孩子的任何行為都是正常的。無(wú)論他們的行為在我們看來(lái)多么荒謬，都是孩子對(duì)周?chē)h(huán)境的一種正常反應(yīng)。如果想改變孩子的某些異常行為，必須改變他們所處的環(huán)境。

　　6歲半的靜靜性格有些讓人捉摸不透，時(shí)而外向時(shí)而內(nèi)向，有時(shí)候表現(xiàn)的非常固執(zhí)和任性。
　　當(dāng)靜靜和她的小表姐小雅在一起的時(shí)候，小雅玩什么的時(shí)候她也會(huì)爭(zhēng)著要玩，例如小雅玩布娃娃，這個(gè)時(shí)候靜靜就會(huì)去爭(zhēng)著搶娃娃，若是不給就會(huì)非常委屈地哭。她會(huì)緊緊抱著娃娃，好像怕玩具被搶走的感覺(jué)，她若是要的東西必須立刻馬上拿到，如果沒(méi)有，或只是稍微等待一下，她就會(huì)又哭又鬧。如果小雅之前沒(méi)有玩玩具，她也不會(huì)說(shuō)要玩。媽媽感覺(jué)就是別的孩子玩什么她就要去湊上去搶著玩，并且是必須要玩到，否則就又哭又鬧一副非常委屈的樣子。媽媽看到小靜靜這個(gè)樣子，很擔(dān)心靜靜這樣的孩子長(zhǎng)大也這樣任性和不講道理。

　　臨床診斷：未得到足夠的關(guān)注和接納讓靜靜變得任性固執(zhí)
　　通過(guò)跟靜靜媽媽深入溝通，我能感覺(jué)到大人都覺(jué)得小雅懂事、聽(tīng)話、可愛(ài)，將靜靜跟小雅相比，對(duì)她表現(xiàn)出諸多不滿。所以，在靜靜的成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸媽媽否認(rèn)她的行為、不能接納她的情緒感受，孩子整天處于不理解她、不接納她、不容忍她的環(huán)境里，被壓抑得只有通過(guò)哭鬧來(lái)發(fā)泄自己。

　　被比較讓她產(chǎn)生不安情緒
　　靜靜爭(zhēng)搶玩具的行為，實(shí)際上是內(nèi)心在尋求關(guān)注，當(dāng)看到其他人比自己更強(qiáng)、更乖巧或者別的小朋友受到了大家的喜愛(ài)和夸獎(jiǎng)的時(shí)候，靜靜心理產(chǎn)生了一種不安、煩惱、痛苦和怨恨的心理，并企圖破壞他人的良好感受的復(fù)雜情感。而她的情緒尚未發(fā)展成熟，不能控制自己的惱怒，也不會(huì)用語(yǔ)言交流來(lái)表達(dá)自己，最直接的反應(yīng)就是大發(fā)雷霆。
　　其實(shí)這都是源于爸爸媽媽沒(méi)有給她足夠的關(guān)注。靜靜的父母總是愛(ài)拿靜靜和其它的小朋友比較，尤其是經(jīng)常拿她跟小表姐小雅比較。這讓靜靜的內(nèi)心有一種不安的情緒，或者說(shuō)感受到父母或其他大人對(duì)她真誠(chéng)的接納和關(guān)愛(ài)不夠。一個(gè)不能得到足夠關(guān)注的孩子，的確會(huì)花費(fèi)很多精力去獲取成年人的關(guān)注，不管這關(guān)注是正面的還是負(fù)面的。這種額外的精力則掠奪了孩子發(fā)展自我的空間。

　　孩子內(nèi)心渴望得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)
　　靜靜的表現(xiàn)，能夠告訴我們孩子的內(nèi)心有一些復(fù)雜的情感，但她不能很好地表達(dá)出來(lái)。此時(shí)的父母應(yīng)該關(guān)注到孩子的表現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)該意識(shí)到可能孩子的內(nèi)心有些東西沒(méi)有被滿足。
　　大人們總是傾向給乖巧、聽(tīng)話、可愛(ài)的小朋友更多的關(guān)注和肯定。像靜靜父母并沒(méi)有很好地傾聽(tīng)和了解靜靜的苦惱，而是對(duì)靜靜的行為進(jìn)行批評(píng)。這使靜靜的行為更加過(guò)分，因?yàn)殪o靜在心里面覺(jué)得不被理解，由不被關(guān)注而帶來(lái)的不良情感也得不到很好地宣泄。
　　我認(rèn)為，需要引導(dǎo)和教育的，不是靜靜，而是她身邊的成年人。如果她的爸爸媽媽能夠平心靜氣地接納她，讓她做她自己，而不是強(qiáng)迫她去迎合成人的想法；如果爸爸媽媽能夠無(wú)條件地愛(ài)她，多擁抱愛(ài)撫她，尊重她、關(guān)注她、傾聽(tīng)她，孩子會(huì)快活起來(lái)的。孩子的任何行為都是正常的。無(wú)論他們的行為在我們看來(lái)多么荒謬，都是孩子對(duì)周?chē)h(huán)境的一種正常反應(yīng)。如果想改變孩子的某些異常行為，必須改變他們所處的環(huán)境，只要成年人改變了，孩子也會(huì)改變的。

