每一個寶寶有專屬于自己的氣質(zhì)，你了解自己的寶寶屬于哪種氣質(zhì)嗎？你想調(diào)整孩子的負面氣質(zhì)，可是有沒有考慮過要先改變自己慣用的教養(yǎng)方式呢？讓專家告訴我們，怎樣讓您的教育方式與寶寶的氣質(zhì)匹配吧！

　　3歲樂樂的媽媽非常羨慕鄰居的孩子天天，天天從小就好帶，不怕生，一逗就笑；吃飯，睡覺都很規(guī)律；很少聽到他的哭鬧聲。
　　跟天天相比，樂樂是個調(diào)皮的孩子，機靈，活潑好動，大家都很喜歡他，可就是從小特別愛哭鬧，有時一覺醒來就開始閉著眼睛哭，怎么也哄不好。遇到不順心的事，樂樂更是大聲哭叫，有時甚至躺在地上耍賴皮。父母常常會向他讓步，妥協(xié)。最讓父母頭痛的是他的睡眠問題，還是在新生兒的時候，他就特別容易被“驚醒”，只要他入睡，全家人都輕手輕腳的，不敢弄出一點聲響。只要一醒來，就要馬上抱起來搖著哄他入睡，否則便是無休止的哭吵，搞得全家不得安寧。久而久之，全家人被他弄的筋疲力盡。
　　媽媽為此帶著樂樂到醫(yī)院尋求幫助，經(jīng)過檢查后，排除了疾病的因素，醫(yī)生認為樂樂的表現(xiàn)和他的氣質(zhì)特征有關(guān)。

什么是氣質(zhì)
　　有些新生兒溫順平和，睡眠和飲食有一定的規(guī)律性；也有一些新生兒煩躁不安、哭鬧不止，睡眠和飲食都缺乏規(guī)律。這種出生后最早表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的個性特征成為氣質(zhì)。氣質(zhì)是一種先天的相對穩(wěn)定的素質(zhì)，受到環(huán)境因素的影響可發(fā)生某些改變。

　　氣質(zhì)分成三種主要類型：
　　1．易養(yǎng)型。許多嬰幼兒屬于這一類。這類嬰幼兒吃、喝、睡、大小便等生理機能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極、愉快，對成人的交流行為反應(yīng)迅速。由于他們生活規(guī)律、情緒愉快，且對成人的撫養(yǎng)活動提供大量的積極反饋，因而容易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛。
　　2．難養(yǎng)型。這類嬰幼兒人數(shù)不多。他們時常大聲哭鬧、煩躁、易怒、愛發(fā)脾氣、不易安撫。在飲食、睡眠等生理機能活動方面缺乏規(guī)律性，對新食物、新事物、新環(huán)境難于適應(yīng)。他們情緒總是不好，在游戲中也不愉快。成人需要花費很大力氣才能使他們接受撫愛，很難得到他們的正面反饋。由于這種孩子對父母來說是一個較大的麻煩，因而在教養(yǎng)中需要成人極大的耐心和寬容，促使他們向易養(yǎng)型氣質(zhì)轉(zhuǎn)化。否則易使親子關(guān)系疏化。
　　3、啟動緩慢型。這類孩子活動水平很低，行為反應(yīng)強度很弱，情緒總是消極而不愉快，但也不像困難型嬰幼兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮和畏縮，情緒低落，逃避新刺激、新事物，對外界環(huán)境和事物適應(yīng)緩慢。但在沒有壓力的情況下，這類孩子會對新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新環(huán)境中能逐漸活躍起來。這一類嬰幼兒隨著年齡的增長和成人教養(yǎng)的不同而發(fā)生分化，即向易養(yǎng)型或困難型轉(zhuǎn)化。
　　心理學家托馬斯和切斯還認為，以上三種類型只涵蓋了65%的孩子，另有35%的孩子不能簡單地劃歸到上述任何一種氣質(zhì)類型中去，他們往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型混合的特點，屬于上述類型中的中間型。

不同氣質(zhì)孩子與因材施教方式大配對
　　不同的孩子，不同的氣質(zhì)。父母在了解孩子氣質(zhì)差異后，如何改變自己慣用的教養(yǎng)方式，去適應(yīng)孩子的個人風格呢？
首先切記，對任何一方面的負性氣質(zhì)特征，我們的目標是補償而不是改變。避免兒童氣質(zhì)和父母期望，父母教育之間的不協(xié)調(diào)。只有二者匹配時，孩子才能表現(xiàn)出最佳狀態(tài)。

　　對愛活動孩子的教育方式：不能單純進行限制，而是在一段時間作業(yè)后，定期提供快速活動的機會，使他愛活動的“能量”有一定的釋放，不太嚴重的小動作睜一只眼閉一只眼，讓他適度滿足一下。
　　對愛分心孩子的教育方式：讓他完成一個需要長時間集中精力的任務(wù)就會出問題，如果把任務(wù)分解成幾步來做就容易掌握。同時由于他的主動注意容易被無關(guān)刺激牽走，最初要提供安靜的學習環(huán)境，應(yīng)盡量減少無關(guān)刺激和干擾。
　　對反應(yīng)過強孩子的教育方式：父母往往不喜歡他們的咋咋呼呼和反應(yīng)過度，在他們劇烈哭鬧時不知所措。通常孩子會在兩種情況下有過強情緒反應(yīng)，一是遇到困難不能解決時，或因自己能力不足把事情辦砸時。這時父母不要責備他，而應(yīng)該面帶笑容鼓勵他，協(xié)助他完成，再不斷學習，逐漸地減少協(xié)助，幫助孩子學會承受失敗和挫折，激發(fā)孩子解決問題的積極性與自信心。
　　對反應(yīng)強度低孩子的教育方式：這類孩子對人對事的喜好厭惡都放在心里，父母，老師無法了解他的真實情感，如長時間忽略他的需求，孩子的真實感受就會通過外在的行為表現(xiàn)出來：如在幼兒園，表現(xiàn)得很自私，玩具要最好的，并且常和小朋友打架，這些行為絕大多數(shù)不是他的本性如此，也許僅僅是他們沒能得到老師的重視或某些方面情感需求沒有得到滿足所致。耐心詢問，推測其情感起因，才能使我們更了解孩子的情緒狀態(tài)及產(chǎn)生過程，并適時給孩子充分的注意和安慰。