你的愛(ài)
　　是愛(ài)孩子，還是愛(ài)自己
　　媽媽給孩子的愛(ài)是不是真正的愛(ài)？是愛(ài)孩子，還是愛(ài)自己？這個(gè)讓媽媽們不愿意也不得不面對(duì)的話題原來(lái)在生活中竟是這般的常見(jiàn)！辨?zhèn)尾拍艽嬲?，讓我們邀心理專家一起撩開(kāi)偽愛(ài)的面紗，直擊偽愛(ài)背后的真實(shí)心理。
　　如果不在乎孩子的感受，不尊重孩子的意愿，父母為孩子付出的一切，那些給予和滿足只會(huì)奪走孩子的快樂(lè)，給孩子帶來(lái)傷害。
 　　
　　給予是為了滿足自己的虛榮心
　　為了滿足自己的虛榮心，而忽視孩子的真實(shí)需求時(shí)，父母要反思，他們竭力要在孩子身上獲得的，是否是自己未能得到的贊賞？
　　場(chǎng)景回放1：
　　隔壁的迎迎去學(xué)芭蕾舞了，媽媽也為美美報(bào)了芭蕾舞的學(xué)習(xí)班。美美很喜歡和小朋友們一起學(xué)跳舞，但每次家里來(lái)了客人，媽媽總會(huì)讓美美出來(lái)表演一番。聽(tīng)到大家的贊美，媽媽非常得意。
　　然而，美美卻說(shuō)不再想學(xué)習(xí)舞蹈了，因?yàn)閶寢尀榱俗屆烂牢璧改芴酶茫腿∠艘磺衅渌幕顒?dòng)，讓美美專心學(xué)舞。原本活潑自信，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的她也失去了內(nèi)心的歡樂(lè)。
 
　　場(chǎng)景回放2：
　　燕燕媽媽是一位“盡職盡責(zé)”的媽媽，她說(shuō)：“我竭盡全力去照顧燕燕，處理她的問(wèn)題，除了睡覺(jué)之外，我每時(shí)每刻都在關(guān)心她。”
　　她為了滿足孩子的需求，全力以赴地日夜勞作。盡管她覺(jué)得燕燕應(yīng)該變得自立，她還是給燕燕準(zhǔn)備好一切。在繁忙的工作之余，她將自己在家的幾乎全部的自由時(shí)間，用于照顧孩子。但只要有人夸她是個(gè)好媽媽，她就覺(jué)得很滿足，一切都值得了。
 
　　點(diǎn)評(píng)： 別讓孩子為自己的虛榮“買單”
　　如果讓孩子活在媽媽的虛榮心下，有的孩子可能學(xué)會(huì)了迎合媽媽，而不在意自己內(nèi)心的感受，例如孩子可能會(huì)變得壓抑，不明白自己的真正需求，不知道如何表達(dá)自己的感受，也許他慢慢地學(xué)會(huì)了壓抑自己去迎合媽媽的虛榮心，很可能這個(gè)孩子長(zhǎng)大后也變成了一個(gè)虛榮的人；有的孩子可能會(huì)在媽媽的虛榮心下學(xué)會(huì)反抗，因?yàn)樗X(jué)得自己的心情沒(méi)被理解。
 
　　給予是為了滿足自己的心理需要
　　很多時(shí)候，父母親的給予，并不是孩子成長(zhǎng)的需要，而是他們自身的心理需要。場(chǎng)景1中的美美媽媽愿意給予和滿足孩子，但事實(shí)上她一味地要求、強(qiáng)迫孩子，不尊重孩子的感受。這并不是為了孩子的成長(zhǎng)，而是為了獲得朋友們的贊美，滿足自己的虛榮心。美美媽媽并沒(méi)有考慮美美活潑、好動(dòng)、希望能盡情玩耍的需求，而只是為了炫耀。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子不是父母的工具，孩子的生命是為了本身的目的而存在。
　　場(chǎng)景2中的燕燕媽媽沒(méi)有意識(shí)到，正是自己的行為，讓燕燕喪失了獨(dú)自探索的勇氣。她不能理解，愛(ài)并不是一種簡(jiǎn)單的給予活動(dòng)，愛(ài)要求另一個(gè)人的完全參與——使用他們的頭腦和心智。她不明白，很多時(shí)候，不給予其實(shí)比給予，需要更多的勇氣。而且培養(yǎng)獨(dú)立性要比照顧那些原本可以照顧自己的人，更加是一種真愛(ài)行為。此外，他還需要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需要、憤怒、不滿與期望，這對(duì)于燕燕的心理健康是非常重要的。
　　這樣的母親竭力要獲得的是自己未能得到的贊賞。她們不明白作為一個(gè)人的價(jià)值，只能用孩子的成就給自己一些慰藉。也就是說(shuō)，孩子不可能從父母那里得到我們希望的認(rèn)可表達(dá)，而是反過(guò)來(lái)，養(yǎng)育他們對(duì)自己的認(rèn)可。
 
　　給予是要把孩子當(dāng)成炫耀的工具 滿足自己的成就感
　　很多媽媽內(nèi)心懷有很多恐懼，感到自身的價(jià)值沒(méi)有得到體現(xiàn)，覺(jué)得自己為孩子做出了巨大的犧牲。害怕別人看不起自己、害怕與社會(huì)脫節(jié)……媽媽拼命在孩子身上補(bǔ)償這些恐懼帶給她的不安：一方面，她們過(guò)度包辦孩子的生活，讓孩子不能離開(kāi)媽媽獨(dú)立；另外一方面，她們熱衷于早期智力開(kāi)發(fā)，嚴(yán)格要求孩子達(dá)到超常標(biāo)準(zhǔn)，這樣她可以炫耀自己的“成就”，在他人那里掙足面子。
　　像丁丁媽媽送丁丁去各種興趣班，強(qiáng)迫丁丁考幾段幾級(jí)，然后在眾人面前自豪地吹噓丁丁的“本事”，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)丁丁的笑容越來(lái)越少了。此外，丁丁媽媽非常愛(ài)面子，丁丁的表現(xiàn)一旦沒(méi)達(dá)到她的標(biāo)準(zhǔn)，比別人的孩子差了，她會(huì)覺(jué)得抬不起頭來(lái)，變得焦慮而粗暴。媽媽情緒的變化給丁丁產(chǎn)生更加惡劣的后果，那些高不可攀的期望和要求、經(jīng)常得不到接納和肯定沒(méi)有讓他形成客觀的、良好的自我認(rèn)同感，建立起必要的自信心。無(wú)數(shù)次“失敗”和“無(wú)能”的體驗(yàn)也讓丁丁失去了內(nèi)心的快樂(lè)。
　　其實(shí)，孩子應(yīng)該是完全獨(dú)立于父母的有個(gè)性的生命體，他們最終并不屬于父母，更不是可以讓父母隨意擺布、炫耀的工具。孩子需要的是父母幫助他們健康成長(zhǎng)，在需要鼓勵(lì)的時(shí)候，父母就給他們信心；在需要督促的時(shí)候，父母就給他們以提醒；在需要引導(dǎo)的時(shí)候，父母就給他們指明道路。
 
　　滿足自己的虛榮是為緩解內(nèi)心的焦慮 
　　孩子的需求會(huì)根據(jù)年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化，此時(shí)，如果媽媽在知識(shí)上或是心態(tài)上不做出相應(yīng)的更新，就會(huì)像故事中的美美媽媽一樣，陷入一種因虛榮而生焦慮的狀態(tài)，看似為了孩子好，卻阻礙孩子的發(fā)展。
　　這種狀況每一位為人父母者都會(huì)或多或少地有所體驗(yàn)，但是，有些媽媽能夠馬上調(diào)整自己，而有些則容易糾結(jié)于此，甚至形成很深的困惑。那么，這樣的媽媽一般會(huì)有以下一些特點(diǎn)：有些媽媽生活支撐點(diǎn)比較單一，比如缺少豐富的業(yè)余生活，朋友較少，體現(xiàn)自我價(jià)值感的方面也比較少。這樣的情況下，便會(huì)把過(guò)多的精力和期待放在孩子的身上，于是，形成了對(duì)自己照顧孩子的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，以及對(duì)孩子的有過(guò)高期待。
　　實(shí)際上，2-3歲的孩子隨著他們活動(dòng)能力的增強(qiáng)，知識(shí)的不斷豐富，心理也隨之發(fā)生急劇的變化，此時(shí)他們自主的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。他們希望學(xué)著其他小朋友的樣子自己系鞋帶，希望自己選擇學(xué)習(xí)的方向，希望按照自己的想法做事情。父母全權(quán)代勞，表面上他們對(duì)孩子的付出是百分之百，不折不扣的，但是，他們卻沒(méi)有心力去仔細(xì)想一想，孩子真正的需求是什么。
 
　　給予是為了補(bǔ)償自己未竟的心愿
　　題解：很多父母在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于條件限制，有沒(méi)有滿足和達(dá)到的愿望和目標(biāo)，這種未完成的愿望一直潛藏在父母的心里。當(dāng)自己有了孩子后，會(huì)潛意識(shí)地投射都孩子身上，便用給予來(lái)補(bǔ)償自己未竟的心愿。這其實(shí)是在“設(shè)計(jì)”孩子，補(bǔ)償自己。

