過(guò)度保護(hù)寶寶的小測(cè)試
寶寶一哭馬上就抱
任何事情都幫寶寶做好
稍微不舒服就送醫(yī)院
不讓寶寶跟其他人接觸
寶寶想要的任何東西,都馬上滿(mǎn)足
寶寶用過(guò)的東西馬上消毒,希望形成一個(gè)“無(wú)菌”的環(huán)境
注以上行為,如果你符合了其中三條或更多,那你就可能已經(jīng)是過(guò)度保護(hù)寶寶的媽媽了。
你是過(guò)度保護(hù)寶寶的媽媽嗎?
是25%
不是25%
視具體情況而定50&
結(jié)論50%的媽媽在對(duì)待寶寶的態(tài)度上還是挺理智的,都會(huì)根據(jù)具體情況來(lái)看。
你覺(jué)得過(guò)度保護(hù)寶寶可取嗎?
還行10%
不可取24%
視具體情況而定66%
結(jié)論在育兒態(tài)度上,媽媽們還是認(rèn)為具體事情應(yīng)該具體處理。
父母究竟要在做“保護(hù)神”這件事上下多大的工夫呢?讓我們請(qǐng)專(zhuān)家一起來(lái)探討一下吧!
Q很少有家長(zhǎng)認(rèn)為自己有過(guò)度保護(hù)的行為,為什么您認(rèn)為家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)的現(xiàn)象很普遍呢?
A這與我們對(duì)過(guò)度保護(hù)行為界定的尺度如何把握有直接的關(guān)系。
一般來(lái)說(shuō),發(fā)生在照顧孩子起居方面的過(guò)度保護(hù)行為,家長(zhǎng)都比較容易察覺(jué),也比較容易理解。而另外一些行為,家長(zhǎng)就很難將它們與過(guò)度保護(hù)掛上鉤了。
舉個(gè)例子,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們之間發(fā)生爭(zhēng)端的時(shí)候,為了防止他們的沖突加劇,導(dǎo)致彼此傷害事件發(fā)生,很多家長(zhǎng)都會(huì)快速做出反應(yīng),去干預(yù)孩子們的行為。比如,有的家長(zhǎng)會(huì)很直接地對(duì)先發(fā)起攻擊的孩子說(shuō):“你不可以欺負(fù)弟弟!你再這樣,阿姨(叔叔或者其他的稱(chēng)謂)就不高興了(不喜歡你了,不讓弟弟跟你玩了……)”,類(lèi)似的行為也應(yīng)歸于過(guò)度保護(hù)的范疇。
家長(zhǎng)如此處理問(wèn)題,雖然有時(shí)候看似立竿見(jiàn)影,能“有效”地保護(hù)受到攻擊的一方,阻止攻擊行為,化解沖突,但實(shí)際上會(huì)帶來(lái)很多隱藏的問(wèn)題。因?yàn)?,?dāng)家長(zhǎng)以這樣的方式去處理問(wèn)題的時(shí)候,孩子們嘗試自我協(xié)調(diào)關(guān)系、自我修正行為的機(jī)會(huì)就被剝奪了,他們可能會(huì)因此形成依賴(lài)家長(zhǎng)來(lái)處理問(wèn)題的習(xí)慣。一旦家長(zhǎng)不在身邊,他們就會(huì)無(wú)所適從或在情急之中反應(yīng)過(guò)度,引發(fā)更多的問(wèn)題。當(dāng)然,過(guò)度保護(hù)帶來(lái)的危害遠(yuǎn)不止于此。
Q既然過(guò)度保護(hù)帶來(lái)如此多的危害,那么究竟該如何界定過(guò)度保護(hù)行為呢?
A過(guò)度保護(hù)是一個(gè)很難簡(jiǎn)單界定的行為,需要具體情況具體分析。過(guò)度保護(hù)主要包括在生活上過(guò)于細(xì)致的照顧,行為上不適度的約束,心理上不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)等方面。不同年齡、不同寶寶、不同發(fā)展階段、不同家庭環(huán)境、不同成長(zhǎng)歷程,特殊時(shí)期界定過(guò)度保護(hù)的尺度都是不一樣的。
同樣的行為,對(duì)1歲內(nèi)的寶寶可能不算過(guò)度保護(hù),但是對(duì)于3歲的寶寶就是過(guò)度保護(hù)。比如,1歲的寶寶被攻擊,家長(zhǎng)肯定需要快速做出反應(yīng),防止寶寶受到傷害。當(dāng)然,前提是,家長(zhǎng)要溫和而平靜地處理這個(gè)問(wèn)題,不要因此帶給孩子壓力,讓他覺(jué)得外部環(huán)境如此的不安全。但是,如果是3歲的寶寶被攻擊,家長(zhǎng)就可以視情況而定,在保證安全的前提下,給孩子一些自我處理問(wèn)題的時(shí)間與空間。
Q那么,過(guò)度保護(hù)還會(huì)帶來(lái)哪些危害,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有哪些負(fù)面的影響呢?
