少自然早教的機會，很多家長會花高價去送孩子學習各種技巧，卻單單忽視了最貼切的言傳身教的能力，如果這個女兒沒有這樣一個喜歡隨口編造故事的父親，她就不可能在兩歲自己開始學習編造故事，我們甚至可以推測，這種編造故事的興趣和能力如果一直持續(xù)，持續(xù)到她會寫字的時候，一個小小的可愛作家就誕生了。

　　從這個成功父親的經(jīng)驗中不難總結(jié)，有意識地給孩子灌輸一些自身的營養(yǎng)，可以從嬰兒做起，孩子對知識的吸收是一個循序漸進的過程，他不可能一蹴而就，我常聽一些家長說：等孩子四歲的時候我送他去學什么什么，等孩子上學后我給他弄什么什么，恰恰是成年人的自以為是錯過了人一生最重要的學習期，那就是嬰孩期。當然，我不贊成把孩子推到一出生就要學習的行列中去，我這里所說的學習是一種以興趣為出發(fā)點的默默的培育，絕對不是把幾個月的孩子送到早教中心去受折磨。

　　寓教于樂并不是一個普通的詞，重點就在于樂，比如說睡前的故事，這分明是一種學習，但是這又不是一種學習，是孩子和家長親近的一種最佳方式，而這種方式又恰好達到了學習的目的，這難道不是最完美的寓教于樂嗎？最重要的是，通過這樣一種方式，父母和孩子的距離將會越拉越近，共同話題也會越來越多。

　　睡前的教育真的很重要，有的孩子在睡前學會了講故事，有的孩子在睡前學會了背唐詩，有的孩子在睡前學會了三字經(jīng)，有的孩子在睡前學會了各種兒歌……總之，身為家長的我們，到底給了孩子什么？值得我們深度思考。有一些家長不但沒有給孩子任何精神財富，反而從孩子剛出生就要鍛煉其所謂的獨立精神，讓小嬰孩自己一個屋子睡覺，當孩子夜間突然醒來的時候，孤獨無依，仿佛被全世界拋棄，等父母奔跑來的時候，黑暗中的恐懼已經(jīng)將孩子深深地襲擊，而那些幸福地躺在父母身邊，接受著睡前幸福教育的孩子們，他們從小所獲得的愛和知識，是如此牢固，如此自然，如此簡單。

　　在我們衡量是否應該克制愛而要求孩子獨立的時候，我們已經(jīng)喪失了孩子最需要愛的時機，未來我們就算捧著愛去送給孩子，也只能招致反感和抗拒，因為太遲的愛不合時宜，距離已經(jīng)讓這份不合時宜無處安放。與其每天研究那些不切實際的教育，不如認真地反思如何愛吧。