熟練運(yùn)算10以內(nèi)的加減法、唐詩(shī)能背好幾首、英文單詞也會(huì)許多，在不少家長(zhǎng)的理解中，寶寶的智力開發(fā)往往和這些“硬標(biāo)準(zhǔn)”畫上了等號(hào)。事實(shí)上，寶寶的音樂欣賞力、圖形辨別力、肢體模仿力也都是至關(guān)重要的，而這些“軟標(biāo)準(zhǔn)”常被家長(zhǎng)們忽視。 其實(shí)，寶寶智力開發(fā)的內(nèi)涵是：左右腦要平衡發(fā)展。
　　挖掘潛能常會(huì)“重左輕右”
 　　專家稱，家長(zhǎng)常會(huì)在無形中犯“重左輕右”的毛病，也就是注重開發(fā)小朋友的左腦，即邏輯思維能力，包括數(shù)學(xué)、符號(hào)、邏輯分析等，卻忽略了對(duì)右腦，也就是形象思維的開發(fā)。同時(shí)由于經(jīng)常使用右手，孩子的左腦相對(duì)地會(huì)得到更多鍛煉。如果幼時(shí)起左右腦就得到均衡發(fā)展，長(zhǎng)大后的創(chuàng)造力、記憶力和協(xié)調(diào)能力都會(huì)比同齡人高出許多。
 　　梯形、三角形、方形，條紋、斑紋、點(diǎn)紋，你的寶寶能從花花綠綠的貼片中找出合適的圖案，拼成一座“小城堡”嗎？可愛的小家伙是不是特別喜歡研究家里的電話，想模仿大人給別人打電話？這些活動(dòng)都能開發(fā)幼兒右腦的潛能。
　　“情景”教學(xué)印象最深
 　　上海國(guó)際和平婦幼保健院沈月華教授告訴記者，她曾在瑞典的一所幼兒園里發(fā)現(xiàn)一種奇特的英語(yǔ)課教學(xué)法，“老師先放一段英文短片，然后由兩位老師在講臺(tái)上把剛才的內(nèi)容表演一遍，接著就讓孩子們模仿相互對(duì)話。還有一次老師劃亮一根火柴去點(diǎn)燃一根蠟燭，孩子們馬上就記住了‘火柴’和‘蠟燭’這兩個(gè)詞。”她解釋說，孩子們學(xué)英語(yǔ)光是死記硬背可不行，但如果給他們?cè)O(shè)立一個(gè)“情景”，或把知識(shí)和信息嵌入卡片、顏色或形狀中，不但記得快、記得牢，左右腦筋也可同時(shí)開動(dòng)。
　　右腦開發(fā)并不難
 　　“右腦也被稱為‘藝術(shù)腦’，促進(jìn)它發(fā)育的方式不難，在孕期到3歲這段大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，盡量多地給孩子創(chuàng)造聽音樂、欣賞圖畫、接觸形象事物和做游戲的機(jī)會(huì)將對(duì)孩子一生的大腦潛能開發(fā)有益。”沈月華這樣說。
 　　家長(zhǎng)的關(guān)愛也能很好地刺激寶寶右腦發(fā)育，前面提到的寶寶喜歡打電話，就可以利用玩具手機(jī)，讓孩子模擬撥打親人朋友、卡通人物電話的情景，家長(zhǎng)這時(shí)可以分角色扮演接聽電話的人與孩子聊天，既能幫助孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，又能加強(qiáng)孩子的溝通能力和想象力。
 　　沈月華還提醒家長(zhǎng)，左腦和右腦的發(fā)育有相互促進(jìn)作用，如果左腦經(jīng)常得到鍛煉而右腦不發(fā)達(dá)，那么孩子的邏輯思維能力也強(qiáng)不到哪兒去。在幼兒時(shí)期給與孩子大量的信息，能促進(jìn)大腦神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)纖維相互之間的聯(lián)系，因此大腦的潛能開發(fā)應(yīng)當(dāng)越早越好，但拔苗助長(zhǎng)或“偏科”訓(xùn)練反而不利。
 
 　　相關(guān)閱讀——
 　　神奇的寶貝右腦開發(fā)方案
 　　愛因斯坦把他的許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都?xì)w因于他的想象游戲。他曾想象自己騎光束到達(dá)遙遠(yuǎn)的宇宙極端，又“不合邏輯”地回到太陽(yáng)表面。這幅圖像使他意識(shí)到，空間可能本來就是彎曲的。這個(gè)偉大的想象游戲，誕生了相對(duì)論和近代物理學(xué)。
 　　現(xiàn)代教育家紛紛指出，人類的右腦原本就具有天才能力，只是沒有加以充分開發(fā)利用，而未來的世界是右腦發(fā)達(dá)的人活躍的時(shí)代。怎樣從嬰兒期就開始開發(fā)右腦，應(yīng)是父母早教的重點(diǎn)之一。