　　場(chǎng)景回放：
　　童童每天都要去練兩個(gè)小時(shí)的鋼琴。媽媽說(shuō)自己從小喜歡音樂(lè)卻沒(méi)有條件，現(xiàn)在自己再辛苦也一定要讓童童經(jīng)歷一下，不讓童童長(zhǎng)大后有任何遺憾。
　　無(wú)奈之下，童童只有順從媽媽的意愿去參加了鋼琴班。但沒(méi)有任何音樂(lè)天賦的童童坐在鋼琴旁，心卻飛到外面那群正在盡情玩耍的小伙伴那里，什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)。童童媽媽無(wú)奈極了。她覺(jué)得童童是個(gè)貪玩的，沒(méi)有毅力的孩子。
 
　　點(diǎn)評(píng)：
　　媽媽的給予是為了在孩子身上彌補(bǔ)和實(shí)現(xiàn)未竟的心愿
　　真愛(ài)的前提是要尊重孩子，要懂得在孩子不同成長(zhǎng)階段滿足他的成長(zhǎng)需要。真愛(ài)的父母懂得放手，接受并樂(lè)于看到孩子的自我獨(dú)立和自我成長(zhǎng)。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，這首先要父母承認(rèn)一個(gè)事實(shí)：孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，不是‘我’的附屬品。”

　　補(bǔ)償心理無(wú)視孩子需要，將自己“內(nèi)在的小孩”投射孩子身上
　　媽媽認(rèn)為自己的給予是因?yàn)樽约簮?ài)孩子，肯為孩子犧牲，但實(shí)際上，這種給予源自父母的“補(bǔ)償心理”，父母無(wú)視孩子真實(shí)的成長(zhǎng)需要，而是將孩子當(dāng)成自己的另一個(gè)“我”，給予過(guò)度滿足。
　　每個(gè)人內(nèi)心中都藏著兩個(gè)“我”。一個(gè)是“內(nèi)在的父母”，其內(nèi)容是我們對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)父母和自己理想父母的內(nèi)化，當(dāng)我們做父母時(shí)，這個(gè)‘內(nèi)在的父母’就是我們自己。另一個(gè)是“內(nèi)在的小孩”，其內(nèi)容是我們對(duì)自己童年體驗(yàn)的記憶和自己理想童年的內(nèi)化。有很多種原因，其中最重要的一個(gè)原因，就是父母‘內(nèi)在的小孩’向外的投射。父母將自己“內(nèi)在的小孩”投射到現(xiàn)實(shí)中的孩子身上，他們給予孩子，其實(shí)是在滿足自己。
　　媽媽的這種“補(bǔ)償心理”會(huì)剝奪孩子自我探索的機(jī)會(huì)，他們太重視塑造，刻意按照他們的意圖來(lái)塑造孩子，而不懂得尊重孩子的獨(dú)立人格。那么，無(wú)論他們的安排多么完美，他們的孩子都會(huì)有一種感覺(jué)，他們是為媽媽而在生活。

　　媽媽的過(guò)度呵護(hù)也緣自補(bǔ)償心理
　　處于補(bǔ)償心理的父母讓孩子去學(xué)習(xí)自己以前沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的東西，是媽媽們未完成心愿的滿足，這是媽媽把自己的愿望投射到孩子身上的行為，但是這種心愿并不一定是符合孩子的個(gè)性。以愛(ài)的名義強(qiáng)迫孩子來(lái)完成自己的愿望是不公平的。
　　父母對(duì)孩子的過(guò)度呵護(hù)有時(shí)就是出于補(bǔ)償心理，例如小時(shí)候沒(méi)有被好好照顧，就會(huì)對(duì)自己的孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈呵護(hù)的心情。有一位150多斤的胖女孩曉雅，她希望“解決與母親的關(guān)系問(wèn)題，同時(shí)希望自己減肥成功，變得更加自信和外向，完善自己的人格，讓自己更加快樂(lè)”。曉雅說(shuō)：“媽媽特別愛(ài)我，總是把最好的給我，但是很多時(shí)候，她給我的很多不是我最想要的。”
　　媽媽小的時(shí)候物質(zhì)匱乏，沒(méi)有得到很好的照顧。所以她希望自己能給女兒最好的一切。媽媽盡可能滿足孩子的需求：給予曉雅大量的美食和漂亮的衣服。她說(shuō)以前小時(shí)候自己過(guò)的很苦，現(xiàn)在還不讓女兒吃好點(diǎn)?？山Y(jié)果卻讓曉雅變成了一個(gè)胖女孩，這讓曉雅非常苦惱。
　　曉雅媽媽一直期待著曉雅是個(gè)活潑開(kāi)朗、外向積極的女孩。可是真實(shí)的曉雅卻是：略微有些內(nèi)向，遇到問(wèn)題總想逃避。從上面可以看出，曉雅的真實(shí)自我不符合媽媽的期望。她的媽媽對(duì)她的期望如：活潑開(kāi)朗、善于交際等，都是她現(xiàn)實(shí)生活所缺乏的，使曉雅的內(nèi)心有了沖突。
　　其實(shí)，曉雅媽媽對(duì)孩子的給予并不是無(wú)條件的愛(ài)，一方面她因?yàn)樽约和陼r(shí)物質(zhì)匱乏，沒(méi)有得到很好照顧，而總是在物質(zhì)方面不斷地滿足曉雅。同時(shí)她希望在自己過(guò)度的給予和滿足后，曉雅能想著自己期望的方向發(fā)展?？蛇@種做法并沒(méi)有尊重曉雅自身的個(gè)性，曉雅真實(shí)的自我和媽媽心中理想發(fā)生了斗爭(zhēng)，造成了曉雅內(nèi)心的困擾。
 
　　媽媽希望在孩子身上塑造一個(gè) “完美”的自我  
　　童童媽媽的行為，其實(shí)并沒(méi)有真正站在孩子的角度，他們不懂得孩子真正需要什么，也并不真正關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需要，甚至都沒(méi)有興趣去了解孩子自己的真實(shí)感覺(jué)、真實(shí)想法，他們只想把孩子塑造成他們心目中的小孩的形象，而這會(huì)讓真實(shí)的孩子喪失自我。對(duì)于這樣的孩子而言，愛(ài)是一種令人窒息的枷鎖。
　　其實(shí)，童童媽媽只是希望在童童身上塑造一個(gè)“改良”的、“完美”的自我。因?yàn)楦淖冏约禾纯嗔?，童童媽媽本能地回避這一條路，而更希望在孩子身上塑造一個(gè)“改良”的、“完美”的自我，往往還打著“為了孩子好”的旗號(hào)。童童是無(wú)辜的，也是無(wú)助的，他無(wú)法反抗父母，只有折磨自己，以圖取悅父母。

　　媽媽的補(bǔ)償心理會(huì)讓孩子形成“我不行……”的自我認(rèn)知
　　如果媽媽堅(jiān)信自己的看法是對(duì)的，將自己的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子。這就在無(wú)形中傳遞給孩子這樣一個(gè)信息：“你不行，我來(lái)……”，孩子幼小的心靈并不具備很強(qiáng)的甄別是非的客觀標(biāo)準(zhǔn)，他們時(shí)常會(huì)對(duì)父母的評(píng)價(jià)照單全收，這樣的信息將給孩子形成一個(gè)極為消極的自我暗示：“我不行，要靠媽媽（爸爸）……”。這種溝通模式下培養(yǎng)出無(wú)能且拒絕承擔(dān)責(zé)任的孩子。
　　作為父母就要首先體察一下自己的心態(tài)與情緒。檢查一下自己的強(qiáng)加給孩子的是否是自己未完成的心愿。當(dāng)父母做了認(rèn)真的自我審視之后，便要自己的生活和親子溝通方式上做出一些調(diào)整。豐富充實(shí)自己的生活，增加自己的支持體系和心理安全感，處理生活中沒(méi)有處理好的矛盾。
　　在此基礎(chǔ)上，給孩子更大的權(quán)限，讓他們做自己想做的事情，承擔(dān)自己愿意承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)然，放權(quán)并不意味著放任。在讓孩子做事情的同時(shí)，父母也可以適當(dāng)參與引導(dǎo)。比如，童童是有可能因?yàn)椴幌矚g練琴而苦惱，此時(shí)，媽媽不是強(qiáng)迫童童學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)和幫助孩子找到自己真正感興趣的方向，讓孩子自主地去選擇。
　　換一個(gè)角度想，孩子的這種自主意識(shí)恰恰是父母幫助孩子提升能力的最好機(jī)會(huì)，可以告訴孩子每個(gè)人都有選擇自己愛(ài)好的權(quán)利，但一旦選擇就要努力堅(jiān)持。如此一來(lái)，孩子在這個(gè)過(guò)程中將會(huì)有豐富的體驗(yàn)和成就感。同時(shí)也避免了造成傷害。父母何樂(lè)而不為呢。
　　專家方案： 不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子
　　點(diǎn)評(píng)專家：
　　專家簡(jiǎn)介：李拯，心理學(xué)碩士，守護(hù)心靈工作室高級(jí)心理咨詢師，中教國(guó)際教育交流中心留學(xué)心理測(cè)評(píng)師，國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證心理咨詢師（二級(jí)），意象對(duì)話療法心理師。
　　曾經(jīng)有家長(zhǎng)向我哭訴：“教育孩子真的是一件特別艱巨的任務(wù)，我盡可能把我認(rèn)為最好地給予孩子，可是結(jié)果卻往往不那么如人意，有時(shí)候我覺(jué)得自己很失敗，似乎做得很多事情在孩子身上都不見(jiàn)效。”每一位父母都熱切地希望自己的努力能夠?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)有所幫助，不愿意失去任何可能地機(jī)會(huì)。不過(guò)有的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，也許父母的無(wú)意識(shí)的行為，會(huì)對(duì)孩子造成了很大的傷害。

