*偉大的作品是平靜的*
　　有作家說(shuō)過(guò)，真正兇猛的動(dòng)物都具有平靜的外表，同樣，真正偉大的作品，也是平靜的。從幼兒讀物角度來(lái)說(shuō)，流行卡通、充滿搞笑、暴力內(nèi)容的漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)不可謂不好看，但它們最終只是過(guò)眼云煙。上升一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這是全人類(lèi)的要求——我們有時(shí)候還是希望看點(diǎn)有品位、有嚼頭的東西。
　　21世紀(jì)出版社的《背背，背背》和《抱抱，抱抱》是日本繪本界的“巨人”——長(zhǎng)新太的作品，這兩本書(shū)的主題簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單，平靜到不能再平靜：
　　“背背，背背，來(lái)，背背！”——小恐龍爬上了大恐龍的背，小魚(yú)兒游上了大魚(yú)兒的背，還有小龍蝦、小雨傘……都被它們的媽媽背在背上。“背背”就是溫暖的相依相偎。
　　“抱抱，抱抱，來(lái)，抱抱！”——大貓咪把小貓咪攬?jiān)谛厍?，大狗把小狗擁進(jìn)懷抱……你肯定想不到，還有大冰淇淋抱著小冰淇淋，大面包抱著小面包！而所有的擁抱都是愛(ài)在縈繞。
　　《背背》和《抱抱》講的就是愛(ài)，但是作者沒(méi)有走流行的大眾路線，沒(méi)有把畫(huà)面處理成甜膩的柔美風(fēng)格。好看精致的圖畫(huà)組合起來(lái)并不等于好圖畫(huà)書(shū)，在某種程度上甚至恰恰相反，過(guò)于精彩紛呈、花里胡哨的畫(huà)面常常會(huì)阻礙孩子對(duì)故事內(nèi)涵的體認(rèn)，會(huì)阻擋圖畫(huà)書(shū)通向經(jīng)典的路途。
　　《背背》和《抱抱》充滿了特別的情感，為了烘托這種情感，作者采用了異常明亮的色彩，那些鮮亮的熒光紅、熒光黃甚至讓我有一種瞇起眼睛來(lái)的感覺(jué)。是啊，至高無(wú)上的愛(ài)不正是讓我們瞇起眼睛來(lái)景仰、膜拜的嗎？而那些稚拙的造型、粗礪的線條傳遞出的是天真、純美的兒童畫(huà)味道。小讀者們可以不識(shí)字，也可以不認(rèn)得書(shū)中的動(dòng)物，但他們一定能體會(huì)到“背背”、“抱抱”帶來(lái)的幸福感受。
　　意大利兒童教育家蒙特梭利有過(guò)一個(gè)美妙的比喻：如果一個(gè)人在空氣清新的森林或大海邊散步，感覺(jué)到心曠神怡。這時(shí)，突然從遠(yuǎn)處傳來(lái)柔和的、遼遠(yuǎn)的鐘聲，一下子，這個(gè)人體驗(yàn)到，心中的那份美好感受得到了新的提升和深化。我想，一本好的圖畫(huà)書(shū)所傳達(dá)出來(lái)的愛(ài)，也如同這遼遠(yuǎn)的鐘聲一般，滌蕩著、凈化著孩子的心靈。
　　在《背背》和《抱抱》中，所有的東西都是可以背，可以抱的。大球抱著小球，大面包抱著小面包，大秋千背著小秋千，大傘背著小傘……而《背背》的最后一頁(yè)是，父親的背上背著兩個(gè)小孩；《抱抱》的最后一頁(yè)是，母親的懷里摟著兩個(gè)小孩。這里，作者作了歸納總結(jié)：一切事物都是有生命的，一切生命都享有著濃厚的母愛(ài)和父愛(ài)。

*長(zhǎng)新太的風(fēng)格*
　　好的圖畫(huà)書(shū)或以故事勝，或以繪圖勝，或以主題勝，或者三者兼而有之，長(zhǎng)新太的圖畫(huà)書(shū)則以風(fēng)格見(jiàn)長(zhǎng)，盡管風(fēng)格離不開(kāi)故事、繪圖、甚至主題。有了這些，還有如何處理和表現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于長(zhǎng)新太來(lái)說(shuō)，后一點(diǎn)可能更為重要。必須指出，風(fēng)格是一個(gè)綜合體，倘若只看表象的文字與圖畫(huà)，那我們對(duì)長(zhǎng)新太的風(fēng)格最好三緘其口。而風(fēng)格的另一部分，譬如長(zhǎng)新太在多部作品中從銳利的線條到流利的線條，從溫暖的曲線再到大膽的用色，他的作品始終具有前衛(wèi)的特點(diǎn)和不斷探索的風(fēng)格。許多人在年輕時(shí)能寫(xiě)出優(yōu)美而有力的作品，卻在年齡漸長(zhǎng)以后，不可遏制地顯露出疲態(tài)來(lái)。精神的創(chuàng)造力無(wú)可奈何地被疲憊擊倒，被肉體消磨殆盡，但這一點(diǎn)與長(zhǎng)新太是絕緣的，他的永不枯竭的創(chuàng)造力體現(xiàn)在方方面面。
