現(xiàn)代家庭已經(jīng)完全接受了西方的賞識(shí)教育，可是對(duì)于賞識(shí)教育，人們往往只知其一不知其二，甚至把賞識(shí)教育等同于“一味的夸獎(jiǎng)”，這也是對(duì)賞識(shí)教育的誤讀。賞識(shí)教育重視的是賞識(shí)孩子付出努力的行為過程，也要糾正孩子不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

　　編輯/雪潔 撰文/祝愿

　　 童話界有一個(gè)壞孩子，那就是匹諾曹，不光說謊話，還把課本賣了和壞朋友一起去看馬戲。這樣一個(gè)孩子，卻也是匹諾曹爸爸的心頭肉，從誕生之日就一口一個(gè)“我的好兒子!”“我的乖兒子!”的夸獎(jiǎng)著，還總是鼓勵(lì)匹諾曹“做一個(gè)真正的孩子”?？墒瞧ブZ曹爸爸把冬天的棉衣都賣了，給匹諾曹買來的課本，這樣的愛子行為卻只換來了兒子一瞬間的感動(dòng)，這又是為什么呢?

　　甜甜的煩惱

　　 三歲的甜甜就遇到了這樣的麻煩。在家里，大人們都把甜甜捧在手心里，來家里玩的叔叔阿姨們也會(huì)給甜甜帶來各種禮物，無論甜甜隨便哼個(gè)調(diào)調(diào)還是亂跳一個(gè)舞，哪怕什么都不做，大人們也會(huì)夸獎(jiǎng)她：“真是個(gè)好孩子!”“甜甜跳得真好!”“甜甜最棒了!”

　　 可是出了門就不一樣了。每次和小朋友們一起玩，追跑起來，甜甜總是最后，每到這時(shí)甜甜就很受挫。她嘟起嘴去和大半歲的大寶一起堆沙子。可是無論怎么堆，甜甜的沙堆卻老也立不起來，大寶不一會(huì)兒功夫就已經(jīng)堆了一座小城堡， 生氣的甜甜用手推倒了大寶的沙堆，媽媽趕忙過來讓她向大寶道歉。委屈的甜甜不明白，不是我才是最棒的嘛!為什么和別的小朋友在一起我就做不好了呢?

　　 其實(shí)甜甜只是誤入了過度夸獎(jiǎng)的雷區(qū)，由于家長(zhǎng)的一味夸獎(jiǎng)，作為一個(gè)孩子，她無法了解自己能力的真實(shí)程度，因此感到困惑又委屈。

　　 過度夸獎(jiǎng)四大雷區(qū)

　　 1.偽夸獎(jiǎng)泛濫

　　 無論何時(shí)何地都用“孩子你真棒”“你太厲害了”這樣的語(yǔ)言來夸獎(jiǎng)，實(shí)際上是一種讓人摸不著頭腦的無效夸獎(jiǎng)。一是孩子聽多了，也能感覺出大人是隨便說說并不走心，從而不珍視大人的表?yè)P(yáng)。二是大人這種隨時(shí)隨地脫口而出的話，卻讓孩子感覺自己真的是“十全十美”，當(dāng)遇到批評(píng)和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，無法面對(duì)挫折和失敗。三是失去了指導(dǎo)行為的效果，比如甜甜的奶奶，不該在追著喂飯時(shí)，還用“吃得真好”這種無效夸獎(jiǎng)來鼓勵(lì)她。這只會(huì)讓甜甜以為自己這種行為是正確的。拋棄這種無的放矢的表?yè)P(yáng)，是家長(zhǎng)需要排除的第一大雷區(qū)。

　　 2.攀比夸獎(jiǎng)?chuàng)p人不利己

　　 “你畫得真好，是小區(qū)里畫得最好的。”“我看你比×××畫得更好。”攀比式夸獎(jiǎng)并不少見。這種夸獎(jiǎng)建立在比別人更強(qiáng)的基礎(chǔ)上，無形中增加了孩子的心理壓力。一方面影響了孩子正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，不能明白好成績(jī)是努力的結(jié)果;另一方面也會(huì)影響孩子的人際交往，盲目自大地輕視在某一方面比較弱的孩子。

