學習數學離不開計算，而提高計算能力的核心在于算得正確、迅速，算法合理、靈活。大家知道，口算是計算能力的一個重要組成部分，也是筆算的基礎。筆算要正確、迅速必須有扎實的口算基本功。教學中有意安排一些有利于培養(yǎng)、分析、推理和想象能力的口算練習，引導學生把學過的口算知識靈活的應用于四則混合運算中去，不僅能提高計算速度，而且對培養(yǎng)學生的計算能力及思維的靈活性十分重要。例如：一節(jié)四則混合運算式題計算的練習課．教師出示了一道口算題，24×38÷12。式題一出現，學生的思維馬上活躍起來。

  由于學生的思維水平不同，解題思路各異，具有一般思路的同學就是按從左至右的順序計算。首先24與38的積是一個較大的數，再除以12，這樣口算起來困難很大。然而，思維靈活的人不固執(zhí)成見，他們能夠機智地擺脫常規(guī)的束縛，運用已有知識，根據同一級運算式題的特點，從運算順序上考慮，這時教師抓住時機，引導學生觀察、分析、判斷，啟發(fā)學生靈活思維，并提出：根據這道題的數字特點和運算符號，怎樣才能使運算簡便呢？在老師的啟發(fā)下，一部分學生很快的把原式改為24÷12×38。這樣，使一道數字較大的計算化難為易。

  再如，講解小數、分數加、減混合運算后，學生做如下練習：35.75-55/8+41/4-4.375教師提問：誰能很快地看出數與數之間的特點，運算與運算之間的聯系，想出簡便的算法。經過學生仔細觀察和認真思考，學生很快地找到了35.75(即：353/4)與41/4有聯系。這兩個數相加得40。減數部分的55/8與4.375有聯系，可以相加，得數恰好是10，最后再從被減數中一并減去，最后結果是30。上述學生正確、迅速的計算過程，實質上是緊張、完整的思維過程。學生不僅需要集中注意力記住數目，而且還必須很快地選擇一個比較簡便的算法迅速計算，也正是這二者的有機結合才發(fā)展了學生的思維。

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