近幾年，小學(xué)生低齡入學(xué)成為一個(gè)日益嚴(yán)重的問(wèn)題。為了讓孩子早上學(xué)，不少家長(zhǎng)托人情，走“后門”、甚至改戶口，將低齡孩子千方百計(jì)塞進(jìn)小學(xué)讀書。據(jù)對(duì)某市一小學(xué)的調(diào)查，未滿6歲的低齡兒童已占班級(jí)人數(shù)的15%。那么，低齡兒童時(shí)入學(xué)堂后究竟怎樣呢？能否象家長(zhǎng)期望的那樣，成為小神童呢？

　　小玉算得上是低齡兒童中的佼佼者。未滿6歲已學(xué)完小學(xué)一至二年級(jí)的算術(shù)、語(yǔ)文，不到上學(xué)年齡，家長(zhǎng)就把她送進(jìn)了學(xué)校。開始小玉學(xué)習(xí)還算不錯(cuò)，可到后來(lái)就有些力不從心了，尤其是語(yǔ)文造句和算術(shù)應(yīng)用分析題方面，遠(yuǎn)不及適齡學(xué)生接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。

　　有關(guān)專家認(rèn)為：孩子提前入學(xué)與其思維發(fā)展不協(xié)調(diào)?！秾W(xué)前心理學(xué)》將兒童分為先學(xué)前期（1－3）歲，學(xué)前期（3－5）歲，學(xué)齡期（6－12歲）。研究證明，整個(gè)學(xué)前期幼兒的思維都處于具體階段，即使是學(xué)齡期也只能是抽象思維的萌芽。孩子思維沒(méi)發(fā)展到一定階段就強(qiáng)行讓其接受暫時(shí)無(wú)法理解的事物，孩子就可能產(chǎn)生思維障礙，甚至能在孩子思維發(fā)展中埋下一個(gè)難以逆轉(zhuǎn)的“病灶”。若不及時(shí)診治、排除，將會(huì)對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

　　超前入學(xué)造不出神童。據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)和教育工作者研究表明，學(xué)齡前的兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)雖以記憶和模仿為主，隨意性很大，自覺(jué)性和刻苦性較小，而且孩子的智力、性格和興趣愛(ài)好有50%－60%受遺傳因素的影響，有40%－50%受孩子所處的環(huán)境和教育狀況的影響，家長(zhǎng)們可以根據(jù)自己的環(huán)境和孩子的實(shí)際情況因材施教，不可脫離實(shí)際、勉為其難地“望子成龍”、“望女成鳳”。

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