　　以《背背》和《抱抱》為例，除了圖畫(huà)上的特色以外，這兩本書(shū)的語(yǔ)言也很有特點(diǎn)。畫(huà)面中，不同的角色一一登場(chǎng)，但作者在介紹這些角色時(shí)，用的都是象聲詞。他不說(shuō)“大球，小球抱在一起”，而說(shuō)“骨碌，骨碌！來(lái)，抱抱！”不說(shuō)“大面包，小面包抱在一起”，而說(shuō)“熱乎乎，熱乎乎，來(lái)，抱抱！”所以，這本圖畫(huà)書(shū)只能看，只能讀，不能復(fù)述，如果你把故事復(fù)述成：“大貓咪把小貓咪抱在懷里，大狗把小狗抱在胸前”，那可真是暴殄天物大煞風(fēng)景了。
　　細(xì)節(jié)上的到位是一本圖畫(huà)書(shū)品質(zhì)的保證。作者在《背背》的環(huán)襯上畫(huà)滿了一對(duì)對(duì)鮮紅的橢圓形，大橢圓背著小橢圓；在《抱抱》中，環(huán)襯上布滿了一對(duì)對(duì)鮮紅的手掌，它們相向攤開(kāi)，構(gòu)成了擁抱的姿勢(shì)。這兩處的畫(huà)龍點(diǎn)睛，使《背背》和《抱抱》毫無(wú)爭(zhēng)議地歸入經(jīng)典的行列中。

*溫暖地看，溫暖地讀*
　　一個(gè)作家（或者畫(huà)家）畢生著作許多，但他的靈魂卻只會(huì)棲息于其中的某一部當(dāng)中，也許并不是為他贏得盛名的那一部。應(yīng)該存在這樣一部書(shū)，抑或只是一篇短短的文章，其中可以辟出一條清晰的路徑，沿著它逆向行走，作者將會(huì)回到原點(diǎn)。那里是他最先看到、第一次產(chǎn)生愛(ài)和表達(dá)沖動(dòng)的世界。沒(méi)有文字資料可以證明《背背》和《抱抱》是這樣的一本書(shū)，但我相信，如果沒(méi)有人之初的溫暖感動(dòng)，作者不可能創(chuàng)作出這樣的杰作。是的，《背背》和《抱抱》來(lái)自作者生命的原點(diǎn)，并以這個(gè)原點(diǎn)為核心，將愛(ài)意輻射到小讀者的生命初始之中，從而點(diǎn)亮他們的一生。
　　看《背背》和《抱抱》，欣賞那些大膽的線條、色彩、構(gòu)圖；讀《背背》和《抱抱》，吟詠那些簡(jiǎn)單到嘰哩咕嚕的語(yǔ)言。一邊看，一邊讀，一邊摟著、抱著自己的孩子，周遭的氣氛好像夕陽(yáng)余輝映照下用火燉煮已久的家鄉(xiāng)菜一樣讓人感到妥帖和舒心。菜燉了很久，真的已經(jīng)很久、很久了，甚至久到不能再久了。
　　
　　
[box]繪本作者介紹
　　長(zhǎng)新太，生于日本東京，畢業(yè)于蒲田工業(yè)學(xué)校，本名鈴木治，漫畫(huà)家、插畫(huà)家、繪本作家。與其繪本界“巨人”稱(chēng)號(hào)相映成趣的是，他的作品往往靈動(dòng)而巧妙，充溢著奇特的想象、豐富的色彩、動(dòng)感的幽默和真摯的兒童情趣，被很多人視為繪本創(chuàng)作的極高境界。
    長(zhǎng)新太早年以畫(huà)電影廣告牌為生，以逼真的人像畫(huà)出名。1945年，他在東京《日日新聞》漫畫(huà)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，第二年便進(jìn)入這家報(bào)社工作。他的第一本兒童讀物作品是《做報(bào)紙的過(guò)程》。在對(duì)繪本還并不了解的情況下，他接受好朋友堀內(nèi)誠(chéng)一的邀請(qǐng)為《加油，猴子薩蘭》做插圖，沒(méi)想到竟一下子為當(dāng)時(shí)日本繪本界帶來(lái)了革命性的影響。接著，他的《多嘴的荷包蛋》被評(píng)為第五屆文藝春秋漫畫(huà)獎(jiǎng)，并以修訂版奪得了國(guó)際安徒生獎(jiǎng)國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。另外，長(zhǎng)新太還為《山那邊是藍(lán)色大?！返榷嗖孔髌防L制插圖，散文集《卷心菜通訊》、《騎著白鐵皮馬桶》等也很有特色。1977年，他的《貓頭鷹阿姨，春天來(lái)了》又名列講談社文化獎(jiǎng)，而著名的《圓白菜小弟》更是在1981年獲得了第四屆繪本日本獎(jiǎng)大獎(jiǎng)。