　　不要讓父母的虛榮影響孩子的成長(zhǎng)
　　自然界大多數(shù)生命的茁壯成長(zhǎng)，都離不開(kāi)陽(yáng)光。對(duì)于孩子而言，快樂(lè)便是沐浴在他們身上的一束陽(yáng)光。心理學(xué)家曾用事實(shí)證明，一個(gè)孩子倘若長(zhǎng)時(shí)間被某一件或一些討厭的事情纏繞著，失去了快樂(lè)的童年生活，便會(huì)影響他們的健康的成長(zhǎng)在成長(zhǎng)階段，無(wú)憂無(wú)慮地快樂(lè)生活始終應(yīng)該是孩子生活的主旋律。因?yàn)閷?duì)孩子而言，快樂(lè)是一種健康心理的滋養(yǎng)。
　　父母為孩子付出一切時(shí)，就應(yīng)該首先考慮是否有利于孩子的健康發(fā)展，就應(yīng)該在乎孩子的感受，尊重孩子的意愿，對(duì)孩子厭煩的事情，不要強(qiáng)迫他們?nèi)プ?，即使父母認(rèn)為很有必要，也要耐心引導(dǎo)。
　　像辰辰的媽媽從來(lái)不為孩子做任何他自己可以做到的事情。她認(rèn)為幫助孩子或者說(shuō)替孩子做他力所能及的事，是對(duì)孩子積極性最大的打擊。就好像在對(duì)孩子說(shuō)：“我不相信你的能力和勇氣”。她認(rèn)為對(duì)孩子不斷地鼓勵(lì)，并且從內(nèi)心中相信孩子、賦予孩子自我發(fā)展自己的權(quán)利是對(duì)孩子真愛(ài)的最大體現(xiàn)。
　　辰辰坐在鋼琴前面彈鋼琴，彈了一會(huì)，他很不高興地停了下來(lái)，這時(shí)，媽媽來(lái)到他的身邊，問(wèn)辰辰：“怎么啦？”“這個(gè)音我總是彈不好！”“哦，你再?gòu)椧槐榻o我聽(tīng)聽(tīng)”辰辰又彈了一遍，媽媽說(shuō)：“兒子，前面你都談得很順暢！這個(gè)音確實(shí)有點(diǎn)難彈，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，這需要你慢慢地練習(xí)，我們可以一起來(lái)看看老師的視頻示范。”媽媽陪了兒子一會(huì)就離開(kāi)了。
　　過(guò)了一會(huì)辰辰走向媽媽，“媽媽，我還是彈不好這個(gè)音，真讓人煩。”“兒子，你已經(jīng)學(xué)習(xí)了正確的彈奏方法，只是你還沒(méi)有完全掌握而已。我相信你在不斷地練習(xí)中可以談得很好，因?yàn)槟闶莻€(gè)很有悟性的孩子。”辰辰回到了鋼琴的前面開(kāi)始彈奏，這會(huì)他慢慢地找到了彈奏的感覺(jué)，彈得越來(lái)越順暢。媽媽走到辰辰的面前，對(duì)辰辰說(shuō)：“兒子，你彈得真棒，媽媽為你驕傲。”不過(guò)辰辰的媽媽從來(lái)不會(huì)把辰辰會(huì)彈鋼琴變成炫耀的資本，因?yàn)樗X(jué)得這是孩子自己的事情。兒子喜歡鋼琴，父母也愿意好好地培養(yǎng)他教育他。
　　面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，父母的虛榮心是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。如果美美媽媽敢于正視女兒的成長(zhǎng)需要，懂得美美渴望的只是自由的玩耍，。同時(shí)，如果媽媽能夠正視自己內(nèi)心的焦慮感，做出相應(yīng)的改變，以便滿足自己心理成長(zhǎng)的需求。
 
　　不要設(shè)計(jì)孩子 補(bǔ)償自己
　　父母對(duì)孩子的期望很多情況下投射了他們的心理需求，但不是通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)，而是期望孩子能去實(shí)現(xiàn)，便替孩子規(guī)劃他們要做的事，將自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子。他們自身的成長(zhǎng)停滯下來(lái)，將希望更多地寄托在孩子身上，結(jié)果讓孩子承受了雙倍的壓力。如文中的童童媽媽?xiě)?yīng)該把孩子當(dāng)作受尊重的個(gè)體，尊重孩子需求和想法，不把自己的想法強(qiáng)加給孩子。在這個(gè)基礎(chǔ)上，童童媽媽會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己認(rèn)為對(duì)的東西（比如對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)）傳達(dá)給孩子。
　　如果不考慮孩子的心理需求，而是從自己的心理需求出發(fā)，為孩子設(shè)計(jì)人生。媽媽們出于愛(ài)心教育孩子，最后卻會(huì)發(fā)展出束縛孩子成長(zhǎng)的非愛(ài)行為。而且，當(dāng)孩子不斷做選擇時(shí)，那么不管這些選擇是對(duì)是錯(cuò)，他的生命都會(huì)因?yàn)樽灾鬟x擇而豐富多彩，而他的心理能量都會(huì)不斷增加。假若都是媽媽在替孩子做選擇，那么，不管媽媽給了他多少東西，不管那些選擇從理性上看多么“正確”，孩子都會(huì)因此而虛弱無(wú)力。
　　小靚媽媽在幼兒園報(bào)興趣班時(shí)，因?yàn)樽约合矚g唱歌，就自作主張就給小靚報(bào)了音樂(lè)班，沒(méi)有征求小靚的意見(jiàn)。可是小靚上了幾天音樂(lè)班后一直都很不開(kāi)心。一直到小靚媽媽和小靚進(jìn)行了一次溝通之后，小靚才告訴媽媽自己想上的是繪畫(huà)班。媽媽先對(duì)自己的自作主張行為向小靚道了歉，然后和小靚約好，可以讓她改報(bào)繪畫(huà)班，但小靚自己的選擇就一定要堅(jiān)持下去。
　　小靚答應(yīng)了，果然就一直堅(jiān)持著，繪畫(huà)的水平也越來(lái)越好了，因?yàn)槟鞘切§n打從心底里喜歡的。通過(guò)這件事，小靚媽媽開(kāi)始意識(shí)到自己平時(shí)總會(huì)不自覺(jué)地打著愛(ài)的旗號(hào)來(lái)處理一些事，卻沒(méi)有認(rèn)真去考慮孩子的感受。這以后，不管是大事小事，媽媽都會(huì)把小靚當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，而不是一個(gè)在強(qiáng)勢(shì)和權(quán)威之下生活的弱小的人，平等地與小靚交換意見(jiàn)，給小靚更多的關(guān)愛(ài)、信任與尊重，學(xué)會(huì)思考孩子要的到底是什么。
 
　　照顧就等于愛(ài)嗎？媽媽時(shí)刻要記得找找孩子這面鏡子，時(shí)刻記得自己對(duì)孩子的愛(ài)。不要讓鏡子蒙塵，不要讓愛(ài)蒙塵。真正的愛(ài)會(huì)讓我們的心坦露在陽(yáng)光下，讓我們的愛(ài)沒(méi)有死角和灰塵。
　　照顧是想控制
　　控制孩子的生活
　　題解：照顧者其實(shí)是想得到被照顧者的重視，照顧者可以借由照顧向被照顧者證明自己是有能力照顧他的，并且，這種照顧理應(yīng)獲得被照顧者的重視和肯定。

　　場(chǎng)景回放：
　　朱朱從4個(gè)月開(kāi)始就一直跟外婆過(guò)，現(xiàn)在，已經(jīng)2歲多了，朱朱媽媽發(fā)現(xiàn)孩子跟自己一點(diǎn)兒也不親，希望能重新獲得孩子的親近。本來(lái)朱朱已經(jīng)學(xué)會(huì)自己吃飯了，朱朱媽媽硬是從朱朱手里拿過(guò)飯勺一口口的喂朱朱；朱朱不小心跌倒了，一點(diǎn)事兒也沒(méi)有的準(zhǔn)備爬起來(lái)，朱朱媽媽去趕緊跑過(guò)去抱起朱朱，把臉貼在朱朱的小臉上，不住的拍著朱朱的后背說(shuō)：“寶貝兒，沒(méi)事沒(méi)事！”，可是朱朱卻掙扎著往姥姥懷里拱……朱朱媽媽埋怨道：“這個(gè)小東西，我就不相信不能讓你跟我親，我可是你的親媽??！”

　　點(diǎn)評(píng)：
　　照顧不是愛(ài)，而是一種控制 
　　首先我們要區(qū)分的是照顧不是愛(ài)。照顧別人和關(guān)懷別人是不同的。照顧別人通常會(huì)忽略對(duì)方的感受，并沒(méi)有試圖幫助或梳理他們。一般說(shuō)來(lái)，人更愿意去照顧別人，因?yàn)檎疹檮e人可以紓解自己的痛苦或焦慮。照顧者其實(shí)是想得到被照顧者的重視，照顧者可以借由照顧向被照顧者證明自己是有能力照顧他的，并且，這種照顧理應(yīng)獲得被照顧者的重視和肯定。
　　朱朱媽媽覺(jué)得自己是朱朱的媽媽，理應(yīng)得到朱朱的肯定和重視，孰知朱朱已經(jīng)和外婆建立了依戀關(guān)系，對(duì)媽媽反而不予承認(rèn)，孩子的表現(xiàn)是很直接的，這讓朱朱媽媽有被忽視的焦慮和痛苦。因此，朱朱媽媽在照顧朱朱時(shí)，會(huì)低估對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，感受的重要，試圖將之?dāng)[脫；她其實(shí)不是照顧別人，而是抗拒自己的存在焦慮。
　　因此，實(shí)質(zhì)上說(shuō)，朱朱媽媽愛(ài)的是自己而不是孩子，她關(guān)注的是自己的感受，紓解的是自己的焦慮，所以，她會(huì)忽略朱朱的感受，不顧朱朱已經(jīng)會(huì)吃飯、會(huì)走路的事實(shí)，重新將這些嬰兒期的事情在朱朱身上履行一遍。而真誠(chéng)地關(guān)懷，即使媽媽會(huì)因此感到痛苦，也不會(huì)忽視孩子的感受或經(jīng)驗(yàn)。關(guān)懷包含分享對(duì)方的感受，不會(huì)企圖排除感受。關(guān)懷別人是接納自己和別人，照顧別人則是企圖控制別人和別人的經(jīng)驗(yàn)。
 
