媽媽求助：我的寶寶1歲零2個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越自私了：自己的玩具不愛讓人玩，玩別人的玩具又不肯撒手。要回家了，每次都是我強(qiáng)行掰開她的手把玩具搶出來(lái)還給人家，這時(shí)寶寶就開始嚎啕大哭，弄得我都不敢讓她動(dòng)別的小朋友的玩具了。寶寶怎么這么自私霸道不知道謙讓，整個(gè)一“把家虎”！該怎么辦？
 　　寶寶求助：爸爸媽媽說(shuō)我是“把家虎”，說(shuō)我是個(gè)“自私、霸道”的家伙。可是，什么是自私，什么是霸道？我可不明白，請(qǐng)大家快來(lái)給我評(píng)評(píng)理吧。

　　寶寶，讓我慢慢認(rèn)識(shí)你
 　　寶寶：“這是媽媽給佳佳買的小汽車，為什么要讓洋洋玩？”
 　　“啊，這個(gè)布娃娃真可愛，快讓我抱抱，讓我親親。哎呀媽媽，我拿不到，快幫我拿過(guò)來(lái)呀！咱們把她抱回家吧！”
 媽媽：“別看寶寶小小年紀(jì)，可霸道得很，什么東西都說(shuō)成是自己的。他的玩具別人不能碰，別人的玩具他就愣以為應(yīng)該是他的。否則就大哭大鬧，還讓我?guī)退?rdquo;
 　　寶寶在幾個(gè)月的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得很大方，比如他吃東西的時(shí)候，你問(wèn)他要一點(diǎn)，他會(huì)從小嘴里掏出來(lái)遞給你。為此全家人高興地直夸寶寶大方、慷慨?？烧l(shuí)知，隨著寶寶一天天長(zhǎng)大，他開始變得越來(lái)越小氣了，毫不保留的給予變成了緊緊抱在懷里緊張地?cái)骋暽踔僚ゎ^跑掉。
　　 分析：
　　 其實(shí)這是寶寶自我意識(shí)發(fā)展的正常表現(xiàn)，從“寶寶的”到“我的”都反映了寶寶自我意識(shí)萌芽、發(fā)展的過(guò)程，只是不同的寶寶會(huì)呈現(xiàn)出早晚、強(qiáng)弱等不同特點(diǎn)。通常在這個(gè)階段，寶寶不僅能認(rèn)識(shí)、記住屬于自己的東西，并強(qiáng)烈地維護(hù)自己的東西，如喝水的瓶子、睡覺(jué)的小被子、穿的小衣服等等，還往往會(huì)把環(huán)境中并不屬于他的物體也誤認(rèn)為是自己的，尤其是他喜歡的、感覺(jué)新奇的，更是迫不及待地要抓在手里，抱在懷里。
 　　成人能很理智清楚地辨認(rèn)事物的所屬關(guān)系，但要讓寶寶也分清楚就需要一個(gè)過(guò)程。“你”“你的”和“你們的”這些意識(shí)的建立都比較晚，所以，要充分理解寶寶，不要著急。
 　　小絕招：
　　 在日常生活中要不失時(shí)機(jī)地教寶寶認(rèn)識(shí)和記住屬于自己的東西和屬于別人的東西。如家里的玩具車是自己的，高跟鞋是媽媽的，黑皮包是爸爸的，大茶杯是爺爺?shù)模匣ㄧR是奶奶的等等。走出家門也要明確告訴寶寶，什么是自己的，什么是別的小朋友的，經(jīng)常讓他指認(rèn)，并告訴他不要隨便拿別人的東西，如果要用，也一定要征得對(duì)方的同意。
　　 如果寶寶明白了可以經(jīng)對(duì)方同意分享對(duì)方的東西，那么他還應(yīng)該明白，屬于他的物品也應(yīng)該能夠和他人分享。這需要你在平日的生活中多做榜樣，多引導(dǎo)，讓寶寶養(yǎng)成樂(lè)于分享的好習(xí)慣。
 　　在跟小朋友玩耍時(shí)，寶寶或許會(huì)由于一時(shí)激動(dòng)和興奮而忘了你的“教誨”，出現(xiàn)“爭(zhēng)搶”行為，這就需要你及時(shí)提醒和制止。千萬(wàn)不要喝斥和嘲諷寶寶，禁用否定性評(píng)價(jià)。只要你輕輕提醒一聲就可以了。如果雙方還爭(zhēng)執(zhí)不下，那你趕快想些別的辦法，如輪流玩、交換玩、比賽等等。
 
