所謂的學(xué)習(xí)策略，就是人們在學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)進(jìn)程中所做的學(xué)習(xí)決策及其實(shí)施的方略，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有針對性地使用一些方法、技術(shù)對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行有意識地調(diào)節(jié)和控制的方式和過程。正如人們在生活工作中的遇到問題需要有應(yīng)對的辦法和策略一樣，當(dāng)人們在學(xué)習(xí)中遇到問題或面對具體的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，同樣也應(yīng)當(dāng)有一個(gè)“對策”和行動方案，這就是所謂的學(xué)習(xí)策略。因此，學(xué)習(xí)策略，就其本質(zhì)而言就是面對具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所制定的操作對策系統(tǒng)，與“計(jì)劃”具有類似的功能。制定學(xué)習(xí)策略的目的，在于對我們學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行更科學(xué)有效的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)與控制，在于使我們學(xué)習(xí)的方式、手段和步驟更科學(xué)、更符合規(guī)律，在于使我們的學(xué)習(xí)更加的高效。但是，實(shí)際中我們能否制定出科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略并在實(shí)踐中得以順利地貫徹執(zhí)行，有賴于我們對學(xué)習(xí)規(guī)律的理解與把握，有賴于我們是否掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和高效的學(xué)習(xí)技能，有賴于我們對眼下問題情境的認(rèn)識與評價(jià)。其中，好的學(xué)習(xí)策略中所準(zhǔn)備采取的解決問題和完成任務(wù)的辦法與途徑，一定是迎合學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際狀況的好的“學(xué)習(xí)方法”。因此，學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法研究和探討的其實(shí)都是同一內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法是對學(xué)習(xí)過程中所采取的辦法、計(jì)策，對學(xué)習(xí)過程運(yùn)作模式的一種偏于理論化、描述性和靜態(tài)性的表征，而學(xué)習(xí)策略偏于具體的學(xué)習(xí)過程中現(xiàn)場產(chǎn)生的各種指揮性、操作性的指令、計(jì)劃，是動態(tài)性和即時(shí)組織性的，是對各種具體學(xué)習(xí)技能和方法的選擇、組織與應(yīng)用。當(dāng)然，許多場合下，學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法具有完全相同的意義，策略就是方法，方法就是策略，可以通用，都是指應(yīng)對和解決問題的招數(shù)和辦法。

  總之，學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法，都是針對實(shí)際中人們千姿百態(tài)的學(xué)習(xí)活動而說的，都是從人們千差萬異的具體的學(xué)習(xí)活動中提煉出來的，都是建立在對學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻認(rèn)識與把握基礎(chǔ)之上的，都是規(guī)律原理的具體表現(xiàn)和具體應(yīng)用。雖然目前人們對學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的區(qū)別和聯(lián)系的認(rèn)識還存在著分歧，也都有各自的側(cè)重點(diǎn)和著眼點(diǎn)，但是，研究學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的目的就在于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，規(guī)范我們的學(xué)習(xí)行為，這一點(diǎn)卻是一種普遍的共識。

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