　　控制會(huì)讓媽媽看不見(jiàn)孩子的內(nèi)心感受
　　朱朱媽媽用自己的經(jīng)驗(yàn)去替代了孩子的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)就是在操控孩子。她覺(jué)得給予就是愛(ài)，但是這種給予對(duì)孩子的真實(shí)感受視而不見(jiàn)。他們習(xí)慣把自己的感受投射到孩子的身上，卻以為那就是孩子自己的真實(shí)感受。朱朱媽媽對(duì)朱朱愧疚式的愛(ài)，她以為是在補(bǔ)償幾年來(lái)對(duì)朱朱的愛(ài)的缺乏，實(shí)質(zhì)上，她的潛意識(shí)中是想掌控局面，她覺(jué)得自己對(duì)朱朱的愛(ài)是應(yīng)該有回報(bào)的，理應(yīng)受到朱朱的肯定和重視。因此，她的愛(ài)忽略了朱朱的感受和發(fā)展需求。
　　這種給予的實(shí)質(zhì)是控制，是用愛(ài)的名義去掠奪孩子的世界，控制孩子的世界。

　　控制投射的是媽媽的焦慮
　　媽媽總是固執(zhí)的認(rèn)為，在自己的掌控和調(diào)節(jié)下，孩子的世界會(huì)好一些。但是孩子的世界永遠(yuǎn)是屬于孩子的，是需要他自己去體驗(yàn)的。媽媽的控制背后反應(yīng)的是媽媽的焦慮，媽媽的所有照顧都是在控制局面，而控制的唯一目的就是紓解和釋放自己的焦慮和恐懼。很多的擔(dān)心和焦慮都是媽媽想象出來(lái)了（比方說(shuō)，朱朱媽媽覺(jué)得朱朱現(xiàn)在不愛(ài)自己，和自己不親，那以后就越和自己越來(lái)越不親近），而對(duì)于局面失控的恐懼和想象不斷強(qiáng)化了媽媽想要控制的愿望（想讓朱朱短時(shí)間內(nèi)馬上與自己親近）。媽媽的內(nèi)心就在這樣的狀況下掙扎、糾結(jié)，媽媽在這樣的狀態(tài)下，孩子是得不到愛(ài)的滋養(yǎng)的。

　　控制孩子的感受
　　題解：不是自己的真正感受卻要被別人說(shuō)成是自己的感受，這不是很荒唐嗎？有誰(shuí)能比我們自己更清楚自己的感受呢？如果我害怕，我自然會(huì)感到恐懼，難道會(huì)覺(jué)得愉悅嗎？

　　場(chǎng)景回放1：
　　子然和媽媽一起買冰淇淋。“你要哪種冰淇淋？”媽媽問(wèn)子然。
　　“我想要香草的。”子然說(shuō)。
　　“有草莓的。”媽媽說(shuō)。
　　“不，我要香草的。”
　　“我覺(jué)得草莓的更好一些。”
　　“我就要香草的。”
　　“不對(duì)的，我知道你喜歡吃草莓的。”
　　“我現(xiàn)在就想吃香草的。”
　　“你怎么今天這么倔啊，真是奇怪的孩子。”媽媽說(shuō)。
 
　　場(chǎng)景回放2：
　　小寶3歲時(shí)，爸爸媽媽去買衣服。走走停停了一個(gè)小時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)晚了，于是他們急急忙忙地從商店里出來(lái)吃飯。小寶有點(diǎn)累，結(jié)果一不小心摔倒了，膝蓋很痛，他開(kāi)始大哭了起來(lái)。
　　爸爸媽媽急忙拉起他，幾乎同時(shí)說(shuō)道：“你又沒(méi)有受傷，哭什么。（哭是沒(méi)有用的，別浪費(fèi)時(shí)間了，也不怕別人笑話。”
 
　　媽媽的堅(jiān)持己見(jiàn)是另外一種控制  會(huì)扭曲孩子對(duì)自我的定義
　　小寶爸爸媽媽的話和子然媽媽的話扭曲了事實(shí)，會(huì)深深影響了孩子的感受。小寶的經(jīng)歷對(duì)他自己產(chǎn)生了負(fù)面作用，他的內(nèi)心體驗(yàn)，被父母從外在的表象所曲解。小寶可以從這次的摔傷中痊愈。但如果小寶不斷面對(duì)這樣的遭遇，慢慢的就無(wú)法體驗(yàn)自我、認(rèn)識(shí)自我了。
　　如果我們“接受”別人對(duì)自己的定義，就會(huì)相信他們的評(píng)價(jià)更真實(shí)。用別人的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)自我，這種從外向內(nèi)認(rèn)識(shí)自我的逆向方式，只能使對(duì)自我的認(rèn)識(shí)更加模糊。
 在那次購(gòu)物事件中，小寶聽(tīng)了他父母的話后，開(kāi)始相信他膝蓋疼痛是不真實(shí)的，或是不存在的，“我沒(méi)有受傷“，這樣他將漸漸失去知覺(jué)認(rèn)知。他會(huì)覺(jué)得流淚一錢不值，“我沒(méi)什么可哭的”，這樣他將會(huì)失去情感認(rèn)識(shí)。
　　媽媽的控制實(shí)質(zhì)上否定了孩子的個(gè)性  侵害了孩子的精神邊界
　　子然媽媽的話讓媽媽和孩子之間的溝通越來(lái)越對(duì)立。媽媽只知道自己的喜好，并不知道孩子對(duì)什么感興趣?？蓩寢尩乃魉鶠?，就好像她知道孩子喜歡什么似的。孩子的個(gè)性遭到否定，她被迫忽視自我需求。她被明確地告知，她內(nèi)心的想法——她自己的選擇——是錯(cuò)的，而別人說(shuō)的——媽媽的臆斷——才是正確的。她還明白，真實(shí)的自我想法(想吃香草冰淇淋)并不為自己的媽媽所接受。
　　媽媽的動(dòng)機(jī)是好的，她想給孩子買好吃的冰淇淋，但她實(shí)際上侵害了她女兒的精神邊界。一個(gè)孩子的邊界是對(duì)一切教育開(kāi)放的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母是神圣的。但是，這些神圣的父母，如果不能正確認(rèn)識(shí)自己，會(huì)把孩子搞得無(wú)所適從。隨著一些看似不經(jīng)心、平常的話灌入孩子的耳朵，比如“你沒(méi)有受傷”，孩子被教導(dǎo)成不再信任自我。他逐漸學(xué)會(huì)與感覺(jué)、知覺(jué)、甚至直覺(jué)分裂開(kāi)來(lái)。如果他完全喪失了自信，他就會(huì)放棄思考，不假思索地根據(jù)別人的想法，或聽(tīng)從別人行事。甚至他可能拒絕思考，完全地感情用事，而根本不理會(huì)自己的思想。
　　強(qiáng)勢(shì)的媽媽喜歡控制的感覺(jué)，她們好像比孩子自己更了解孩子，好像他們進(jìn)入了孩子的精神邊界，并且知道他的個(gè)性——而事實(shí)上并沒(méi)有。他們沒(méi)有覺(jué)得這么做有什么不妥，因?yàn)樗麄兏緵](méi)有注意到，自己的所作所為產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。
 
　　照顧是圖省事
　　題解：她們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是對(duì)待孩子像對(duì)待一件事物，一個(gè)小寵物，照顧寶寶好像是要完成任務(wù)。所以，她們才會(huì)認(rèn)為幫孩子做的多，就能減少很多不必要的麻煩。在她們眼里，孩子就是個(gè)大麻煩，孩子就是所有問(wèn)題的根源，孩子的出現(xiàn)意味著問(wèn)題的出現(xiàn)。

　　場(chǎng)景回放：
 　　貝貝1歲半了，開(kāi)飯了，媽媽拿起勺子喂貝貝吃飯，貝貝搖搖頭，嘴里哼哼著，手指指著媽媽手上的飯勺說(shuō)：“要！要！”媽媽知道貝貝想自己吃飯，可是馬上就要出門(mén)了，媽媽趕時(shí)間，就把貝貝舉著的手放下去，說(shuō)：“媽媽趕時(shí)間，媽媽喂，寶寶乖?。?rdquo;貝貝還憋著勁，小臉鼓鼓的，一個(gè)勁兒的別過(guò)臉，不讓媽媽喂，盯著媽媽的手上的勺哼唧。媽媽一看表，趕緊啦，掰過(guò)貝貝的小臉，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)喂了幾大口。一小碗總算都喂下去。媽媽舒了口氣，趕緊給貝貝抹抹嘴，進(jìn)廚房洗碗去了。