　　育兒建議：父母需認(rèn)清孩子固執(zhí)任性背后的心理需求
　　其實(shí)，孩子的固執(zhí)任性完全可以化解，這就需要父母耐心地去了解孩子的心理，多采取正面行為，鼓勵(lì)合作行為，父母的必須一方面尊重孩子的探索，一方面讓孩子學(xué)會(huì)尊重別人，讓他意識(shí)到，世界并非是圍繞著他而轉(zhuǎn)，其他人是和他一樣重要的人。他要自愛(ài)，但同時(shí)要愛(ài)人。
　　了解孩子固執(zhí)任性的起因，傾聽(tīng)孩子感受父母平時(shí)應(yīng)多和孩子接觸，及時(shí)掌握孩子的固執(zhí)人性的直接起因，這是化解孩子不良情緒的前提。當(dāng)然了解之后，注意要接納孩子的心理狀況，父母要耐心傾聽(tīng)孩子的苦惱，理解他們無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的愿望所產(chǎn)生的痛苦情緒。孩子渴望父母給予自己充分的關(guān)注和愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)條件的。很多時(shí)候孩子是很敏感的，你一個(gè)對(duì)她厭煩或者不接納的眼神或者動(dòng)作，都可能傷到孩子。
　　比如說(shuō)有的媽媽經(jīng)常當(dāng)著孩子的面說(shuō)：“你看人家小雅，又聽(tīng)話又懂事，你看你，怎么這么任性?”，或者看到孩子身上的小毛病，就對(duì)孩子很不耐煩甚至表現(xiàn)出厭惡的情緒。這樣的表現(xiàn)也并不能很好地幫助孩子。
　　當(dāng)孩子表現(xiàn)地不聽(tīng)話或者是任性時(shí)，父母對(duì)孩子需要進(jìn)行有意識(shí)的教育和引導(dǎo)，激發(fā)孩子的自我意識(shí)和自信心，幫助孩子意識(shí)到自己已經(jīng)擁有的東西，如和孩子一起分析自身的弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，免受自私、攻擊、執(zhí)拗等不良心理的騷擾。如告訴寶寶：“你也有很多優(yōu)點(diǎn)，愛(ài)干凈，還經(jīng)常會(huì)幫爸爸媽媽做事情”，讓孩子感到自己有很多優(yōu)點(diǎn)，將寶寶的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極方面。

　　幫助寶寶學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情感和行為
　　有時(shí)，孩子的固執(zhí)任性會(huì)說(shuō)明孩子內(nèi)心力量是很強(qiáng)大的，在不顧一切發(fā)展自己。媽媽所要做的，不是去鎮(zhèn)壓他，而是無(wú)條件地接納孩子。如果不是什么原則性的事情，不觸及到孩子的人身安全或者危害到他人，盡量給孩子探索世界的自由。如果的確屬于孩子不應(yīng)該做的事情，他又執(zhí)意要做并且發(fā)脾氣，先試著用其他有趣的工作轉(zhuǎn)移他的注意力，如果不行，就平靜地陪伴他、傾聽(tīng)他，允許他發(fā)泄。孩子的情緒是他自己的管理范疇，不是媽媽?xiě)?yīng)該負(fù)責(zé)的，所以媽媽不要因?yàn)樗桓吲d就覺(jué)得自己很失敗。
　　兩歲半的城城特別任性，媽媽告訴他不能穿鞋子上沙發(fā)，他卻非做不可。在幼兒園里也是一樣，大家都在睡午覺(jué)，他卻偏要玩滑梯，什么事情不依他就滿地打滾。但媽媽只是平靜地陪伴他、傾聽(tīng)他，允許他發(fā)泄，現(xiàn)在城城順利地度過(guò)了執(zhí)拗的敏感期。

　　專(zhuān)家介紹：
　　李拯，心理學(xué)碩士，仁愛(ài)慧心高級(jí)心理咨詢(xún)師，中教國(guó)際教育交流中心留學(xué)心理測(cè)評(píng)師，國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證心理咨詢(xún)師（二級(jí)），意象對(duì)話療法珍珠級(jí)心理師。