A過(guò)度保護(hù)給寶寶帶來(lái)的危害不少,主要有以下幾點(diǎn):
1.打壓孩子的自主意識(shí),降低孩子的自我價(jià)值感,使他變得軟弱、自卑,缺乏勇氣面對(duì)外面的世界,無(wú)法勇敢地表達(dá)自己的主張與需求。
有此特質(zhì)的孩子做事往往比較被動(dòng)、畏縮、缺乏創(chuàng)新精神,不容易被同伴看重。成人后,即便很內(nèi)秀,也不易被察覺(jué),進(jìn)而失去很多發(fā)展機(jī)會(huì),并因此更加自我貶低,進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。
2.剝奪孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致他某些方面的能力明顯低于同齡伙伴,從而自我價(jià)值感偏低,遇事畏縮。
3.使孩子變得依賴(lài)、缺乏責(zé)任感。往往認(rèn)為父母給予的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,缺乏感恩的意識(shí),成為“不孝子”的可能性很大。當(dāng)然,這樣的孩子成人之后也很難站在他人的立場(chǎng)去思考問(wèn)題,往往很以自我為中心,人際關(guān)系也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
4.過(guò)度保護(hù)看似出于“愛(ài)”,但很多時(shí)候帶給孩子的往往是一種軟性的控制,極易引發(fā)孩子的對(duì)抗情緒,導(dǎo)致親子關(guān)系變得疏離。
Q如何在保證孩子健康發(fā)展的前提下避免或者減少過(guò)度保護(hù)行為呢?
A要盡可能避免或者減少過(guò)度保護(hù)行為,我認(rèn)為可以把握這樣3條原則:
1觀察孩子給予我們的信號(hào),能放手盡量放手。通常,到孩子2歲左右,他們的自我意識(shí)開(kāi)始萌芽,這個(gè)階段,孩子會(huì)有強(qiáng)烈的“自己來(lái)”的欲望。具體表現(xiàn)就是不斷地說(shuō)“不”,“我自己(來(lái))”,變得逆反。
孩子的這些行為就是讓我們放手的信號(hào)。當(dāng)孩子進(jìn)入這個(gè)階段之后,在保證安全的前提下,建議盡量給他們更多自我嘗試的機(jī)會(huì)。如此,他們就會(huì)獲得更多自我成長(zhǎng)的能量,發(fā)展得更好。但是,一旦孩子的自主意識(shí)受到打壓,他們就會(huì)形成一種習(xí)慣性的行為模式,變得依賴(lài),我們就會(huì)失去鍛煉孩子的最好時(shí)機(jī)。
2在放手與保護(hù)之間尋求平衡。育兒就像走鋼絲,任何一種方式都會(huì)有利有弊,因此,尋求平衡,在搖擺中前進(jìn)是必然的一個(gè)結(jié)果。放手不等于放任自流,而是要根據(jù)孩子的情況,以他能夠接受的方式,既給予他發(fā)展的空間,又不讓他有被忽視或者逼迫的感覺(jué)。如此,我們才不會(huì)過(guò)度保護(hù)孩子,同時(shí)給予他們足夠的關(guān)注與愛(ài),讓他們從父母身上獲得足夠的心理能量,更加勇敢地走向外面的世界。
3在孩子需要保護(hù)的時(shí)候,成為他的依靠。當(dāng)孩子的能力達(dá)不到時(shí),我們需要給予他心理上的支持,逐步放手,給他一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)間。又或者,當(dāng)孩子處在某些特殊的時(shí)期,比如突然離開(kāi)父母一段時(shí)間、經(jīng)歷重大事件等時(shí)刻,他會(huì)因?yàn)榘踩腥笔Ф鴷簳r(shí)性地出現(xiàn)一些退縮行為,此時(shí),允許他重溫一下“小時(shí)候”的經(jīng)歷,暫時(shí)性地退縮一下,給他一個(gè)心理緩沖的時(shí)間,則是必要的。
總之,教育不可以泥古,要根據(jù)孩子的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整,以便提供給他最適合的教育環(huán)境與手段。