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2~3歲寶寶人際交往智能的主要表現(xiàn)

2~3歲寶寶的語(yǔ)言發(fā)展迅速，便于與別人交往，人際關(guān)系有了階段性的變化，寶寶們的游戲逐漸進(jìn)入合作性游戲，在同一個(gè)目標(biāo)下，各人用不同的玩具，分工合作，以達(dá)成大家共同的目的。

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 人際交往智能，類(lèi)別：人際溝通
當(dāng)孩子間發(fā)生爭(zhēng)吵的時(shí)候怎么辦

孩子們成“群”地在一起活動(dòng)，不可避免地會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵。家長(zhǎng)看到這種情況，貴在因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地排解他們的矛盾。比如孩子們玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲，一個(gè)小朋友正在當(dāng)“司機(jī)”，另一個(gè)小朋友也要當(dāng)，于是爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)。

標(biāo)簽：早期教育 - 學(xué)前教育 - 父母之道，類(lèi)別：父母之道
1~2歲寶寶人際交往智能的具體表現(xiàn)

1~2歲的寶寶已會(huì)走，接觸外界事物增多，18~20個(gè)月后語(yǔ)言發(fā)展很快，會(huì)說(shuō)兩三個(gè)字的話(huà)，人際交往機(jī)會(huì)也增多。1~2歲的寶寶怕生，不太容易進(jìn)入群體，如在親子園活動(dòng)，必須有媽媽抱著，等到熟悉情況后，寶寶可短時(shí)間離開(kāi)媽媽?zhuān)鲆恍┘w活動(dòng)。

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 寶寶人際交往智能，類(lèi)別：人際溝通
通過(guò)觀看和聽(tīng)講解去認(rèn)識(shí)的事物

觀察了整體的樹(shù)之后，媽媽還可以讓寶寶從小處著眼進(jìn)行新一輪的觀察，如拾起一個(gè)葉片，對(duì)寶寶說(shuō)：“所有的葉片上都有葉脈，寶寶知道葉脈是什么嗎？就像人身上的經(jīng)脈一樣，寶寶來(lái)找出葉的經(jīng)脈好嗎？”

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 潛能開(kāi)發(fā)，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)潛能
不要輕易否定孩子將來(lái)的發(fā)展

我們有的父母在孩子不聽(tīng)話(huà)，屢教不改，或者不認(rèn)真讀書(shū)、不做功課時(shí)，氣急了。就會(huì)罵出一些令人泄氣的話(huà)來(lái)：“你是一個(gè)十足的廢物！”“你將來(lái)還會(huì)成個(gè)什么有用的人？鬼都不信！”“你還想有什么作為，做夢(mèng)！”

標(biāo)簽：家庭教育 - 早期教育 - 父母之道，類(lèi)別：父母之道
祖輩正確教育孩子3大策略

祖輩在教育孫輩的時(shí)候，往往容易以經(jīng)驗(yàn)自居，以為自己是“過(guò)來(lái)人”，“吃過(guò)的鹽比年輕人吃過(guò)的米都多”。因此，一意孤行，堅(jiān)持以自己的方法來(lái)教育孫輩。

標(biāo)簽：隔代教育 - 家庭教育 - 早期教育，類(lèi)別：爺爺奶奶
如何引導(dǎo)寶寶走上探索之旅

在這個(gè)旅程里，很多媽媽對(duì)寶寶的成長(zhǎng)憂(yōu)心忡忡——寶寶會(huì)抓東西了，他遇到什么都會(huì)放進(jìn)嘴里咬一咬，這讓媽媽犯難了，萬(wàn)一他吃進(jìn)什么臟東西那可怎么辦？寶寶會(huì)爬了，可是他到處爬，這多不好，萬(wàn)一撞到頭扎到手了怎么辦？

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 寶寶探索能力，類(lèi)別：家庭教育
家長(zhǎng)要尊重子女選擇的權(quán)利

一些人在聽(tīng)到“我要征求一下兒子的意見(jiàn)”這種話(huà)的時(shí)候，往往感到難以理解，而事實(shí)上，我們才發(fā)現(xiàn)，這樣做對(duì)比美國(guó)人來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

標(biāo)簽：家庭教育 - 早期教育 - 子女選擇權(quán)，類(lèi)別：父母之道
祖輩輔助子女教育孩子的策略

盡管很多時(shí)候父母發(fā)現(xiàn)祖輩們愛(ài)孩子的方式不利于孩子的健康成長(zhǎng)，但卻很難去糾正他們根深蒂固的理念。其實(shí)，這是隔代教育中一個(gè)很常見(jiàn)的問(wèn)題，即在教育孩子時(shí)，祖輩們很容易越位。

標(biāo)簽：隔代教育 - 家庭教育 - 早期教育，類(lèi)別：爺爺奶奶
父母如何教寶寶學(xué)會(huì)為動(dòng)物分類(lèi)

當(dāng)寶寶意識(shí)里有了水生生物和陸生生物的分類(lèi)之后，媽媽可以明確地向他道出動(dòng)物的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在向他說(shuō)明之前，媽媽有必要跟寶寶玩一個(gè)猜動(dòng)物游戲，讓他仔細(xì)體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間的細(xì)微差別。

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