就在郝旭東被學(xué)生殺害的同年同月，教師被學(xué)生殺害案全國就發(fā)生了三起，另外兩起為：10月21日，浙江麗水市縉云縣盤溪中學(xué)31歲女教師潘偉仙被她的學(xué)生殺害；10月28日，中國政法大學(xué)法學(xué)教授程春明在課堂上被學(xué)生砍死。

  近年來學(xué)生殺師案已經(jīng)見諸報(bào)端多起，相比之下，那些當(dāng)堂侮辱老師，而老師本人或者學(xué)校都無動(dòng)于衷的新聞以及給學(xué)生下跪求學(xué)生好好學(xué)習(xí)的新聞似乎都缺少了震撼力。

  中國的尊師重教是出名的，而現(xiàn)在的師生關(guān)系為什么到了如此地步？教育上出了什么問題呢？作為家長來說，你是否也意識(shí)到了這個(gè)問題？

  有些家長認(rèn)為自己的孩子之所以成為“問題孩子”與老師和學(xué)校的培育有很大的關(guān)系，老師應(yīng)該負(fù)有重大的責(zé)任，殊不知，教師們也有一肚子的苦水，難道上課卻還要為自己的人身安全擔(dān)心？！

  現(xiàn)在教師的雙肩承擔(dān)的責(zé)任和壓力是巨大的，他既是社會(huì)道德的示范者，文化知識(shí)的傳播者，又要面對(duì)家長、社會(huì)、學(xué)校的各種要求與責(zé)難。郝旭東被殺一案，折射出裉多社會(huì)教育現(xiàn)象，家長也該清醒地意識(shí)到自己孩子所處的大環(huán)境，以便理解自己的孩子、理解老師和學(xué)校，改變可以改變的，接受不能改變的現(xiàn)實(shí)。

  1．分?jǐn)?shù)依然是評(píng)判學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。

  雖然“素質(zhì)教育”已經(jīng)讓很多人的教育意識(shí)發(fā)生了改變，但是由于高考的指揮棒沒有變，因此，學(xué)生的考試成績依然是衡量學(xué)生“優(yōu)”、“良”、“差”的重要標(biāo)準(zhǔn)。而“差生、壞學(xué)生，一塊臭肉壞了一鍋湯”的小明，顯然是應(yīng)試教育的受害者，他無法從分?jǐn)?shù)上得到成就感，得不到老師、同學(xué)和家長的尊重，壓抑的時(shí)間長了，心靈已經(jīng)扭曲，因此才做出如此極端的事情。

  2．學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過重。

  郝老師的死期——10月4日，這正是“十一”國慶長假，本應(yīng)放假的老師和學(xué)生卻已經(jīng)早早復(fù)課了。難道高中的學(xué)生和老師就不需要假期？但是，迫于高考的壓力，哪所高中敢懈?。克麄兾ㄓ性谏龑W(xué)考試中，推出了更好的升學(xué)率和更高的分?jǐn)?shù)，才能贏得社會(huì)和有關(guān)教育部門的廣泛關(guān)注。對(duì)于孩子來說，“高考”如同一次“頂級(jí)大挑戰(zhàn)”，他們也同時(shí)被“高考”推向了“風(fēng)口浪尖”，面臨著前所未有的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，面臨著來自各方面的壓力，于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)壓老師，老師、家長壓學(xué)生，而重壓之下必有“莽夫”，郝老師最終成為了犧牲品。

  3．教師處于兩難的尷尬位置。

  學(xué)校每年都要舉行各種評(píng)比，這種評(píng)比結(jié)果與教師的晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。這就迫使教師不得不想盡法子來提升學(xué)生成績，必須嚴(yán)格管理學(xué)生。但是90后的孩子基本上都是獨(dú)生子女，青春期又是彰顯個(gè)性的時(shí)候，對(duì)于一些有責(zé)任感的教師來說，想要嚴(yán)格管理又談何容易！自古以來就有“玉不鑿不成器，樹不修不成材”之說，而在教師鑿與修的過程中能不對(duì)王和樹造成短期的“傷痛”嗎？而這種傷痛，家長是否能理解？學(xué)生本人能否會(huì)理解？

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