細心的媽媽會發(fā)現，大約從1歲半開始，寶寶就會出現“假裝”行為，如將喝水的杯子當做話筒、將小馬扎當坐騎等等。尤其是寶寶的語言進一步發(fā)展以后，他會主動要求你假扮童話中的公主、巫婆、狐貍……
　　 面對寶寶諸如此類的要求，爸媽有時會耐心地陪他玩上一陣子，有時則不耐煩地擺擺手：“去去去！爸爸媽媽正忙著，聽話，自己玩！”對于寶寶認真的“假裝”，爸媽更多處于一種“佯做（敷衍）”和“忽視”的狀態(tài)。如果你知道這種“假裝”行為是寶寶早期思維發(fā)展能力的指南針時，會不會收起敷衍，認真對待寶寶的“假裝”呢？
 　　讓我們一起來經歷寶寶象征能力發(fā)展上的可喜變化！
 
　　角色扮演的有趣歷程
 　　Step 1“假裝”漸漸與現實分離
 　　起初，嬰兒只是利用現實物體――如用玩具電話假裝打電話，用奶瓶來假裝喝水；到兩歲左右，他會使用一些現實程度小的玩具，如用木塊當作電話，而且行為更頻繁。不久以后，寶寶就知道利用身體的一部分來代表物體，例如用一個手指代表一把牙刷；3歲以后，即使在沒有任何現實條件支持下，寶寶對物體和事情的想像方面的表現也非常棒。
 　　意義：由于游戲的“象征物”不再緊密地與它所指向的物體的使用功能相配對，這表明寶寶的想像力開始萌發(fā)，對事物的描述變得更靈活了。
 　　Step 2假裝對象不再是自己
　　當假裝第一次出現時，它是直接指向寶寶自己的。如寶寶模仿媽媽假裝給自己喂飯、洗臉。不久以后，假裝行為就開始轉為指向其他物體了，如給洋娃娃喂飯。大約3歲時，寶寶搖身一變成了“幕后策劃人”，身邊的物體成為有用的替代，他會用玩具娃娃父母來喂玩具娃娃寶寶。
　　意義：這一發(fā)展次序說明，寶寶已經認識到角色扮演活動的代理者和接受者能獨立于自己而存在。“假裝”行為逐漸顯示了寶寶“非自我為中心”的活動能力，正是這種能力使得成人與寶寶互相有意義的交流成為可能。
 　　Step 3假裝游戲越來越復雜
 　　例如，在“假裝”行為剛剛出現的時候，嬰兒要表現喝水，他會端起杯子就往嘴邊湊，而不會將倒水、喝水的動作結合起來。但過一段時間之后（2歲半左右），他就會將倒水、喝水甚至喝過之后的滿足感表現得活靈活現。這就意味著，他學會“協調”了，一旦具備了這種能力，在游戲中，寶寶就會和其他人“協調”分工，做角色扮演了。到四五歲時，寶寶之間能協商建立游戲主題，在一個精心策劃的游戲中創(chuàng)造并扮演很多角色，同時表現出他們對故事發(fā)生、發(fā)展線索的出色理解。聽聽他們在共同創(chuàng)造一個想像世界時的陳述：“你假裝是宇航員，我假裝在操縱控制塔”、“等等，我必須建立太空船”，多么嫻熟老練！
 　　意義：在復雜的社會性游戲中，寶寶對周圍世界的理解并不僅僅停留在“描述”階段，而是全心投入到“參與性”的活動中來，試圖影響并控制周圍的世界。在這種虛幻的、“假裝”的交流中，寶寶能夠理解、判斷和思考自己和伙伴離奇的描述，這說明他已經學會推斷別人的思維，判斷推理的邏輯能力正在悄悄萌芽。
 
　　角色扮演在兒童心理發(fā)展中的作用
　　體驗各種感情
 　　寶寶在角色扮演中能夠體驗到各種角色內心的情感。時而扮做宇航員，時而扮做小動物，時而安排情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，其內心情感的跨度是驚人的。同時，角色扮演還可以宣泄焦慮、壓抑的壞心情。
　　熟悉社會角色
　　 寶寶常會扮演家庭場面和經?？匆姷穆殬I(yè)人員――如扮做爸爸媽媽、醫(yī)生、商人、警察、消防員等等。通過這種方式，不僅幫助寶寶了解各職業(yè)的基本特征，而且有助于寶寶洞察自己和周圍世界間的聯系。
　　有助于提高社會認知和社會能力
　　那些花更多時間在社會性游戲中的寶寶，一般在智力發(fā)展方面要更超前，能更好地理解別人的感受，社會適應能力更好。“假裝”還能加強多種智力能力，包括記憶、語言、邏輯推理、想像和創(chuàng)新以及對自己思想的反映能力和應用另一觀點的能力。
 　　還猶豫什么，快快認真地投入到寶寶認真而熱情的“假裝”游戲中來吧！