 　　右腦的5大神奇之處
 　　右腦是“祖先腦”：保留和儲(chǔ)存著通過遺傳祖先基因留給后代的全部信息。
 　　右腦是“無意識(shí)腦”：它是人類精神生活的深層基礎(chǔ)，做夢(mèng)、頓悟、靈感等無意識(shí)的心理過程。主要是右腦的功能。
 　　右腦是“節(jié)能腦”：它不需要太多的能量。就能高效地工作，它儲(chǔ)存信息的能力是左腦的10萬倍。它處理信息的方式也十分獨(dú)特。
 　　右腦是“行動(dòng)腦”：人類的大量情緒性行為均處于右腦的控制之下。右腦的直覺判斷不是一個(gè)步驟接著一個(gè)步驟的方式達(dá)到的。而是頃刻間達(dá)到的。
 　　右腦是“創(chuàng)造腦”：右腦高于左腦10倍的信息存儲(chǔ)量，和它特殊的信息處理方式以及它的祖先遺傳因子。都使它具備了卓越的創(chuàng)造天性。
 　　開發(fā)寶貝右腦嬰幼兒期方案
 　　嬰兒期右腦開發(fā)重點(diǎn)
 　　嬰兒期主要是接受感知經(jīng)驗(yàn)，包括大腦的視覺經(jīng)驗(yàn)、聽覺經(jīng)驗(yàn)、觸覺經(jīng)驗(yàn)、嗅覺經(jīng)驗(yàn)、味覺經(jīng)驗(yàn)以及本體感經(jīng)驗(yàn)等。這一階段，寶貝往大腦里存儲(chǔ)的感知經(jīng)驗(yàn)越多，右腦的開發(fā)程度就越大，以后可提取的信息與經(jīng)驗(yàn)也就越多。
 　　嬰兒期右腦開發(fā)方案
 　　1、大量信息輸人法
 　　并不了解右腦理論的人認(rèn)為，讓寶貝聽詩(shī)頌辭沒有意義。因?yàn)閷氊惒荒芾斫猓蛔寣氊惪纯ㄆ?。也要一邊慢慢地說明，一邊培養(yǎng)其記憶，這是典型的左腦教育法。
 　　而右腦教育是不求記憶。而大量輸入的方式；不求理解，只要機(jī)械式地重復(fù)進(jìn)行。就能夠打開右腦回路，回路打開以后。就能豁然開朗。而且，這時(shí)記憶就固定下來了。不要下意識(shí)地記憶，而要無意識(shí)地記憶。這才是右腦教育法，無意識(shí)記住的東西才能成為一種感性的東西。
 　　其實(shí)。準(zhǔn)備各式圖畫卡片。以一張一秒鐘的速度翻閱圖畫卡給嬰兒看，會(huì)取得更好的效果。
 　　2、觸覺訓(xùn)練法
 　　協(xié)助寶貝通過對(duì)手或玩具的吸吮、咬、舔等動(dòng)作來探索世界，同時(shí)。通過手、腳、皮膚的觸覺感知，體會(huì)冷暖、輕重、大小、粗細(xì)、軟硬、質(zhì)地及形狀，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)知。使更多信息儲(chǔ)存入大腦。
 　　3、聽覺訓(xùn)練法
 　　右腦是音樂腦，音樂的聯(lián)想能激發(fā)人的創(chuàng)造力。讓寶貝能聽到各種音樂和聲音。如自然界的流水聲、鳥叫聲、不同物體的敲擊聲等，能夠?qū)?jié)奏和聲音產(chǎn)生感知反應(yīng)：也可以用小石子、豆、米裝到塑料瓶中，制作成簡(jiǎn)單的打擊樂器，用來鍛煉寶貝的節(jié)奏感和聽覺，促進(jìn)右腦發(fā)育。
 　　父母可以選擇智力音樂按照節(jié)奏類型稍做編輯，根據(jù)寶貝不同的生活環(huán)節(jié)選擇不同的智力音樂做背景。使寶貝在潛移默化中右腦得到很好的訓(xùn)練。
 　　4、視覺訓(xùn)練法
 　　除了各種圖片外。還應(yīng)該多帶寶貝去看外面的世界，沒有什么色彩比自然界的色彩更豐富了；也可以多和寶貝做游戲，如混在一起的彩色珠子放到寶貝面前。讓他挑出同樣顏色的珠子，或者準(zhǔn)備兩副相同的卡片。讓寶貝給卡片配對(duì)。這些簡(jiǎn)單的游戲不僅能提高寶貝的認(rèn)知，還能逐步提高觀察力、辨識(shí)能力及手眼協(xié)調(diào)能力等。
 　　5、嗅覺和味覺訓(xùn)練法
 　　在五大感官的訓(xùn)練中。嗅覺和味覺訓(xùn)練是最適合家庭環(huán)境的，快樂的氣味和味道更多的來自于家庭，不妨在好菜上桌后先讓寶貝聞個(gè)夠。
 　　6、本體感訓(xùn)練法
 　　本體感是讓寶貝通過不同的位置、姿勢(shì)，體會(huì)空間變化、體位變化等，增強(qiáng)右腦細(xì)胞的活性。使右腦范疇中的大運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、空間認(rèn)識(shí)能力、平衡能力、注意力得到改善。
