我是一個(gè)6歲男孩的媽媽，有著自己的育兒心得及經(jīng)驗(yàn)；我是一個(gè)普通的幼兒教師，學(xué)過專業(yè)的幼教知識及理念；我是一個(gè)雙重身份的老師媽媽，奔波在家庭與幼兒園之間。

　　由于工作性質(zhì)的不同，帥寶從24個(gè)月可以入園時(shí)，便與我24小時(shí)在一起，相比之下，我比一般的媽媽更能看到孩子的兩面性、多變性以及超強(qiáng)的適應(yīng)能力。

　　許多幼教書籍上都提到了孩子的兩面性，我也查閱過很多資料，就拿帥寶為例，在老師身邊十分乖巧，無論是生活自理能力還是活動(dòng)課的表現(xiàn)，都不用老師操心。可是到了家，吃飯需要喂，還指定媽媽喂，有時(shí)還要求邊吃邊看動(dòng)畫片，在幼兒園養(yǎng)成的午睡習(xí)慣，到了家也消失的無影無蹤。如果不是每天都和帥寶在一起，我怎么也不相信老師告知的各種表現(xiàn)好。我想，有些家長甚至?xí)X得老師虛偽，我的孩子明明在家不肯吃飯，怎么可能在幼兒園搶著吃第二碗呢？

　　仔細(xì)想想，為什么大多數(shù)孩子都會有兩面性？其實(shí)，真正是沒有不好的孩子，只有不會教育孩子的父母或老師。兩面性多數(shù)是家長慣出來的。在幼兒園的表現(xiàn)好，那是因?yàn)槔蠋熢诤⒆有哪恐惺蔷哂袡?quán)威性的，老師的教育目標(biāo)明確且一致，“嚴(yán)而不厲，愛而不溺”時(shí)間一長，老師在孩子心目中的形象自然就高大了。而家長的教育目標(biāo)不見得一致，就如我們家，我有我的教育方法，可是爺爺奶奶不認(rèn)同。這樣長期以往，孩子形成不了正確的概念，也就導(dǎo)致了孩子的兩面性的產(chǎn)生。

　　記得帥寶剛?cè)雸@時(shí)，他的分離綜合癥還是比較明顯的，撕心裂肺的哭聲傳遍了幼兒園一樓的長廊。躲在角落看到他哭腫的眼睛，我心疼的無法用語言形容。于是乎，帥寶與我隔著一堵墻，我看著他，流著不舍的淚水，他看著老師，流著思母的淚水。就這樣，度過了幼兒園的適應(yīng)期。我原以為帥寶是離不開我的，其實(shí)，是我離不開帥寶。帥寶入園的哭鬧，那是因?yàn)樗牢以谒纳磉?，想博取同情，想到媽媽身邊。我看到太多的孩子，爸爸媽媽送來時(shí)，哭的稀里嘩啦，父母一離開，立馬換了個(gè)表情。孩子是天生的表演家，很多父母都會被騙到，你一心疼，回頭了，他便哭得更厲害。有時(shí)候，我們太小瞧了孩子們的適應(yīng)能力。Z作為人類來說，具有強(qiáng)大的適應(yīng)能力，而這種能力從胎兒開始就體現(xiàn)出來，有超乎想像的適應(yīng)能力。

　　一次，單位出差學(xué)習(xí)一周，我各種不放心，寫了滿滿一張A4紙的注意事項(xiàng)、帥寶的生活習(xí)性等交給爺爺奶奶。第一天，帥寶有些不適應(yīng)，但是玩具、動(dòng)畫片、零頭讓他忘記了自己的不適應(yīng)。反倒是我，失眠一夜，怕帥寶睡不好、吃不好。到了第二天，我早、中、晚不停打電話問老師、問爺爺奶奶。他們都說，表現(xiàn)很好，因?yàn)橥?，也不要接我的電話。我這才明白，一直以來是我在依賴帥寶，而不是他在依賴我。這一周的學(xué)習(xí)生活讓我在思念帥寶中漫長地度過。

　　帥寶還有一年就要入小學(xué)了。我這個(gè)媽媽即將與他人生第一次分離。我知道，我還會是那個(gè)什么都不放心的媽媽，就和絕大部分中國媽媽一樣。而我相信，我的孩子，他會再次適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。我期待他的長大。