　　佳，兒子是她快樂(lè)的源泉之—，她把兒子©1998 文學(xué)視界 未經(jīng)許可 謝絕轉(zhuǎn)載點(diǎn)評(píng)：
　　照顧為了省事  隱藏的是媽媽的“私心”
　　貝貝媽媽沒(méi)有意識(shí)到，其實(shí)，很多時(shí)候，她在照顧貝貝的過(guò)程中，是在減輕自己的負(fù)擔(dān)，減輕自己的焦慮。媽媽有時(shí)間了，可能會(huì)多給寶寶一點(diǎn)耐心，媽媽沒(méi)有時(shí)間，那寶寶只好生活在“無(wú)微不至”的照顧中。像貝貝這樣的媽媽很多，只不過(guò)她們的出發(fā)點(diǎn)可能不一樣，表現(xiàn)的方式可能不一樣罷了。圓圓媽媽經(jīng)常會(huì)為了趕時(shí)間，幫圓圓穿鞋，圓圓都4歲了，是幼兒園唯一不會(huì)穿鞋的小朋友；晶晶媽媽會(huì)為了怕晶晶弄臟衣服，不讓晶晶和別的小朋友在花園里玩兒，說(shuō)是怕晶晶摔跤……
　　這些媽媽在照顧的光環(huán)下，掩蓋著這樣的一層意思，也許她們自己都沒(méi)有徹底明白過(guò)來(lái)：我要趕時(shí)間，我得讓他趕緊吃完；我要出門(mén)了，得幫他穿好鞋，不然耽誤了我的事情；我得讓他待在家里，不然我又有一大堆的衣服要洗；萬(wàn)一摔了，家里的開(kāi)支又會(huì)無(wú)端增長(zhǎng)？凡此種種，媽媽考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)都是自己。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，其實(shí)她們愛(ài)的是自己而不是孩子，多幫孩子做一些，多照顧孩子一點(diǎn)，意味著她們可以減少很多的麻煩。
 
　　照顧是懶惰的愛(ài)  實(shí)質(zhì)是沒(méi)有把孩子看做獨(dú)立的個(gè)體
　　媽媽無(wú)微不至的照顧都是從自己的角度出發(fā)，根本上都是在考慮自己的問(wèn)題，并沒(méi)有從寶寶是否適合寶寶發(fā)展的角度來(lái)考慮問(wèn)題。所以，她們雖然給予了寶寶無(wú)微不至的照顧，但這個(gè)照顧是她們自己的需求，而不是寶寶的需求，所以，她們并不是真的愛(ài)寶寶，而是在愛(ài)著寶寶，照顧寶寶的名義下愛(ài)自己。這是一種顛倒的愛(ài)，是一種最為懶惰的愛(ài)，也是最不利于孩子成長(zhǎng)的愛(ài)。
　　這樣的媽媽有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是對(duì)待孩子像對(duì)待一件事物，一個(gè)小寵物，照顧寶寶好像是要完成任務(wù)。所以，她們才會(huì)認(rèn)為幫孩子做的多，就能減少很多不必要的麻煩。在她們眼里，孩子就是個(gè)大麻煩，孩子就是所有問(wèn)題的根源，孩子的出現(xiàn)意味著問(wèn)題的出現(xiàn)。而照顧好孩子，讓孩子吃好穿暖就是她們唯一的目標(biāo)，她們生活在這種自己營(yíng)造的母愛(ài)氛圍中，自我陶醉，根本無(wú)暇顧及孩子的感受和發(fā)展需要。
 
　　懶惰的愛(ài)無(wú)法給孩子足夠的能量  會(huì)剝奪孩子的成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
　　在這樣的“無(wú)微不至的照顧”中，寶寶根本找不到一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)的感覺(jué)，找不到愛(ài)的連接。在媽媽的照顧中，寶寶沒(méi)有學(xué)會(huì)愛(ài)，他看到的媽媽是一個(gè)只愛(ài)自己的人。寶寶成長(zhǎng)的能量在媽媽的照顧中會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消褪。而且，媽媽的照顧只是在剝奪寶寶自由探索的權(quán)利。貝貝這個(gè)階段開(kāi)始有自我意識(shí)了，想試著學(xué)習(xí)自己吃飯，而媽媽“無(wú)微不至的照顧”卻總是在干涉和打斷孩子的探索，影響孩子發(fā)展自我。圓圓想自己穿鞋，也是漸漸有了自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)之后的一種表現(xiàn)。晶晶跟小伙伴一起玩兒，雖然會(huì)有弄臟衣服的風(fēng)險(xiǎn)，但是她可以去學(xué)習(xí)和小伙伴相處，學(xué)習(xí)分享、學(xué)習(xí)如何處理伙伴沖突、甚至在地上爬著玩兒也是她身體發(fā)展感統(tǒng)平衡的需要，可是這一切的需要都被媽媽在有意和無(wú)意中忽略了。
 
　　有心才有真正的愛(ài)
 星星是母乳寶寶，他經(jīng)常吃著吃著奶，就松了口，側(cè)望著我，嘿兒嘿兒地笑，眼睛彎成美麗的小月牙兒。星星能獨(dú)立站立了，能扶著東西走幾步了，就不滿足于躺在媽媽?xiě)牙锍阅塘恕Ｃ棵空局?，把腦袋探進(jìn)媽媽?xiě)驯?，撅著小屁股吃。星星一歲了，周圍的人都說(shuō)，喂奶多麻煩啊，讓孩子斷掉奶吧！可是星星媽媽覺(jué)得星星能從在媽媽?xiě)牙锍阅太@得如此多的樂(lè)趣和滿足，為什么我要去斷掉呢？星星媽媽覺(jué)得喂奶是母親理解和滿足寶寶需求的最自然最有效的途徑。
 星星媽媽的做法讓我們反思，原來(lái)給孩子照顧周全，整天在孩子前前后后的忙碌，不如給孩子一個(gè)發(fā)自內(nèi)心微笑，一小段時(shí)間的全心全意的陪伴。孩子需要的是媽媽溫暖的關(guān)懷而不是冷冰冰的照顧，關(guān)懷意味著分享，意味著接納，意味著媽媽和孩子關(guān)系的平等。一個(gè)真正愛(ài)孩子的媽媽不會(huì)用照顧去物化愛(ài)，不會(huì)用自己的想法去限制孩子的發(fā)展，代替孩子的感受，她會(huì)從孩子的需求出發(fā)，從孩子的心靈和成長(zhǎng)出發(fā)，給他應(yīng)有的尊重，允許他，等待他，陪伴他，與他同在……有心才有愛(ài)。
 
 　　專家方案：克服控制與自私，讓孩子健康成長(zhǎng)
　　點(diǎn)評(píng)專家：付勇剛  高級(jí)心理咨詢師

　　對(duì)孩子的精心照顧背后，實(shí)際上是媽媽的控制與自私心理在做怪。表面上是關(guān)心孩子、愛(ài)孩子，實(shí)際上卻不利于孩子健康成長(zhǎng)，那么，媽媽如何才能克服控制與自私，給孩子真正的愛(ài)。
　  父母要避免給孩子下定論，否則會(huì)使孩子失去自我
　正如我們?cè)谄交溺R子中，才能看清自己一樣，當(dāng)我們的個(gè)性，不加扭曲地呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們才能清楚地了解自己的內(nèi)心世界。那些在養(yǎng)育者的培養(yǎng)、支持下，自由地表達(dá)自我的孩子，都可以清楚地“看見(jiàn)”自己。
　　只要一個(gè)人給別人下定論時(shí)，扭曲現(xiàn)象就出現(xiàn)了。例如，如果我說(shuō)：“我餓了。”有人卻反過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“怎么可能呢，你剛吃了沒(méi)多久。”他們扭曲了我的感受，我就好像站在一面哈哈鏡前。
　　在童年，我們依靠別人的反映來(lái)了解我們內(nèi)在體驗(yàn)。當(dāng)別人確切表達(dá)的時(shí)候，我們學(xué)會(huì)了描述和接受它們。例如，有人很同情地對(duì)我們說(shuō)：“看起來(lái)你好像受傷了，讓我瞧瞧。”實(shí)際他是在對(duì)我們的體驗(yàn)下結(jié)論。這樣我們就能清醒地了解內(nèi)心感受。否則我們就不知道如何理解自己的感受，我們甚至?xí)雅按?dāng)作正常的事。
　　“小傻瓜，不要跟我頂嘴！”“你怎么總是這么自私！”“你怎么這么笨，連這么簡(jiǎn)單的題目都搞不明白。”“除了我們，不會(huì)有人喜歡你。”這樣的話，我們隨處可以聽(tīng)到，但是這樣的話中傳達(dá)出來(lái)的意味是：你什么都不知道，我最了解你的需要和感受。很多家庭都有這樣悖論：好像除了孩子自己，別人都知道你是誰(shuí)，而你自己卻不知道你是誰(shuí)。媽媽們一味壓制孩子的個(gè)性，并一味把自己的意志強(qiáng)加給孩子，卻認(rèn)為，這么做完全是因?yàn)閻?ài)孩子的緣故。這真是天下最大的謬誤。
　　寶寶是最好的禮物  媽媽要有感恩之心
　　 孩子是天使，會(huì)讓媽媽伴隨寶寶一起成長(zhǎng)，媽媽們實(shí)在應(yīng)該對(duì)孩子持一顆感謝的心。媽媽要感謝孩子帶給自己的快樂(lè)和喜悅，感謝有一個(gè)小生命從一開(kāi)始就對(duì)你如此的信任、如此的看重、他如此的重視你們之間的關(guān)系，對(duì)你對(duì)此的熱愛(ài)與摯誠(chéng)，與你如此的心心相連。那么，一切的生活都是新的，都是你和他的重新開(kāi)始，你的人生也都煥然一新，是孩子給了你重生的機(jī)會(huì)。媽媽怎么能不感激呢，一個(gè)新的生命與你相依相托，全身心的交付于你，你的一言一行都將對(duì)他意義深遠(yuǎn)。還有什么可以抱怨的呢？
　　抱怨是一種非?？膳碌男膽B(tài)，抱怨會(huì)影響孩子的心理的發(fā)展，會(huì)讓孩子認(rèn)為自己是不可愛(ài)的，是不值得愛(ài)的，是不受歡迎的，甚至?xí)尯⒆有纬勺员暗男膽B(tài)。高明的媽媽會(huì)不怕孩子制造的“麻煩”甚至欣賞孩子制造的“麻煩”來(lái)讓引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。比如說(shuō)，還不會(huì)走路的孩子要去5米之外拿一個(gè)玩具，孩子哼哧哼哧地奮力爬著。媽媽不必為衣服蹭臟了而懊惱，為何不蹲下來(lái)仔細(xì)觀察一下寶貝兒那專注認(rèn)真的小模樣。一旦媽媽開(kāi)始停下腳步去傾聽(tīng)寶寶，媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的心變得柔軟而蓬松，原來(lái)寶貝也是在滋養(yǎng)媽媽的，這就是享受，這就是禮物。

