兒童在一開始對“性”的探索，只是在探索“性別”之差，而沒有其他含義，父母應(yīng)該理解和接納孩子的行為。

　　麗珠是個很“完美”的人，無論做什么她都力求符合“完美”的標準。比如，她的衣服會分門別類的按照顏色，季節(jié)等等分好，從來不會亂，辦公桌上的東西也整整齊齊。要是這樣要求自己也就罷了，她認為別人也應(yīng)該如此，別人若達不到的標準，她就會覺得“很不應(yīng)該”。當她看到別人身上有一些她不喜歡或不能接受的特質(zhì)時，心里會想：“如果換成是我，我肯定不會這樣。”有時還會指責諷刺別人。所以大家都覺得她“怪怪的”，對她敬而遠之。談了幾次戀愛，但是男孩都會因為和她在一起很壓抑而提出分手。她很苦惱，敲開了心理診室的門。

　　臨床診斷：無法感受到內(nèi)在的自我，讓她習(xí)慣于遵循“標準”而獲得安全感

　　在交流中，麗珠提到這樣一件事情。在她3歲多的時候，因為看到隔壁的小哥哥站著撒尿，而自己卻是坐著小便，覺得非常奇怪，所以小手撫摸自己小便的地方。媽媽看到了這個行為，非常緊張而憤怒。媽媽用尺子打她的小手，之后也會經(jīng)常提起，讓她知道“羞”，記得不可以再那樣做，這種行為是“臟”的。她為此感到非常羞愧，覺得自己做了很“不對”的事情，而這樣會失去媽媽的愛，所以一定要做“對”的事情。

　　在“性器期”的感受被阻斷讓她失去了感受的能力

　　孩子的學(xué)習(xí)方式與成人極不相同，他們除了用成人最習(xí)慣的耳聽、眼觀之外，也用手摸、嘴嘗、鼻聞。3-6歲孩子正處于“性器期”，到了開始察覺“我坐著小便，但隔壁的哥哥站著小便”的時候，于是小手很自然地伸向自己的生殖器。但許多家長由于不了解這是孩子的發(fā)展過程中極為正常的行為，因此對孩子撫摸的行為感到緊張和憤怒。殊不知，這樣對孩子的心理會造成負面的影響。

　　當孩子因探索感受自己的身體而被父母羞辱指責的那一剎那，他開始不去感受，也開始學(xué)習(xí)控制自己內(nèi)在的感受。甚至即使內(nèi)心有了感受，也盡量不讓感受表現(xiàn)出來。久而久之，他將成為一個有自制力、但無感覺能力的人。

　　名詞解釋　

　　性器期：“性器期”的概念以弗洛伊德為代表提出。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的理論，3-6歲是寶寶性器成熟的時期，幼兒開始注意性別，出現(xiàn)好奇心。這也是孩子人生一個非常重要的心理發(fā)展階段。

　　失去內(nèi)在感覺的孩子要符合某種標準才能獲得安全感

　　對于“性器期”的孩子來說，外面的世界充滿驚奇、歡樂，孩子有許多沖動，要去做、去創(chuàng)造，摸生殖器的沖動只是一部分。這也是為什么孩子充滿幻想的原因，媽媽可以從孩子的幻想游戲中看到，今天寶寶要當奧特曼，明天要扮小護士等等，這些都是他生命力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)。當孩子表現(xiàn)其生命力和創(chuàng)造力，心情都是非常喜悅、歡樂的。

　　而當媽媽呵斥甚至羞辱他的行為，孩子的生命力和創(chuàng)造力被剝奪了，他一無所有，既不知內(nèi)在有個真正的自我，也不能感受生命的的快樂。失去內(nèi)在感覺的孩子，只好向外尋找指標。讓自己符合某種“標準”，從而獲得安全感。像麗珠就會覺得：“如果不符合標準，會被拒絕和羞辱。”所以她就放棄自己身上別人不接受的部分，力求讓自己符合“完美的標準”。最后，再以孩子的眼光去評判，這些不被人接受的部分（比如，不合“標準”的事情），是多么討厭，多么不值得人愛，所以她也會常常挑剔別人。

