習(xí)慣，伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路；習(xí)慣，對(duì)人極為重要，從某種意義上說(shuō)，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。最近，中國(guó)青少年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益，孩子在幼兒時(shí)期是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式很形象地說(shuō)明了早期教育的重要性：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說(shuō)明了早期教育的重要性。

　　在托班孩子剛?cè)雸@時(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)把自己的家里的一些行為習(xí)慣帶到幼兒園來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)家庭的教育方式不同，在孩子的身上也就體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)來(lái)，比如有的孩子在玩玩具的時(shí)候，看到自己喜歡的玩具，隨手就拿里過(guò)來(lái)，沒(méi)有意識(shí)去征求別人的意見(jiàn)，玩過(guò)的玩具也沒(méi)有習(xí)慣去收拾好放回原處；有的孩子在吃飯時(shí)，不注意桌面的清潔，飯粒撒的到處都是。這些都是平常我們所說(shuō)的不好的行為習(xí)慣。面對(duì)這些孩子，在入園的前段時(shí)間里，老師要做的最重要的還是要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活行為習(xí)慣，讓他們能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

　　孩子在幼兒園里，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子在園的吃、喝、拉、撒、睡這些問(wèn)題，每天來(lái)接孩子的時(shí)候都會(huì)主動(dòng)去問(wèn)老師：今天飯吃了多少？有沒(méi)有睡著？的確如此，對(duì)于托班的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求非常的簡(jiǎn)單，最重要的孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但是沒(méi)有聽(tīng)到家長(zhǎng)問(wèn)老師這些問(wèn)題：孩子今天吃飯撒飯了沒(méi)有？和小朋友相處的怎樣？許多家長(zhǎng)還是沒(méi)有意識(shí)到對(duì)孩子一些行為習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為在托班只要吃好睡好，玩的開(kāi)心就可以了。2-3歲是一個(gè)人個(gè)性和社會(huì)性以及品德、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，中國(guó)有句古話說(shuō)的好：“三歲看大，七歲看老”、“三歲之魂，百歲之材”，即孩子在生命的頭幾年正確形成的基本情感、態(tài)度、習(xí)慣、能力和個(gè)性，將是孩子長(zhǎng)大成人后生活當(dāng)中最為寶貴的財(cái)富。

　　怎樣才能讓孩子形成一個(gè)良好的生活行為習(xí)慣呢？這需要家園的共同合作。

　　（一）家長(zhǎng)的榜樣作用

　　父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止，無(wú)形中對(duì)孩子的影響很大，例如：班里有個(gè)孩子在做椅子的時(shí)候，喜歡把翹著二郎腿，腳還不停的顛來(lái)顛去，也許在大人看來(lái)，孩子模仿成人的動(dòng)作比較滑稽甚是好笑，但是卻沒(méi)有意識(shí)到，孩子的這種行為其實(shí)就是成人的一種翻版，中國(guó)有句話：“上行下效“什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子，自己的品行如何，孩子就會(huì)模仿，孩子就如同一張白紙，你在上面涂什么顏色，他就呈現(xiàn)出什么顏色，而且以后的顏色都會(huì)在最初的底色上演變。比如,家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子樂(lè)于同小伙伴友好相處，不爭(zhēng)玩具，不打罵人，關(guān)心幫助同伴，就會(huì)逐漸形成愛(ài)集體，愛(ài)他人的道德品質(zhì)。同樣的如果幼兒時(shí)期由于家長(zhǎng)教育失當(dāng)而形成了不良的行為習(xí)慣，成人后要想加以教育就非常困難了。家庭要形成比較固定的生活作息時(shí)間，包括休息、吃飯、娛樂(lè)、工作、學(xué)習(xí)等，每個(gè)家庭成員都要自覺(jué)遵守，長(zhǎng)此以往會(huì)促使時(shí)間觀念的形成，為今后走進(jìn)幼兒園、學(xué)校、社會(huì)，自覺(jué)遵守集體紀(jì)律，維護(hù)社會(huì)秩序，講究社會(huì)公德的良好品行形成打下基礎(chǔ)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會(huì)終生受益，反之，如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正，就很困難?，F(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝、小公主，對(duì)孩子的要求幾乎百依百順，孩子喜歡吃的東西就讓隨著他的口味讓他多吃，不喜歡不對(duì)口味的東西就不情愿去勉強(qiáng)孩子去吃。比如，班里有幾個(gè)孩子就很挑食，綠色的蔬菜類(lèi)不喜歡吃，每次吃飯都會(huì)跟老師提要求，什么綠綠的不吃，冬瓜不吃，這個(gè)不喜歡吃，那個(gè)不愿意吃，長(zhǎng)期下去，孩子會(huì)因挑食而營(yíng)養(yǎng)不良，而做家長(zhǎng)的應(yīng)該在為孩子準(zhǔn)備菜譜時(shí)，充分考慮到營(yíng)養(yǎng)的搭配，不要一味地滿(mǎn)足了孩子的口味，卻忽視了營(yíng)養(yǎng)的重要性，在就餐時(shí)可以跟孩子簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)菜肴里所含有很的營(yíng)養(yǎng)，可以讓寶寶長(zhǎng)的更快，長(zhǎng)的更漂亮，來(lái)吸引孩子。另外也要讓孩子知道，在幼兒園和家里的要求是一樣的，別讓孩子覺(jué)得在家里可以挑食，在幼兒園不可以。

