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如何跟十七個(gè)月大的寶寶進(jìn)行交流

根據(jù)美國(guó)國(guó)家耳聾和其他溝通障礙研究所報(bào)道，對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，剛出生的頭三年是培養(yǎng)孩子的交流技巧至關(guān)重要的階段。孩子們?cè)谑邆€(gè)月大的時(shí)候就已經(jīng)過(guò)了牙牙學(xué)語(yǔ)的階段了，并且現(xiàn)在孩子們也已經(jīng)在開(kāi)始學(xué)習(xí)他們的母語(yǔ)了。

標(biāo)簽：早期教育 - 語(yǔ)言發(fā)展 - 語(yǔ)言障礙，類(lèi)別：語(yǔ)言溝通
幼兒產(chǎn)生語(yǔ)言障礙的原因分析

語(yǔ)言障礙2～3歲的幼兒發(fā)生率高，而這段時(shí)期恰恰又是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。語(yǔ)言是思維的外殼，語(yǔ)言障礙影響思維的發(fā)展。所以幼兒語(yǔ)言障礙的矯治是家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。

標(biāo)簽：語(yǔ)言障礙，類(lèi)別：病因
寶寶語(yǔ)言障礙有哪些表現(xiàn)

正常的孩子到兩歲時(shí)已經(jīng)能通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思，與父母及親近的人進(jìn)行溝通交流了。如果發(fā)現(xiàn)你的孩子有以下癥狀時(shí)，應(yīng)該引起警惕，孩子有可能患了語(yǔ)言障礙，需要去看看醫(yī)生了。

標(biāo)簽：寶寶 - 語(yǔ)言障礙 - 元音 - 說(shuō)話，類(lèi)別：行為語(yǔ)言
說(shuō)話遲

2～3歲是掌握口語(yǔ)的基本階段。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2歲兒童語(yǔ)言障礙的發(fā)生率明顯高于智力障礙的發(fā)生率。語(yǔ)言障礙不僅嚴(yán)重影響兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，還會(huì)對(duì)兒童將來(lái)的學(xué)習(xí)、行為等一系列問(wèn)題產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，把握兒童語(yǔ)言發(fā)育的最佳時(shí)機(jī)，成為父母重點(diǎn)關(guān)心的一件大事。

標(biāo)簽：語(yǔ)言障礙，類(lèi)別：流行病學(xué)資料
是不會(huì)說(shuō)還是不能說(shuō)

孩子是不會(huì)說(shuō)還是不能說(shuō)導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙呢，這個(gè)要從一下幾個(gè)方面來(lái)觀察：

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如何預(yù)防語(yǔ)言障礙

作為生活在社會(huì)中的個(gè)體，父母如何才能激發(fā)還在說(shuō)話的本能呢？其中一個(gè)重要的條件就是要給孩子提供一定的語(yǔ)言環(huán)境，并積極的鼓勵(lì)孩子說(shuō)話。

標(biāo)簽：語(yǔ)言障礙，類(lèi)別：干預(yù)
語(yǔ)言障礙兒童的診斷與教育

我們天天要和不同的人打交道，打交道需要掌握日常用語(yǔ)，也稱(chēng)為交流和溝通。與人交流溝通是復(fù)雜的過(guò)程，許多人都相信交流溝通對(duì)每天的生活和社會(huì)的進(jìn)步有著不可估計(jì)的重要性。交流溝通是語(yǔ)言的傳送者和接受者之間的思想、意見(jiàn)或事實(shí)的交換，它需要傳送者組成和輸送一個(gè)信息，而接受者是解釋和理解這個(gè)信息。與人交流溝通時(shí)使用的是語(yǔ)言。因此交流是較大的概念，而語(yǔ)言是交流中的工具。

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觀察嬰兒手勢(shì)防語(yǔ)言障礙

注意嬰兒做手勢(shì)動(dòng)作是一項(xiàng)很重要的觀察活動(dòng)，這不僅有助于了解其想要交流的內(nèi)容，而且還能有助于盡早解決阻礙能力發(fā)展的問(wèn)題。當(dāng)口語(yǔ)生成能力的發(fā)展阻滯時(shí)，嬰兒無(wú)力通過(guò)手勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行交際的現(xiàn)象可被視作是其有長(zhǎng)期語(yǔ)言缺陷的一個(gè)征兆。此類(lèi)缺陷對(duì)早期干預(yù)的反應(yīng)十分敏感，因此，如果能早些注意到，并進(jìn)行跟蹤調(diào)查和深入研究，則情況會(huì)好些。

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語(yǔ)言障礙

根據(jù)兒童語(yǔ)言障礙的性質(zhì)和歷史，在篩查后要進(jìn)行診斷評(píng)價(jià)。這時(shí)要根據(jù)兒童的年齡和障礙的性質(zhì)，選用不同的診斷方法和材料。篩查是為了找出應(yīng)該引起注意的問(wèn)題，診斷是針對(duì)找出的問(wèn)題，確定異常的量和質(zhì)的問(wèn)題。語(yǔ)言診斷的過(guò)程是為了確認(rèn)異常存在與否。

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語(yǔ)言障礙的產(chǎn)生與預(yù)防

語(yǔ)言發(fā)育開(kāi)始于新生兒期，4~6歲最為迅速。嬰兒2個(gè)月時(shí)饑餓、不適、疼痛的哭，具有語(yǔ)言的意義。語(yǔ)言障礙指聽(tīng)覺(jué)、智能、人際溝通均正常，而語(yǔ)言的理解、表達(dá)及應(yīng)用的能力偏離正常的語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言理解能力的缺陷表現(xiàn)為對(duì)字、字與字的關(guān)系、不同結(jié)構(gòu)的句子、否定句及復(fù)合句的理解能力差。表達(dá)語(yǔ)言的缺陷表現(xiàn)為語(yǔ)法及用字不當(dāng)，因而不能把事情說(shuō)清楚。語(yǔ)言表達(dá)和理解能力缺陷的孩子不能正常的與別人說(shuō)話。對(duì)比人說(shuō)的話也聽(tīng)不懂。下列現(xiàn)象提示語(yǔ)言障礙的可能，應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。

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