　　 3. 苛刻夸獎(jiǎng)猶如“緊箍咒”

　　 “跑第一名真不錯(cuò)，繼續(xù)努力，不要下一次就不行了。”這樣的夸獎(jiǎng)，包含著必須得第一的要求。這種苛刻的要求會(huì)成為孩子心靈的桎梏，應(yīng)當(dāng)給孩子提供寬闊的成長(zhǎng)空間，第一名或是獲獎(jiǎng)并不能說明什么，結(jié)果也并不是最重要的，重要的是孩子付出了努力?？洫?jiǎng)應(yīng)該著重于付出而不是結(jié)果。

　　 4.好話壞說

　　 明明是表?yè)P(yáng)的話，說出來卻好像是批評(píng)，比如有的家長(zhǎng)愛說：“真沒想到你能做得這么好，不錯(cuò)啊。”“這次表現(xiàn)不錯(cuò)，以后也別搗蛋了行不行?”孩子聽到這樣的話，喜悅的心情也會(huì)大打折扣，反而認(rèn)為無論我怎么做，在父母心中我都是個(gè)搗蛋鬼、壞孩子，大大挫傷了孩子的積極性。

　　 正確夸獎(jiǎng)支四招

　　 1.夸獎(jiǎng)要有的放矢

　　 要有針對(duì)性地進(jìn)行具體夸獎(jiǎng)，比如畫畫得好，可以突出“孩子你很有想法，你能想到給馬畫上翅膀，這點(diǎn)很不錯(cuò)”，而不要對(duì)畫的好壞做性質(zhì)上的評(píng)價(jià)。多用描述性語(yǔ)言，發(fā)自內(nèi)心地找出孩子的閃光點(diǎn)。通俗地說就是“夸獎(jiǎng)要走心”，而要做到這一點(diǎn)需要多陪伴孩子，多關(guān)注孩子。

　　 2.要夸獎(jiǎng)行為而不是結(jié)果

　　 孩子獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)不要從獲獎(jiǎng)本身來夸獎(jiǎng)，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)只是對(duì)孩子努力行為的一種褒獎(jiǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多從孩子的付出和努力來進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，比如說：“你每天堅(jiān)持練習(xí)，所以才能取得成績(jī)。媽媽真為你的堅(jiān)持驕傲。”

　　 3.努力的失敗也要夸獎(jiǎng)

　　 失敗的夸獎(jiǎng)有時(shí)比成功的夸獎(jiǎng)更重要。只要他付出了努力，即便失敗了，也應(yīng)當(dāng)針對(duì)他努力的行為進(jìn)行積極的夸獎(jiǎng)。比如孩子練習(xí)滑板車，無論怎么練，一開始都掌握不好，車總是跑不起來。這時(shí)要積極夸獎(jiǎng)孩子：“你這次做得好多了，讓我們?cè)僭囋嚒?rdquo;只有不斷地鼓勵(lì)，他才能樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，不畏困難。

　　 4.發(fā)問式夸獎(jiǎng)，讓孩子自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　 用“你怎么能想到這么畫的啊?”“你是不是已經(jīng)比剛才滑得更遠(yuǎn)了?”這樣的句式啟發(fā)和鼓勵(lì)孩子，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。間接性的夸獎(jiǎng)是一種平等的溝通方式，不是強(qiáng)者對(duì)弱者的褒獎(jiǎng)而是朋友式的交流。

　　 如果匹諾曹爸爸也了解夸獎(jiǎng)的兩面性，而不是一味夸獎(jiǎng)，在匹諾曹第一次離家出走時(shí)就能幫他認(rèn)識(shí)到對(duì)與錯(cuò)，能在夸獎(jiǎng)中鼓勵(lì)孩子正確的行為，糾正孩子錯(cuò)誤的行為，也許匹諾曹也不用走那么多彎路才重新找到自己。

　　內(nèi)容來源：《我和寶貝》雜志

　　欲了解更多精彩內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注《我和寶貝》雜志2015年3月刊。