“蹲下來(lái)看看孩子的世界”，這是一位熱心于傳播蒙臺(tái)梭利經(jīng)典教法的外教Rekha常說(shuō)的一句話(huà)。讓我感興趣的是，在Rekha這里，這句話(huà)并沒(méi)有僅僅停留為一種抽象的觀(guān)念，而是以活潑的方式被傳達(dá)和踐行了—這令我這個(gè)多年的幼教工作者也不禁耳目一新。

　　Rekha是在他所說(shuō)的“工作坊”里來(lái)實(shí)踐他的觀(guān)念的。工作坊的一個(gè)主題是關(guān)于教室的空間安排。Rekha把一間課室作為現(xiàn)場(chǎng)，幾張大白紙隨意貼在墻壁上，每張紙上都有一個(gè)問(wèn)題，諸如“都有誰(shuí)在教室里?”“教室都有什么用途?”“你覺(jué)得一個(gè)好的教室是什么樣子?”“如何才能把教室變成你期望的樣子?”等等。然后請(qǐng)老師們把想法大膽地寫(xiě)在紙上，進(jìn)行討論。在一個(gè)小時(shí)的討論中，Rekha不斷地讓老師們想像，如果你是個(gè)4歲的孩子，你會(huì)怎么做？然后引導(dǎo)老師們蹲下來(lái)看看周?chē)沫h(huán)境，甚至要求他們像孩子一樣在地上爬行。在爬行中，老師們像孩子一樣感受著環(huán)境的新鮮刺激，同時(shí)也完全扔掉了所有無(wú)謂的裝飾，更扔掉了成人本位的虛妄的教育觀(guān)念。通過(guò)這樣的實(shí)踐，老師們深切體驗(yàn)到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不是為了應(yīng)付官方的評(píng)估，只有經(jīng)得起孩子視野檢驗(yàn)的環(huán)境才是真正有價(jià)值的教育環(huán)境。

　　工作坊的另一個(gè)主題是“幼兒操作材料的研究”。Rekha先為老師們布置了一個(gè)有趣的功課，就是讓他們到市面上去選購(gòu)自己認(rèn)為最有教育價(jià)值的玩教具，并把它帶到工作坊，每人限額20元。工作坊開(kāi)始的時(shí)候，老師們都把自己精心挑選的玩具帶了回來(lái)，有直接到市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)的，也有老師們購(gòu)置了廉價(jià)的原材料自己制作的，不管是哪種類(lèi)型，都滲透著老師對(duì)孩子發(fā)展的理解。Rekha先請(qǐng)老師們自由組合成兩人一組，一人扮演教師，一人扮演孩子。教師在短時(shí)間里把玩具的基本玩法告訴對(duì)面的“孩子”，然后由“孩子”在集體面前演示和解說(shuō)。在分享和演示的時(shí)候，扮演“孩子”的老師要告訴大家自己的年齡，然后按照這個(gè)年齡段孩子的發(fā)展水平來(lái)操作教具。在操作中，教師完全沉入了角色，她會(huì)大聲地告訴別人她的發(fā)現(xiàn)和困惑，并在嘗試中探索著。在旁邊觀(guān)察的教師會(huì)冷靜地指出設(shè)計(jì)者的問(wèn)題，比如這個(gè)玩具超越了這個(gè)年齡的孩子的水平；那個(gè)玩具水平太低了，缺乏挑戰(zhàn)性；有些玩具沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)來(lái)考慮，缺乏可操作性，孩子因無(wú)法完成而體驗(yàn)到挫折感，進(jìn)而失去了興趣；等等。在Rekha與教師的互動(dòng)中，在教師與教師的互動(dòng)中，教師們改變了已經(jīng)成為慣性的成人思維，開(kāi)始以孩子的眼光看環(huán)境、看材料，反思自己的教育與教學(xué)，真正體驗(yàn)到了孩子獨(dú)特的看世界的視角。

　　“蹲下來(lái)看看孩子的世界”本來(lái)只是一句口號(hào)，但經(jīng)由Rekha的踐行，它帶給我們的卻是一種直接的、強(qiáng)烈的、有效的沖擊。表面看起來(lái)，我們只變換了視線(xiàn)，而從深層來(lái)講，它改變的卻是整個(gè)的師生關(guān)系系統(tǒng)。“因理解而慈悲”，我想張愛(ài)玲的這句話(huà)也適合于我們的教育，教師們也會(huì)在對(duì)孩子的理解中慈悲起來(lái)，切實(shí)關(guān)注到孩子們?cè)诃h(huán)境中的真實(shí)體驗(yàn)。

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