　　情景測(cè)試：（作為tips）
　　測(cè)測(cè)父母對(duì)孩子的控制狀況
　　下面的測(cè)試，從三種情景測(cè)查你對(duì)孩子的控制狀況。請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況誠(chéng)實(shí)回答，并參照書(shū)后的解釋，加深對(duì)自己的了解，以便孩子有一個(gè)健康的心理，從容面對(duì)未來(lái)的日子。
　　一、露西是個(gè)四歲的小女孩。一天，她和媽媽打算去郊游。“準(zhǔn)備好了嗎？”媽媽問(wèn)，“馬上就好。”露西坐在地板上一邊穿襪子，一邊回答。媽媽回頭看看，發(fā)現(xiàn)她左腳穿了一只綠色的襪子，正試圖往右腳上套紅色的，顯然她喜歡這樣穿。如果你是露西的媽媽，你會(huì)：
　　A馬上阻止露西，要她一定穿同色的襪子才能出門(mén)。
　　B好言相勸，最終讓孩子服從媽媽。
　　C提醒她，襪子穿同色的才好看。
　　D隨她去，孩子有自己的審美觀。
　　E對(duì)露西加以贊賞。
　　二、兒子上初中了，你希望他將來(lái)考上重點(diǎn)高中，所以每天給他布置額外的作業(yè)。有一次兒子剛完成了老師的作業(yè)，就有同學(xué)打電話約他出去踢球。你如何對(duì)待：
　　A絕對(duì)不允許。
　　B必須做完作業(yè)，才能出去。
　　C限定踢球一小時(shí)，馬上回來(lái)完成附加作業(yè)。
　　D他只要能完成額外作業(yè)，隨便踢多長(zhǎng)時(shí)間都行。
　　E反正是附加作業(yè)，不做也行。
　　三、孩子即將高考，成績(jī)一直不錯(cuò)，你希望他報(bào)考法律專業(yè)，可孩子一直對(duì)歷史感興趣，想報(bào)考?xì)v史系。你如何處理：
　　A孩子太幼稚，一定得替他做安排。
　　B和孩子商談，最后讓孩子聽(tīng)從自己。
　　C找來(lái)親朋好友，讓眾人說(shuō)服孩子。
　　D只是提醒他，愛(ài)好和前途是兩碼事，最后由孩子做決定。
　　E完全由孩子做決定，不施加任何壓力。
　　以上選項(xiàng)ABCDE所代表的分值分別為：4、3、2、1、0。請(qǐng)算出你的得分?！　∏榫皽y(cè)試：測(cè)測(cè)父母對(duì)孩子的控制狀況
　　9-12分 你對(duì)子女有過(guò)強(qiáng)的控制欲，一般不會(huì)做出讓步，常常居高臨下，把自己的想法強(qiáng)加給子女，常用教導(dǎo)的口吻：“你必須”、“你應(yīng)該”、“你一定”。因?yàn)槠綍r(shí)比較武斷，子女往往口服心不服。
　　建議你適當(dāng)?shù)厥諗孔约?，?yán)格要求而不橫跋扈，給子女一定的自由空間。
　　5-8分 你對(duì)子女有較強(qiáng)的控制欲，也能給孩子一定的民主，但要避免過(guò)多的嘮叨或說(shuō)教，對(duì)小事不要管得過(guò)多。
　　0-4分 你是一個(gè)講民主的家長(zhǎng)，對(duì)孩子比較寬松。當(dāng)然對(duì)于原則性的問(wèn)題比如偷東西、撒謊、逃學(xué)等，相信你會(huì)嚴(yán)加管教。
　　建議你對(duì)孩子寬松民主而不放任自流。
（摘自帕萃絲·埃文斯《不要控制我》）

（引文）伴隨著寶寶的成長(zhǎng)一路走來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)在自己的母愛(ài)天性中居然也夾雜著隱約讓人覺(jué)得不舒服的東西，原來(lái)愛(ài)的沉積和凈化也是需要時(shí)間去成長(zhǎng)和覺(jué)察的……本期特別策劃和大家一起來(lái)分享三位媽媽的心路歷程。

　　媽媽成長(zhǎng)實(shí)錄
　　實(shí)錄之一：
　　覺(jué)察讓我不再錯(cuò)愛(ài)

 　　媽媽背景
 　　姓名：陰麗萍
 　　育兒狀況：育有一男 4歲
　　媽媽感言：
　　雖然我是你的媽媽，雖然你還沒(méi)長(zhǎng)大，但沒(méi)有你的許可，我也只能在我的這片土地上耕耘，而不能越界去你的土地上踩踏。我愛(ài)惜你，亦必須尊重你，尊重你的獨(dú)立存在，而非控制你。
 
　　接受采訪之前我還是有點(diǎn)忐忑，所以特地認(rèn)真地問(wèn)了問(wèn)都都，你覺(jué)得媽媽愛(ài)你嗎？你覺(jué)得媽媽傷害過(guò)你嗎？你覺(jué)得媽媽在什么情況下會(huì)不愛(ài)你呢？你擔(dān)心嗎？對(duì)于我的疑問(wèn)，都都給出了這樣的答案：
　　我覺(jué)得媽媽非常愛(ài)我，任何情況下都是。
　　多么讓人舒心的答案啊，可我卻想起了不舒心的事情。
　　成長(zhǎng)故事1：都都不喜歡媽媽說(shuō)“嗯”的語(yǔ)氣
　　一次臨睡前，都都依偎著我，氣氛及其良好，他突然鄭重地說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你。”我立刻回答：“媽媽也愛(ài)你。”
 都都接下來(lái)的話讓我震驚了。他委屈地說(shuō)：“媽媽，你有些時(shí)候讓我很不舒服。比如說(shuō)過(guò)了約好的看電視時(shí)間我還想看的時(shí)候，你經(jīng)常皺起眉頭，說(shuō)‘都都，嗯——’這個(gè)嗯字的聲音好長(zhǎng)，我覺(jué)得難受。”說(shuō)完他委屈狀更濃了。
　　 嗯的表情背后原來(lái)是厭惡
　　從都都有樣學(xué)樣的那個(gè)皺眉和拉長(zhǎng)聲的“嗯”上，我看到了厭惡！原來(lái)是厭惡！怎么會(huì)是厭惡？！孩子對(duì)人的內(nèi)心、外在的表情都是極其敏感的，如果不是這次都都放大重演，我永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)察到自己居然會(huì)對(duì)自己這么寶貝的孩子做出這個(gè)表情。
　　都都的投訴讓我覺(jué)察自己忽略了孩子的感受
　　 我很高興孩子能鄭重其事地提出這點(diǎn)來(lái)，在這個(gè)投訴里我體會(huì)到了他的勇敢，體會(huì)到了我們之間的平等，于是我鄭重地告訴他，我以后一定會(huì)注意說(shuō)法的方式和方法。都都聽(tīng)到后有一種釋放的感覺(jué)。這么委婉的表達(dá)方式，居然不是媽媽對(duì)孩子，而是反向的，當(dāng)媽媽的怎么還能對(duì)自己的所謂的“愛(ài)”的表達(dá)不覺(jué)察、不改正呢？
 
