還記得《麥兜響當當》中，麥太為生個聰明孩子去參加莫扎特效應學習班，沒想到被分到對照組——聽的是搖滾。結果，生出的麥兜有些低能。望子成龍的麥太，讓麥兜補習莫扎特音樂，以期聰明一些。
　　回到現實來！莫扎特效應真有如此神奇嗎？聽音樂能讓人更聰明嗎？　
　　科學松鼠會（www.songshuhui.net）是一個由擁有碩士及以上學位的青年精英組成的團體，力求以簡潔、生動、有趣的文字向大眾介紹科學知識。時尚育兒·松鼠會合作的“育兒新發(fā)現”專欄，讓媽媽們了解最新的育兒科學原理。
　　作者簡介
　　BOBO
　　常用筆名薄三郎，醫(yī)學博士，現居美國。為一系列有醫(yī)學、健康、科學版塊的平媒及網站撰稿。

　　被誤讀的莫扎特
　　音樂家莫扎特肯定想不到，在他去世兩百余年后，這個世界上冒出“莫扎特效應”這一名詞。按照網上定義，莫扎特效應是指莫扎特的音樂可以作為胎教音樂，可以提高孩子智商。有人說，莫扎特效應是法國醫(yī)生托麥提編纂出的一個術語，比較靠譜的來源其實是16年前的一個小研究。
　　1993年10月，美國加州大學的弗朗西斯·勞舍爾（Frances Rauscher）在著名的《自然》雜志，發(fā)表了一頁紙厚的小論文后，全世界隨即刮起一股莫扎特效應的旋風。先讓我們看看勞舍爾是怎樣研究的，在試驗中，他找來36名大學生后隨機分組，在測驗前先讓一部分學生聽10分鐘莫扎特D小調奏鳴曲，其他人聽放松的音樂磁帶或保持安靜。結果讓人大吃一驚！聽莫扎特音樂的學生空間推理能力增強，表現為空間感增強，折紙、辨別事物等任務完成也更好。若運用數字來評價，聽莫扎特音樂的學生，其斯坦福-比納智力量表得分比其他學生高3分，若換算成IQ值則高8分。勞舍爾作出結論稱，莫扎特音樂能增強人的空間推理能力。
　　次年，《紐約時報》在題為《聽莫扎特音樂真會讓你更聰明》的文章中，對此大加贊譽。然而，這一項研究研究結論卻被過度詮釋為“聽莫扎特的音樂能提高兒童智商”。
　　精明的商家嗅到其中的利益，開始大肆推廣莫扎特效應的神奇，音像店里寫有莫扎特效應的音樂光盤就是明證，號稱“準媽媽只要聽這些音樂，就能潛移默化地促進腹內胎兒的智力發(fā)展”。部分政府部門也攪和其中：1998年，喬治亞州政府就宣布，每年撥款10.5萬美金為該州所有兒童買一張古典音樂CD；佛羅里達州更甚，從法律上規(guī)定所有托兒所每天至少向孩子播放半小時莫扎特音樂。
　　時至今日，莫扎特效應的最大受益人，或許并不是萬千父母和孩子，而是一位叫做唐·坎貝爾（Don Campbell）的美國音樂人。從未參與任何音樂與智力研究的他，率先搶注“莫扎特效應”商標，隨后以編輯發(fā)行莫扎特的古典音樂討生活——聲名鵲起，發(fā)了大財。
　　在他主辦的莫扎特效應網站上，音樂被宣稱為促進身心健康的萬能藥。據稱，莫扎特音樂能改善家庭成員健康，提高記憶力和注意力，激發(fā)創(chuàng)造力，治療神經疾病或軀體損傷，降低抑郁和焦慮的發(fā)生。此外，坎貝爾還出版了18本宣傳莫扎特效應的書籍。

　　斯蒂芬·金也有效應？
　　莫扎特音樂真有如此神效？答案是否定的。首先，莫扎特效應的試驗，根本就未在準媽媽或兒童身上進行過，不能得出音樂能提高兒童智商的結論。其次，在勞舍爾研究過后，其他科學家進行的大多研究，基本上都是在潑冷水。
　　其中著名的一位，是美國阿巴拉契亞州立大學的肯尼斯·斯蒂爾（Kenneth Steele）。在1997-2006年間，他連發(fā)8篇論文對莫扎特效應進行科學的反駁。在題為《莫扎特效應的序曲還是挽歌》中，他指出：“莫扎特音樂對認知能力的增強是有限的，并不會提高智商或一般推理能力。”
　　但這如何解釋莫扎特音樂讓大學生折紙水平大增呢？他解釋道，勞舍爾的研究僅涉及單一類型的任務，對此可以用非常簡單的神經心理學方法來解釋，即“享受覺醒”。簡言之，這有點類似于“男女搭配干活不累”，關鍵在于你是否能享受這個過程——享受者，獲益更多。
　　有研究支持這種論斷。有研究就發(fā)現，無論聽莫扎特音樂還是斯蒂芬·金的有聲懸疑小說，都能提高動手折紙能力。其中關鍵僅在于，你是否享受聽它們。如此看來，斯蒂芬·金也有神奇效應？

　　不要過分依賴音樂胎教的作用
　　兩年前，德國一位教授不無嘲諷地說：以我之陋見，莫扎特效應只是一個神話。籠罩在莫扎特效應上的瑰麗光環(huán)，被打得粉碎。
　　可事實上，依然有很多父母認為聽音樂會讓孩子更聰明。2004年底，美國斯坦福大學的希思教授在《英國社會心理學雜志》發(fā)表題為《莫扎特效應：追蹤一個科學傳奇的演變》的文章。通過剖析莫扎特效應的全球迅速散播，他總結說：人們相信存在莫扎特效應，并認為最初的研究也是針對嬰兒的，這正因為嬰兒是人們焦慮的中心——望子成龍、盼女成鳳的典型表現。
　　在國內的音像店，你依然會找到擺滿貨架的準媽媽胎教音樂。為了孩子的未來，父母在起跑線前就已發(fā)力，這也正是胎教音樂和各種早期幼兒教育在中國大行其道的原因。當然，也有分析指出，許多家長都會給嬰幼兒聽音樂，其實是變相地逃避父母責任。聽音樂是父母能讓孩子獨自安靜的簡單便捷方法，孩子專注于音樂后，父母便稍有余力做其它事情，這無形減少了親子間的主動互動過程。
　　聽還是不聽，成為擺在面前的選擇題。莫扎特甚或一切古典音樂，都未被證明有提高智商的魔力，但這不會妨礙人們去喜歡去聆聽——至少不會毒害你的身體，降低你的智商。此外，嘲諷莫扎特效應的德國科學家還說過這樣的話：“認真、大量地學習一到兩門音樂課程，能對智商提高產生少許但重要的影響。”換句話說，主動地學習音樂，而非被動地聽，將更有益于孩子。畢竟，前者是主動學習過程，后者僅是被動接受。
　　與其過分依賴音樂胎教的作用，不如讓孩子彈奏樂器來得實在。