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國(guó)際象棋是智慧的體操

國(guó)際象棋作為一項(xiàng)智力競(jìng)技項(xiàng)目而風(fēng)靡于世，專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)校開(kāi)展這種活動(dòng)有助于孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。孩子們特別喜歡下國(guó)際象棋。因?yàn)閲?guó)際象棋立體造型的棋子，生動(dòng)形象,跟孩子們的玩具一樣。

標(biāo)簽：國(guó)際象棋 - 氣質(zhì) - 心理素質(zhì)，類(lèi)別：益智館
繪畫(huà)日記記錄金色童年

一個(gè)好的藝術(shù)指導(dǎo)者，不僅僅要教會(huì)孩子畫(huà)畫(huà)，還要培養(yǎng)他們對(duì)于生活藝術(shù)具有審美的能力，并能隨時(shí)隨地提高孩子的審美品味。培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力是十分重要的。生活中到處都有美，美的景色，美的事物，美好的感情。只有眼睛發(fā)現(xiàn)了美，手才能表現(xiàn)美。

標(biāo)簽：繪畫(huà)日記 - 審美品味 - 觀察力，類(lèi)別：繪畫(huà)才能
孩子天生有個(gè)性

孩子也有個(gè)性，而不同個(gè)性的孩子對(duì)未來(lái)機(jī)遇的把握能力是各不相同的。有的機(jī)遇容易讓這種個(gè)性的孩子抓住，有的機(jī)遇卻根本不適合他。因此父母很有必要了解一下性格與機(jī)遇之間的關(guān)系，這樣才能為自己的孩子準(zhǔn)備好把握機(jī)遇的最佳條件。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 把握機(jī)遇，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
家庭訓(xùn)練技巧發(fā)展兒童創(chuàng)造力

如戲劇方式。假裝不能用語(yǔ)言溝通，必須通過(guò)啞劇，手勢(shì)及臉部表情傳遞彼此信息，可假扮飯店、機(jī)場(chǎng)或公園里人的生活百態(tài)，而且給孩子一疊紙、鉛筆和蠟筆，畫(huà)出對(duì)方演出來(lái)的情節(jié)。

標(biāo)簽：創(chuàng)造力 - 家庭訓(xùn)練，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)
當(dāng)孩子進(jìn)入了“最初反抗期”

兩三歲的兒童已進(jìn)入"最初反抗期"。這個(gè)時(shí)期的兒童傾向于頑固和嚴(yán)厲，想要什么，就非要什么不可，不但不容更改，而且十萬(wàn)火急，不容易妥協(xié)，不容易適應(yīng)環(huán)境。

標(biāo)簽：反抗期 - 生理需要 - 規(guī)范，類(lèi)別：人際溝通
不能弱化孩子能力

所謂“弱化了孩子的能力培養(yǎng)”，就是隨著物質(zhì)生活水平的提高，多數(shù)家庭養(yǎng)育孩子的人力資源充足，養(yǎng)護(hù)人員在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，事事包辦代替，剝奪了孩子自己做的機(jī)會(huì)，久而久之孩子該做的不會(huì)做，逐步發(fā)展到不想做。

標(biāo)簽：弱化 - 潛能，類(lèi)別：行為與習(xí)慣
她不再頻頻要求小解了

孩子頻頻小解，是一個(gè)典型的強(qiáng)迫心理反應(yīng)，是過(guò)度緊張?jiān)斐傻慕箲]。一方面，老師告訴她尿床并不是什么大事，無(wú)需太介意。另一方面，要培養(yǎng)控制能力，提高意志水平，比如在音樂(lè)、繪畫(huà)和體育活動(dòng)中有意培養(yǎng)她的意志力和控制力，

標(biāo)簽：入廁習(xí)慣 - 焦慮，類(lèi)別：衛(wèi)生習(xí)慣
4歲寶寶吃手矯治法

幼小孩子吃手是天性，但四歲以上的大孩子吃手就有身體或心理方面的問(wèn)題。對(duì)吃手的孩子不能采取強(qiáng)硬措施，任何形式的打罵或懲罰都無(wú)效，且?guī)?lái)副作用。要以鼓勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)孩子改掉壞習(xí)慣。

標(biāo)簽：吃手 - 不良習(xí)慣，類(lèi)別：不良習(xí)慣
3個(gè)月兒童為何厭奶？

這種厭食牛奶就是小兒對(duì)媽媽的一種訴說(shuō)：“媽媽?zhuān)灰俳o我過(guò)多的牛奶了，我的肝臟和腎臟的負(fù)擔(dān)已經(jīng)太大了，會(huì)把他們累壞的，再說(shuō)，媽媽可不要給我喂成小胖子，讓我在兒童期就患上成人病，在青年時(shí)代就得上老年病。我不吃過(guò)多的奶就是向媽媽發(fā)出‘警告’牛奶給多了，讓我歇一歇吧?！?/p>
標(biāo)簽：厭奶 - 行動(dòng)表達(dá)，類(lèi)別：進(jìn)餐習(xí)慣
如何培養(yǎng)孩子的自理能力

家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)，主要有兩方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”。另一方面是家長(zhǎng)的怕麻煩。孩子的自理能力與責(zé)任心是緊密相連的，缺乏鍛煉就會(huì)喪失做人的一種能力，無(wú)法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心。

標(biāo)簽：自理能力 - 責(zé)任心 - 自信，類(lèi)別：作息規(guī)律

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