 　　很多父母帶寶貝玩滑梯時(shí)。不讓他趴著滑，認(rèn)為這樣不安全，而這種下滑的方式對(duì)促進(jìn)平衡感很有幫助。對(duì)空間、立體、感知能力都有改善。如果做好保護(hù)措施?？梢宰寣氊悋L試趴著往下滑，或者不用兩手扶。體驗(yàn)一下是什么感覺；上下臺(tái)階、走獨(dú)木橋等游戲，也可以起到相同的作用。
 　　幼兒期右腦開發(fā)重點(diǎn)
 　　此階段開發(fā)右腦的重點(diǎn)，在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉，訓(xùn)練寶貝聯(lián)想、想象、記憶、直覺、分析、再現(xiàn)、對(duì)比、綜合和創(chuàng)造性思維能力，訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)腳、體驗(yàn)、創(chuàng)造等綜合能力，使寶貝智力與非智力方面的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。
 　　幼兒期右腦開發(fā)方案
 　　1、想象力訓(xùn)練法
 　　想象力訓(xùn)練可以給右腦細(xì)胞更多的刺激，只要寶貝不厭煩。就可以經(jīng)常和寶貝玩充滿想象力的游戲。比如，和寶貝一起看看藍(lán)天上的白云像什么：也可以讓寶貝面對(duì)一面沒有過多視覺刺激的墻。父母手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶貝的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野。問寶貝：“你看這個(gè)像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來回答媽媽的問題。注意在問問題時(shí)，一定不要問“這是什么？”這樣的問題很容易得到單一答案。禁錮了寶貝的想象。
 　　2、圖式思考訓(xùn)練法
 　　在認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能。而先把握整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。
 　　父母可以先給寶貝看虛線的圖案，讓他判斷是什么，然后再做連線練習(xí)，看看他猜得對(duì)不對(duì)：也可以把隱藏的圖形讓寶貝看。如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花：或把一張復(fù)雜的圖片給寶貝看。里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化等，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。
 　　3、記憶訓(xùn)練法
 　　左腦的記憶為“背記能力”。遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認(rèn)識(shí)力和類型識(shí)別力。
 　　父母可以在寶貝已經(jīng)有了形象記憶和類型識(shí)別的基礎(chǔ)上，開始這個(gè)游戲。如給他看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減。讓寶貝說說少了什么，多了什么。
 　　4、語(yǔ)言訓(xùn)練法
 　　2歲多的寶貝詞匯還不豐富，對(duì)語(yǔ)言的理解也不到位，有時(shí)不愿意表達(dá)。語(yǔ)言練習(xí)的重點(diǎn)在于幫助寶貝鍛煉表達(dá)能力、理解能力。可以多給寶貝朗讀故事，并鼓勵(lì)寶貝敘述一些簡(jiǎn)單的故事。
 　　5、繪畫訓(xùn)練法
　　繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容。如視覺感受、動(dòng)手能力、聽覺描述、語(yǔ)言理解等。繪畫也是提高寶貝觀察能力的好方法。在繪畫過程中。右腦對(duì)曲線的感受更明顯?？梢院蛯氊惗嘧鲞@方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想。是比較有趣和易實(shí)行的方式。