女兒咕咚今年開始上中班了，作為父母總希望孩子能在成長的過程中，生活行為習慣方面也同時進步。故事給她講了許多，巧虎也看了又看，可是孩子有時總會游離于規(guī)則之外，道理都懂，但卻依舊我行我素，不免讓我這個做媽媽的心里著急。

　　那是一個星期六的早上，忙于打掃衛(wèi)生的我，看到女兒那一堆亂丟亂扔的玩具心情不免又煩躁起來，我收起情緒，蹲下來對女兒說，咕咚，你看媽媽打掃衛(wèi)生多辛苦呀，玩具是你自己的，你來收拾好嗎？只見她一屁股坐在沙發(fā)上，雙手插在胸前，理直氣壯的對我說，媽媽，你為什么讓我干那么重的活！我會累死的！聽到她的回答，我的火氣頓時上來了，如果你不收拾玩具，那么我會把地上的玩具全部清掃出去！這下小家伙才氣鼓鼓的開始收拾玩具，什么積木、餐具、拼圖之類的也不分類，雜七雜八的堆在了一個個收納箱里。

　　這一次玩具是收拾好了，但下一次呢？另外我該如何培養(yǎng)她分類收拾玩具的習慣呢？我思來想去，覺得用命令的方式或者壓迫的方式讓孩子完成一件指定的事情，得來的效果不盡如人意。我突然想到，有一次開家長會，咕咚老師說，她喜歡玩做小廚師開餐廳之類的游戲。我們家里有很多餐具類的玩具，但她就是沒有學會分類歸放。

　　我把女兒叫到身邊，對她說，咕咚，媽媽想到了一個好主意！女兒好奇地問，什么好主意?。课艺f，你們幼兒園有餐廳是吧？其實我們自己家里也可以布置個小餐廳，這樣你的小伙伴們來了，就可以一起開餐廳了！你先把所有玩具里面，能夠開餐廳的玩具整理出來可以嗎？小朋友一聽興趣來了，連忙說，對！我也要開一個餐廳！于是很利索的把所有屬于餐具類的玩具挑出來了，擺放的整整齊齊。請我去參觀的時候，我稱贊的了她布置的小餐廳，并鼓勵她要保持餐廳的整潔。

　　接著我說，不如再開一家醫(yī)院吧！于是我和她兩個人很快又找來了小醫(yī)生的工具，還找來家里沒用的藥罐子、盒子，重新貼了紙，寫上“小兒感冒藥”之類的字，還用卡紙做了“小小病歷卡”，又開了一個小醫(yī)院。

　　后來，女兒參照著幼兒園的班級布置，陸續(xù)整理出了小小書吧、音樂區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家等。

　　當天晚上，咕咚爸爸還給她講了玩具總動員的故事，告訴她，當夜深人靜的時候，玩具們都會說話……作為小主人要好好愛護自己的玩具。

　　經(jīng)過我們的引導，小咕咚亂丟玩具的習慣真的好多了，一些小玩具偶爾有亂丟的習慣，稍稍提醒一下，她馬上就會歸類到屬于那個玩具的區(qū)域。

　　一天早上，女兒問我，媽媽昨天晚上你聽到我們家的玩具說話了嗎？我說，當然了！昨天晚上，我聽到玩具們都在夸你這個小主人呢！她們說，以前我們的小主人老是把我們亂丟亂扔，可是最近我們的小主人可愛護我們了！尤其是積木兄弟們說，現(xiàn)在每天晚上，我們終于可以躺在一起玩了！我看到女兒臉上露出了開心的笑容，樂滋滋的吃著早飯。

　　看到女兒的進步，我和咕咚爸爸都很欣慰。我覺得，每個孩子都是一個獨立的個體，他們的性格各有不同，愛好也不盡相同，作為家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的關注點，通過孩子感興趣的東西來引導他們建立起良好的生活行為習慣，我想這樣起到的效果是事半功倍的。