　　成長(zhǎng)故事2：都都交新朋友
　　年初，都都的好朋友轉(zhuǎn)走了，對(duì)于敏感細(xì)膩、不是很外向的他來(lái)說(shuō)，交朋友是一個(gè)難題。都都的態(tài)度讓我覺(jué)察到自己的擔(dān)心只是在傳遞焦慮
 　　那一段時(shí)間上學(xué)路上我總是會(huì)問(wèn)都都：“愿意多交點(diǎn)新朋友嗎？”“你可以和貝貝、明明玩啊，這樣大家一起多開(kāi)心！”……雖然我自以為語(yǔ)態(tài)輕松、神情自然，殊不知孩子的感受能力是超強(qiáng)的，他早就識(shí)別了我內(nèi)在混合了擔(dān)憂和不信任的焦躁。之后的幾天里，每次一上車都都就會(huì)主動(dòng)說(shuō)：“媽媽，你別擔(dān)心，我會(huì)在今天交到新朋友的。”
　　現(xiàn)在我還記得都都當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的口氣和眼神，那絕對(duì)是安慰的意思。我當(dāng)時(shí)目瞪口呆，我已經(jīng)意識(shí)到自己的所謂的“愛(ài)”給了孩子壓力，讓他不舒服了。
　　覺(jué)察讓我在愛(ài)的“傷害”前止步
　　在一次聊天的時(shí)候，都都主動(dòng)告訴我說(shuō)：“媽媽，你不覺(jué)得嗎？其實(shí)我有時(shí)候自己一個(gè)人玩也很不錯(cuò)啊，我挺享受的。”仔細(xì)想想，所謂的“孩子特別孤獨(dú)寂寞”的憂慮是我自己的，我想讓他“擁有朋友”并不是他在那刻最需要的，很幸運(yùn)，后來(lái)我沒(méi)有再把自己隱含著不信任的焦慮傳遞給都都，在自己的愛(ài)“傷害”他之前，我覺(jué)察，并止步了。
 覺(jué)察讓我安靜等待，親眼見(jiàn)證了都都的成長(zhǎng)
　　覺(jué)察讓我有機(jī)會(huì)親眼見(jiàn)識(shí)了都都交朋友的過(guò)程。那天，他看到一個(gè)高他一頭的孩子，就微笑著走近，說(shuō)：“洋洋，你好高啊，咱們比比，到底是誰(shuí)高好嗎？”前比后比之后，他倆得出了結(jié)論，還是洋洋高。于是都都帶著羨慕的聲音說(shuō)，“哇，你好厲害！我要和你一起玩！”就這樣，兩個(gè)孩子一起玩去了。他說(shuō)那些話的時(shí)候，神態(tài)自如、表情真誠(chéng)。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他的內(nèi)心力量非常強(qiáng)大，我一點(diǎn)也沒(méi)有感覺(jué)他在示弱。
　　原來(lái)孩子的問(wèn)題是他自己的問(wèn)題，只要信任，他就能解決。作為母親，我能做的就是不干擾，靜靜地觀察，并且有耐心地等待。而那些焦慮和擔(dān)憂也同樣不屬于我的孩子，是我應(yīng)該自己解決的問(wèn)題，而不應(yīng)該讓孩子背上這種負(fù)擔(dān)。
 
 　　訪談：
　　 Q：你覺(jué)得“偽愛(ài)”這樣的字眼會(huì)和母親聯(lián)系在一起嗎？
　　A：“偽愛(ài)”兩字非常沉重。我想，在和孩子的相處中，任何一個(gè)媽媽在覺(jué)察到這兩個(gè)字時(shí)，會(huì)感覺(jué)異常沉重，畢竟現(xiàn)實(shí)比一個(gè)概念更讓人有壓力。但是生活中，媽媽卻必須正視這個(gè)問(wèn)題，正視那些隱藏在母愛(ài)中不純粹的東西。

　　Q：你覺(jué)得真正的愛(ài)是什么樣的？
　　A：愛(ài)你，應(yīng)如你所是，而非如我所想！愛(ài)孩子就是要相信：孩子的問(wèn)題是他自己的問(wèn)題，只要信任，他就能解決。作為母親，我能做的就是不干擾，靜靜地觀察，并且有耐心地等待。

　　Q：你覺(jué)得你的成長(zhǎng)得益于什么？
　　A：我覺(jué)得我的成長(zhǎng)得益于覺(jué)察，覺(jué)察到很多焦慮和擔(dān)心都是我自己的問(wèn)題。當(dāng)然，覺(jué)察是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，有心疼、有反省、有驚喜，原來(lái)孩子并不像我想象的那樣脆弱和無(wú)知，相反，他帶給了我很多嶄新的東西，我覺(jué)得自己和孩子在共同成長(zhǎng)，這讓我很欣慰，也很享受。

 　　實(shí)錄之二：
　　 連接  讓母愛(ài)更純粹
　　 媽媽背景
 　　姓名：王珍
 　　育兒狀況：育有二女 ，3歲和7歲
 　　媽媽感言：如果說(shuō)婚姻是真正戀愛(ài)的開(kāi)始，當(dāng)媽媽則是我步向成熟的第一步。孩子是天使，是成人的老師，他們的純潔、寬容喚醒了我久違的愛(ài)的力量，他們的真誠(chéng)督促我真實(shí)一致，激勵(lì)我?guī)е环輰?duì)人性的好奇，探索自己，聆聽(tīng)內(nèi)心。
 
　　剛有女兒時(shí)，我貪心的想把世界上一切最美的東西都給她。那時(shí)的我想來(lái)真的很無(wú)力，我的眼睛習(xí)慣性的看著別人，用自己和別人比較著，為不在比較中被淘汰我努力著，不斷的去索取、需求。孩子的到來(lái)，只不過(guò)為我的比較開(kāi)辟了一個(gè)新的領(lǐng)域，我不快樂(lè)，卻停不下來(lái)。
　　沒(méi)有連接的愛(ài)是冰冷的、孤單的
　　女兒4歲的時(shí)候，由于希望培養(yǎng)她的獨(dú)立，我自己覺(jué)得這樣也省事，我會(huì)在前一個(gè)晚上準(zhǔn)備好第二天要穿的衣服。女兒在第二天七點(diǎn)多的時(shí)候，自己迷迷糊糊的把衣服穿好，吃早餐上學(xué)。
　　回想那段日子，和女兒是完全沒(méi)有連接的。每個(gè)早晨出門(mén)前程序化的生活是那么單調(diào)，緊張，冰冷，不快樂(lè)。上學(xué)不遲到最重要，我甚至因此而忽視了她對(duì)愛(ài)和交流的渴望。
　　愛(ài)的連接融化了情緒，溶解了辛苦
　　一次偶然的機(jī)會(huì)讓我改變了：那天我像往常一樣叫她起床，見(jiàn)她睡的太香了，很不忍心，又不想耽誤時(shí)間，就開(kāi)始幫她穿衣服。她被我弄醒了，先是有些詫異，而后便瞇著眼睛配合著伸胳膊，抬腿，嘴角掛著一絲微笑，一副很享受的樣子。
　　那天晚上睡覺(jué)前，她抱了第二天要穿的衣服上床時(shí)，有些不好意思的囑咐我：“媽媽，明天早晨你給我穿衣服時(shí)別忘記穿這雙襪子。”記得當(dāng)時(shí)一股暖流從心中涌起。那美妙溢于言表。我微笑著點(diǎn)頭答應(yīng)。
　　連接幫我找到了愛(ài)的方式
　　自此之后，我每天都會(huì)過(guò)來(lái)幫她穿好衣服，抱她下床，穿好拖鞋，然后一起吃早餐。氣氛融洽，她臉上的笑容越來(lái)越燦爛。我把這看作是每天和女兒的第一次連接。通過(guò)我輕緩的動(dòng)作傳遞的愛(ài)與支持，那一刻，我們安靜而深深地同在著，連接著。孩子已經(jīng)具備了自理能力。但她還有這樣的需求，一定是心理層面的渴望沒(méi)有被滿足。所以，我會(huì)一直這樣做下去，直到她要求停止。接納，就是愛(ài)他，如他所是。
　　連接讓我對(duì)孩子的愛(ài)更純粹了
　　找到自我的那一刻，我的身體舒展了，里面的每個(gè)細(xì)胞都蠢蠢欲動(dòng)，對(duì)不確定事物的感覺(jué)，由原來(lái)的恐懼、躲避到躍躍欲試。籍此，我體會(huì)到孩子探索的樂(lè)趣和這種精神的寶貴。任何人都有權(quán)利成為他們自己！
　　如此的信念給了我巨大的勇氣：只要她希望，我會(huì)毫不猶豫的把她抱在懷里，因?yàn)槲掖_信她此刻有親近的需要。我希望她永遠(yuǎn)記得的：她永遠(yuǎn)有我。
 
　　訪談：
　　Q：你覺(jué)得真正的愛(ài)是什么樣的？
　　A：我覺(jué)得真正的愛(ài)沒(méi)有任何期待，愛(ài)里包含的是對(duì)她作為獨(dú)特的一個(gè)人的尊重和欣賞。這樣的愛(ài)敏銳的孩子能夠感覺(jué)到，她會(huì)覺(jué)得媽媽確實(shí)是愛(ài)她的，媽媽時(shí)時(shí)都站在她身邊，守護(hù)，守候，接納。愛(ài)她的優(yōu)點(diǎn)，也同樣接納她的不足。

　　Q：和孩子有了連接之后，你看問(wèn)題的角度是不是有了新變化？
A：對(duì)。我的孩子情緒不好時(shí)，我會(huì)建議她用大哭或動(dòng)作，語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，我盡可能的保持安靜的陪伴，不干預(yù)。因?yàn)槟欠堇榫w，堆在身體里久了一樣會(huì)變質(zhì)。當(dāng)她覺(jué)得上學(xué)枯燥時(shí)，我就陪她一起逃學(xué)，去書(shū)市，去歡樂(lè)谷。與一天普普通通的學(xué)習(xí)生活相比較，我覺(jué)得這份以逃學(xué)為代價(jià)換來(lái)的快樂(lè)也許會(huì)在她心中裝一輩子。我覺(jué)得一般媽媽可能會(huì)覺(jué)得我是在溺愛(ài)孩子，但是我知道我不是，我只是懂她。

Q：你覺(jué)得盡力去滿足孩子會(huì)慣壞孩子嗎？
A：我覺(jué)得盡力滿足孩子的內(nèi)心需求而不是物質(zhì)需求是不會(huì)慣壞孩子的，反而會(huì)讓他成長(zhǎng)的更有力量。當(dāng)孩子需要，也在我能力范圍以內(nèi)時(shí)，我會(huì)，非常愿意的，隨時(shí)隨地的，表達(dá)我的愛(ài)：語(yǔ)言，動(dòng)作，服務(wù)，禮物，時(shí)間。