　　育兒建議： 用理解和接納的態(tài)度對待孩子對性別的探索

　　孩子進入性器期，開始對“性別”發(fā)生興趣，也開始探索自己的身體。在探索的過程中，會做出讓成年人感到不可思議甚至難為情的舉動。事實上，兒童在一開始對“性”的探索，更多牽扯到“性別”之差，而不帶有男女性關(guān)系的意味。父母應(yīng)該理解和接納孩子的行為，而不要用所謂的“道德”去指責孩子。

　　用接納平和的態(tài)度，對待孩子的“性器期”

　　像麗珠這樣正處“性器期”的孩子是沒有 “性”是骯臟的概念。對他們而言，性和愛是同一個來源。“性是骯臟”的觀念，只存在于媽媽的想法中，是媽媽以自己的眼光去看孩子的行為。社會的禮教、道德規(guī)范、宗教約束，都強調(diào)性是不好的、臟的，而且是不能公開討論的。但是在孩子心里，沒有性是骯臟的概念，撫摸自己或別人的身體，都會讓他們覺得舒服，感覺被愛，愛與性兩者合而為一，都是純潔且愉悅的。當小孩因為撫摸身體被責備而感覺丟臉時，他們的心理和情緒也同時受到傷害，無法感受到內(nèi)在的自我。為了不再經(jīng)歷被拒絕或背叛的感受，孩子開始拒絕感受。于是這受傷的孩子就開始不去感受也不能感受，既然不能感覺自然也不能愛，更不會愛，因為愛必須靠感覺。

　　這樣說，并不是叫大家當看到孩子撫摸性器時要拍手叫好。但是，如果做父母的在這時大聲地呵斥孩子“不許這樣，快停下來”，甚至一巴掌打過去，孩子會受到驚嚇停下來，他們的感受會突然被打斷，他們的內(nèi)心同時也受到傷害。像錚錚媽媽就做的很好，錚錚最近會撫弄自己的生殖器，她平和地告訴錚錚：“這是你的小便處，是撒尿用的，但它不是玩具，而且比較嬌嫩，所以不要玩弄它，以免弄壞了或者弄臟了。”因為錚錚媽媽采取接納平和的態(tài)度對待孩子的行為，錚錚漸漸把它當作眼睛鼻子這樣的器官一樣，不再特別感興趣了。

　　不用過多的規(guī)矩限制孩子探索，阻礙孩子的心理成長

　　很多媽媽會給孩子立下這樣那樣的規(guī)矩，每一條規(guī)矩都有個“應(yīng)該”或“不應(yīng)該”、“可以”或“不可以”。許多事都依照按照媽媽規(guī)定的模式進行，做孩子的不只要抑制自己身體的感受，還要克制情緒，不許哭，不可以生氣，每天早上應(yīng)該刷牙，刷了牙應(yīng)該吃早餐，到了學(xué)校應(yīng)該聽老師的話，老師要你做什么就做什么，不要問為什么。孩子像個機器人，依命令行事，命令則來自父母、社會。 

　　這樣會壓抑和剝奪孩子的生命力和創(chuàng)造力，久而久之，孩子得到的信息是：我有自己的想法是不好的，父母不喜歡我的想法，我的想法和感受是錯誤的，必須壓抑下去。孩子為了討好父母，就會抑制自己的感受，從而抑制自己的成長。表面上看，這種辦法似乎培養(yǎng)了一個“乖孩子”，卻為將來埋下隱患，會阻礙孩子的心理成長。像朱珠媽媽就做的很好，她不會用過多的規(guī)矩束縛孩子，相反她認為朱珠應(yīng)該承擔的責任與她的“破壞力”成正比：朱珠很小的時候，朱珠媽媽在她安全的前提下，放手讓她自由探索。朱珠大一些，“破壞力”提高了，朱珠媽媽就與朱珠溝通好相應(yīng)的規(guī)則，讓她學(xué)會對自己的行為負責任。

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