　　千萬(wàn)別給我弄壞啊
 　　寶寶：“明明騎我的小自行車，弄壞了怎么辦？不給我了怎么辦？那我就沒(méi)有小車子了，不行，不行，嗚嗚……怎么辦呀？”
 　　媽媽：我們平時(shí)很注意培養(yǎng)寶寶的分享意識(shí)和能力，吃東西教育寶寶要和家人分享，玩玩具要和小朋友分享，可結(jié)果都不盡人意，寶寶就是舍不得，放不開。
 　　分析：
 　　人自私的天性是與生俱來(lái)，反思一下成人不同樣存在著“小氣”“摳門”的毛病嗎？鄰居來(lái)借東西，我們表面上會(huì)很慷慨，可心里在嘀咕，不會(huì)給我弄壞吧，不會(huì)不還我吧。
 　　這么想一想，就很容易理解寶寶為什么要犯嘀咕了。寶寶不懂得掩飾自己的情感，比成人更率真，更坦誠(chéng)，可我們?nèi)匀蛔砸詾槭堑卦谂赃叢煌５刂笓]甚至強(qiáng)迫、命令他。
 　　另外就是環(huán)境的影響。如今獨(dú)生子女處于家庭的中心位置，自然而然，寶寶就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)占、獨(dú)享的毛病。與此同時(shí)，爸媽又要求寶寶在外面能做到與人分享，豈不是難為了寶寶？
　　 小絕招：
　　爸媽以身作則，從生活小事做起，美好的事物與寶寶一同分享，如物品、美味食物、有趣的故事、愉快的心情甚至煩惱，讓他慢慢學(xué)會(huì)理解他人，關(guān)心他人。如果你什么都以寶寶為中心，讓他一個(gè)人獨(dú)占，甚至教唆他多占便宜，這些都只會(huì)使寶寶從純潔的“自我中心”滑向真正的自私和狹隘。
做游戲是最好的途徑。通過(guò)角色扮演，寶寶會(huì)在情境中體會(huì)習(xí)得不同人的不同表現(xiàn)和感受，會(huì)在游戲規(guī)則、角色沖突、解決問(wèn)題中習(xí)得如何與小朋友分享玩具材料，使得自己與他人更和諧地共處。
　　鼓勵(lì)寶寶多參與集體活動(dòng)，和小朋友一起玩積木，一起拼圖，一起看圖書等等，這些集體活動(dòng)都在潛移默化地培養(yǎng)寶寶的分享意識(shí)和行為，他漸漸就會(huì)懂得輪流，懂得分享。
　　寬慰寶寶緊張的心情，告訴他小朋友不會(huì)弄壞他的玩具，也不會(huì)不還給他，同樣他也可以玩小朋友的玩具，并且愛護(hù)小朋友的玩具。
如果玩具不小心真的被弄壞了，你要轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，讓他多回味分享玩具一起游戲的快樂(lè)，從而淡化玩具被損壞的難過(guò)情緒。同時(shí)你還可利用機(jī)會(huì)和寶寶一起探討，如何修理玩具、改造玩具，從而消減寶寶由于玩具被損不再愿意和小朋友分享的心理。

　　這不公平
　　 寶寶：“媽媽讓我把玩具給強(qiáng)強(qiáng)玩，可是他卻不把他的玩具給我！這不公平！”
　　“豆豆搶我的玩具，媽媽卻讓我放手給他，讓我做個(gè)大方的寶寶。可是我現(xiàn)在沒(méi)有玩具了，豆豆玩了好長(zhǎng)時(shí)間都不給我，媽媽怎么不說(shuō)豆豆？豆豆為什么就不做個(gè)大方的寶寶？這不公平！”
 　　媽媽：遭遇這樣的無(wú)奈。教育寶寶該如何如何，可是現(xiàn)實(shí)環(huán)境卻不如人意。我們教育寶寶樂(lè)于和別人分享，可是別的孩子卻拒絕和他分享。我們還要不要分享？
 　　分析：
 　　社會(huì)是一個(gè)大的復(fù)雜系統(tǒng)，我們不可能要求人人都一致。不同的個(gè)性、觀念和品質(zhì)決定了這個(gè)社會(huì)必然充滿矛盾和沖突。然而這個(gè)社會(huì)總體來(lái)說(shuō)又是傾向于和諧的，因?yàn)樗倪\(yùn)行還要遵循普遍適用的規(guī)律和原則。對(duì)寶寶的社會(huì)化教育就是要引導(dǎo)他納入正常的社會(huì)軌道。
　　 即使沒(méi)有得到1～2個(gè)小朋友的積極回應(yīng)，吃一點(diǎn)虧又有何妨？索性直接告訴寶寶，那是別的小朋友還沒(méi)有學(xué)會(huì)與人分享，而你做到了，證明你比別的小朋友強(qiáng)啊。樂(lè)于分享是被社會(huì)所接納的良好品質(zhì)，樂(lè)于分享的寶寶必然也是被社會(huì)所歡迎的好孩子。所以，被一兩個(gè)小朋友拒絕與被大多數(shù)人歡迎相比，我們更應(yīng)該看重后者。
　　 小絕招：
　　 給寶寶講太多大道理似乎效果并不明顯，應(yīng)該給他更多感性的體驗(yàn)。比如，當(dāng)他表現(xiàn)大方、大度時(shí)，你要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，表現(xiàn)你對(duì)他賞識(shí)和滿意的感情，從而強(qiáng)化寶寶的自尊、自信和自愛。
 　　明確告訴寶寶，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)，以免造成他認(rèn)識(shí)和情感上的混亂。多讓他和那些大方的孩子一起玩，讓寶寶模仿其好的行為舉止。
 　　教給寶寶幾種與小朋友主動(dòng)分享玩具的方法。如公平協(xié)商，“我和你換著玩，好嗎？”“今天我的玩具給你玩，明天你的給我玩，好嗎？”“你先玩5下，我再玩5下，好嗎？”等等。
 　　你一定要以身作則，控制自己的情緒，不要讓自己的不滿和牢騷感染影響寶寶，而是要以樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)引導(dǎo)他同樣獲得快樂(lè)。