　　實(shí)錄之三：
　　不接納　讓我的愛(ài)錯(cuò)位
　　媽媽背景：
　　姓名：江海云
　　育兒狀況：育有一女 2歲
　　 媽媽感言：我慶幸自己的及時(shí)醒悟，因?yàn)榻蛹{，才讓我學(xué)會(huì)了正確地表達(dá)我的愛(ài)。
 
 　　一直以來(lái)，我都自信地認(rèn)為自己是一個(gè)合格的講求“愛(ài)和自由”的好媽媽，不論是對(duì)小米的耐心還是愛(ài)心，都打破了我有生以來(lái)的歷史最高記錄。我以為自己會(huì)一直這樣，以極富細(xì)心耐心愛(ài)心的形象在媽媽的事業(yè)上堅(jiān)持下去，可沒(méi)想到，不知什么時(shí)候開(kāi)始，我變成了一個(gè)強(qiáng)勢(shì)媽媽，常常會(huì)打著愛(ài)的旗號(hào)，以“我是為你好”為理由，對(duì)小米進(jìn)行指手劃腳，于是常常就會(huì)發(fā)生這樣的事情，明明自己是愛(ài)孩子，結(jié)果卻傷害了孩子。
 　　表達(dá)愛(ài)的方式不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)傷害
 　　從小米對(duì)周邊的事物產(chǎn)生好奇心，四處爬著探索開(kāi)始，家里的大大小小的物件都遭了殃。消毒柜的電源開(kāi)關(guān)讓小米開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)之后開(kāi)始失靈，餐廳酒柜上的精美裝飾燈罩被小米打破了，電腦鍵盤(pán)上的保護(hù)膜被小米扯掉了，電腦主機(jī)被小米踢得常常動(dòng)不動(dòng)就自動(dòng)死機(jī)，廚房里的鍋碗瓢盆更是難逃小米的魔掌。我常常會(huì)一次又一次地對(duì)小米的行為進(jìn)行制止，雖然我總宣稱要給孩子“愛(ài)和自由”，可是當(dāng)她的行為涉及危險(xiǎn)和破壞時(shí)，我還是忍不住會(huì)抓住小米的手，一再地阻止，一再地告訴她“不可以，不可以，不可以……”
 　　直到有一天，我看到小米伸手去拔插座上的插頭，如果一個(gè)不小心，是極其容易觸電的。魂飛魄散的我趕緊大喊“不可以！”我的聲嘶力竭讓小米嚇了一跳，可是這樣的反應(yīng)又給了她極大的刺激，于是她笑嘻嘻地再三去拔這個(gè)插頭，以一種挑釁的等待我強(qiáng)烈反應(yīng)的態(tài)度，在拔完插頭之后笑嘻嘻地看著我。
 　　我忽然被觸怒了，怒氣沖沖地告訴她“媽媽說(shuō)過(guò)插座是很危險(xiǎn)的，很容易觸電的，你還要去碰，媽媽不理你了，媽媽走了！”然后扭頭而走，順便用力地帶上了門(mén)。在“呯”的關(guān)門(mén)聲之后，我聽(tīng)到了小米哇哇哇的哭聲。我已經(jīng)有些后悔了，卻還是狠起心腸走到樓下逛了一圈，平靜一下心態(tài)，也想讓小米借此得到一個(gè)深刻的教訓(xùn)，也許以后就不會(huì)再去碰插座了。
 　　可是當(dāng)我走回家，卻看到了家門(mén)口怯生生的站著的小米，小臉上還掛著兩行未干的淚水。　一看到我，小米就哭著撲到了我懷里，大聲說(shuō)著“媽媽別走，媽媽別走”。我的心在一瞬間被融化了，我忽然發(fā)現(xiàn)我所謂的愛(ài)，所謂的想給小米一個(gè)教訓(xùn)的理由，是如此的可笑，甚至因?yàn)槲业?ldquo;出走”還給小米帶來(lái)了不安全感。我開(kāi)始困惑了，我對(duì)小米是不是太嚴(yán)厲太苛責(zé)了些？我明明是想讓小米遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，明明是出于愛(ài)，怎么反而給小米帶來(lái)了傷害呢？難道是我她的耐心沒(méi)有以前足夠了，我的她的愛(ài)一天天在消退嗎？
　　 恰當(dāng)?shù)慕蛹{和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)給孩子真正的愛(ài)
　　 仔細(xì)回想，其實(shí)小米每次的行為都不是蓄意的破壞，只是因?yàn)槟昙o(jì)尚小的她還意識(shí)不到行為與后果之間的聯(lián)系。小小的她，只是因?yàn)閮?nèi)心充滿了對(duì)我們大人日?；顒?dòng)的羨慕與好奇，想要模仿我們的行為。
　　想通了這一點(diǎn)之后，我開(kāi)始發(fā)自內(nèi)心地接納小米的這些行為，然后再施以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如這個(gè)插座事件，我先為我的粗暴態(tài)度向小米道了歉，然后用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，把觸電的后果解釋給她聽(tīng)，為了讓她有個(gè)直觀的印象，我倒了杯開(kāi)水在碗里，然后讓小米用手指碰一碰碗的邊緣，讓她感受一下?tīng)C手的感覺(jué)，再告訴她觸電時(shí)的疼痛比這個(gè)“燙燙”更甚百倍，是“非常非常痛”的。所以我們一定要保護(hù)好自己，如果很想抓插頭，也一定要抓住塑料的部分，絕對(duì)絕對(duì)不能碰鐵片的部分。當(dāng)我心平氣和地將一后果解釋給小米聽(tīng)，甚至允許她進(jìn)行嘗試，當(dāng)然前提是在大人在場(chǎng)的情況下嘗試。小米試了幾次后，對(duì)于插座的興趣就不甚濃厚了。這以后，她再看見(jiàn)電表箱、插座這類的東西，都會(huì)自己搖搖手，說(shuō)“爸爸媽媽說(shuō)很危險(xiǎn)，不能碰的！”
　　又比如小米喜歡開(kāi)廚房的柜門(mén)，我就將下層部分整理了一下，把易摔碎的碗筷放到了高層，再把花花綠綠的塑料盒子放在下層，任小米自由拿取，順便告訴她這些盒子的形狀、大小、顏色，以及這些盒子的用途。就這么地，小米學(xué)會(huì)了分辨顏色、形狀及大小，甚至?xí)糜⑽恼f(shuō)出“big、little、blue、pink”，而且還會(huì)在每次玩過(guò)之后再把這些盒子放回柜子里，養(yǎng)成了收拾的好習(xí)慣。
　　慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我多一點(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)理解，冷靜地去理解小米，接納她的行為，就會(huì)更多地發(fā)現(xiàn)她是那么地富有創(chuàng)造力和想象力，又是那么地好奇，充滿求知欲。我慶幸自己的及時(shí)醒悟，因?yàn)榻蛹{，才讓我學(xué)會(huì)了正確地表達(dá)我的愛(ài)。
 
 　　 Q&A：
　　你覺(jué)得什么樣的愛(ài)是真正的愛(ài)？
　　我們最應(yīng)該做的是給予孩子足夠的包容，接納他們的行為，為他們幼小的心靈建立起足夠的自信，然后再給予足夠多的適當(dāng)引導(dǎo)，善待他們的好奇心，平等地和他們進(jìn)行溝通和交流，這才是真正的愛(ài)。
 
　　請(qǐng)問(wèn)您在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有想要給孩子愛(ài)，但方式卻不對(duì)的情況發(fā)生？
　　我曾經(jīng)是個(gè)事事包辦的媽媽。我女兒小米吃飯、穿衣、收拾玩具、打掃衛(wèi)生……種種種種，都由我一手包辦了，剛開(kāi)始是覺(jué)得小米還小，很多事都是力所不能及的，總想著能幫小米做一些是一些，可是到了后來(lái)，不知不覺(jué)就演變成是為了圖省心省力、快捷方便而把所有的事都給包辦了。減少了小米探索的機(jī)會(huì)，讓小米缺失了一些體驗(yàn)。

　　當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的行為不對(duì)時(shí)，您是怎樣做的？
　　有一天，當(dāng)我看到小米拿著掃把和簸箕象模象樣地在“掃地”，還聲稱“要幫媽媽忙”時(shí)，我忽然發(fā)覺(jué)，其實(shí)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自己想象的要能干的多。 于是我開(kāi)始試著當(dāng)一個(gè)“懶媽媽”，時(shí)不時(shí)地就“使喚”一下小米：“米米，幫媽媽扔一下垃圾吧”；“米米，幫媽媽遞一下東西吧”；“米米，你自己穿鞋（衣服、褲子）吧”…… 在我的“使喚”下，小米學(xué)會(huì)了自己洗臉、刷牙、吃飯，在我的幫助下可以自己穿鞋、穿衣服、穿褲子。我相信，隨著她的能力進(jìn)一步地發(fā)展，小米學(xué)會(huì)的東西將會(huì)越來(lái)越多。
　　 其實(shí)懶比勤快難多了，我得忍受著小米自己吃飯時(shí)飯桌上一片狼籍的樣子，小米自己洗臉時(shí)順便把身上的衣服全都弄濕了，還得我再洗一遍的麻煩，可是當(dāng)我放手之后，看著小米一天一天地獨(dú)立起來(lái)，這就是在這個(gè)階段我覺(jué)得最好的愛(ài)――當(dāng)一個(gè)“懶”媽媽。