　　 （二）教師的科學(xué)引導(dǎo)

　　堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，對(duì)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用。習(xí)慣的形成是一種長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)的結(jié)果，需要教師循循善誘、循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。當(dāng)孩子在入園時(shí)就要對(duì)他們的日常行為習(xí)慣加以培養(yǎng)，在生活的各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)要求，要讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，早上來(lái)幼兒園、下午離開(kāi)幼兒園要和老師、家長(zhǎng)問(wèn)好再見(jiàn)等等。教師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識(shí)。讓孩子認(rèn)識(shí)自己的毛巾、茶杯記號(hào)，讓他們記住屬于自己的標(biāo)記，玩玩具時(shí)，不可以搶別人的玩具，玩過(guò)的玩具要自己收好放好，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地得以滲透和強(qiáng)化。如：培養(yǎng)孩子做一個(gè)能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己收拾玩具，及時(shí)幫助同伴等等。對(duì)于能力稍弱的孩子，教師要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的示范，通過(guò)手把手的、不厭其煩地說(shuō)教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)、給予小獎(jiǎng)品等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握。只有通過(guò)不斷的強(qiáng)化，不斷地累積，結(jié)合嚴(yán)格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。另外環(huán)境可以塑造孩子，同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分。教師必須為人師表，對(duì)家長(zhǎng)有禮有節(jié)，對(duì)孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時(shí)挖掘孩子在生活、游戲活動(dòng)中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表?yè)P(yáng)。隨機(jī)教育也很重要，例如：在午餐前，讓孩子復(fù)習(xí)古詩(shī)《閔農(nóng)》，讓孩子在情感上體驗(yàn)一下農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦，知道要愛(ài)惜糧食，不能浪費(fèi)才是好寶寶，這樣讓孩子從情感和認(rèn)識(shí)上知道糧食來(lái)之不易，要愛(ài)惜。

　　 （三）持之以恒的要求

　　父母都希望自己的孩子能“成龍”、“成鳳”，可能一段時(shí)間信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，結(jié)果全盤(pán)落空。培育孩子良好的習(xí)慣，需要時(shí)間，需要原則，更需要耐心，需要持之以恒。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。時(shí)松時(shí)緊的遷就結(jié)果只能是推波助瀾對(duì)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成百害而無(wú)一利。孩子的行為是反復(fù)無(wú)常，需要成人的不斷培養(yǎng)、鞏固良好行為。在幼兒園日常的行為習(xí)慣教育中，老師也要持之一恒，對(duì)幼兒及時(shí)進(jìn)行提醒引導(dǎo)，讓他形成良好的性格和習(xí)慣。如：有的孩子在家人在接的時(shí)候，一看到家人就非常興奮，忘了要把自己正在玩的玩具給收拾放好，老師這時(shí)候就應(yīng)該去提醒并要求他把玩具放好才可以走，做家長(zhǎng)的也需要配合老師，讓孩子意識(shí)到玩過(guò)的東西必要物歸原處才可以，“小朋友要回家，玩具也要回家”，這樣一直堅(jiān)持強(qiáng)化要求使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。

　　教育幼兒，一定要把培養(yǎng)好習(xí)慣放在重要位置，再監(jiān)督孩子堅(jiān)持進(jìn)行行為訓(xùn)練，家長(zhǎng)和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來(lái)成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的良好互動(dòng)。好習(xí)慣的形成是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的習(xí)慣，因?yàn)椋瑩碛泻昧?xí)慣的孩子，也會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。