教育戲??？是教人怎么演戲嗎？錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！側(cè)重技巧的那叫“戲劇教育”！而教育戲劇（dramaineducation，簡(jiǎn)稱(chēng)DIE）或教育劇場(chǎng)（theatreineducation，簡(jiǎn)稱(chēng)TIE），則是基于一群學(xué)習(xí)對(duì)象的年齡、能力、興趣等因素，以戲劇或劇場(chǎng)的設(shè)計(jì)，把戲劇元素應(yīng)用到教育中，其側(cè)重的是教育、是過(guò)程，而非演出結(jié)果！

　　嬰寧老師解惑：教育戲劇與戲劇教育的區(qū)別：教育戲劇是基于價(jià)值而不是技巧。

　　你是教育戲劇的“家庭高手”嗎？

　　試想，某天，你家寶貝說(shuō)：哼哼，我是交通警察！你會(huì)怎么回應(yīng)這個(gè)興奮的小家伙呢？

　　A.不，你不是交警！

　　B.請(qǐng)問(wèn)交警先生，圖書(shū)館怎么走呢？

　　C.趁勢(shì)跟孩子灌輸交警知識(shí)。

　　D.這不是交警的手勢(shì)哦，交警應(yīng)該這樣這樣。

　　你選好答案了嗎？恭喜選擇B的媽媽?zhuān)憧赡芫褪墙逃龖騽〉募彝ジ呤峙?！其他幾個(gè)選項(xiàng)都不能激起孩子入戲，因?yàn)榻痪穆氊?zé)之一就是指路，問(wèn)路才是幫孩子入戲！

　　教育戲劇有這些作用

　　●從別人的做法中反思，如果將我們置身于這個(gè)情境中我們會(huì)怎樣。

　　●老師的提問(wèn)追問(wèn)引發(fā)你的思考。

　　●同學(xué)的回答也讓你更深切反思。

　　●從情境中共情。

　　●增強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)事件的認(rèn)知。

　　●增強(qiáng)自己的耐受力、處理事情的能力、抗挫能力。

　　教育戲劇的力量

　　教給孩子事實(shí)很容易，比如不要把手放到火里或者在地圖上找到北京，但沒(méi)有人能告訴他們?cè)趺醋鏊麄冏约?，只有他們自己能。孩子的思維模式是通過(guò)體驗(yàn)建構(gòu)起來(lái)的，他們的頭腦是屬于他們自己而不是我們，他們需要一個(gè)空間讓他們身處其中，而不是通過(guò)別人告訴他們。這就是教授事實(shí)與價(jià)值觀的區(qū)別。

　　在每天的生活中，我們做很多事情，但是“為什么做”往往是附屬于“做什么”之下的，而在做戲劇時(shí)則剛好相反。

　　更深刻更本質(zhì)的問(wèn)題

　　三四歲孩子的家長(zhǎng)想必已經(jīng)為孩子諸多難以解答的“為什么”所困擾，而在教育戲劇里，我們創(chuàng)造一個(gè)空間，在這個(gè)空間里，孩子自然可以問(wèn)出很深遠(yuǎn)的問(wèn)題。新生兒需要在世界上標(biāo)志自己的存在，這是在他們語(yǔ)言發(fā)展之前。之后他慢慢成長(zhǎng)，與世界發(fā)生關(guān)系。戲劇的英文是play，與游戲?yàn)橥粋€(gè)詞，這絕非偶然。游戲是成為一個(gè)人最本質(zhì)的手段。美國(guó)教育家杜威提倡“在做中學(xué)”，教育戲劇對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)游戲，而他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)知。

　　Chris：我兒子現(xiàn)在16歲，我還記得他在5歲的時(shí)候曾問(wèn)我：為什么兔子不說(shuō)話？為什么兔子不參與選舉？這是非常深刻的問(wèn)題，是哲學(xué)家會(huì)問(wèn)的問(wèn)題。這有關(guān)人類(lèi)的自我意識(shí)，是有關(guān)人與動(dòng)物最大區(qū)別的問(wèn)題。

　　爆發(fā)出更驚人的能量

　　教育戲劇不僅讓孩子們問(wèn)出有關(guān)人性思考的問(wèn)題，參與教育戲劇的孩子也會(huì)做出一些讓你驚訝的事情。因?yàn)樵趹騽±?，他們深遠(yuǎn)地與故事發(fā)生聯(lián)系，他們更有同理心，也會(huì)表現(xiàn)出非凡的能力。

　　Chris：去年我和一群4歲的孩子演格林童話中《古怪的姓》的故事，一個(gè)孩子演仆人送稻草，因?yàn)榈静菘梢宰兂牲S金。我說(shuō)，你手里的是世界上最寶貴的東西，千萬(wàn)不能掉，掉了會(huì)被國(guó)王殺頭的！這時(shí)一個(gè)女孩沖上來(lái)說(shuō)：“國(guó)王不能這樣做！不能想殺誰(shuí)就殺誰(shuí)！現(xiàn)在就帶我去見(jiàn)國(guó)王！”之前她的幼兒園老師曾說(shuō)她不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)參加集體活動(dòng)，算術(shù)和字母課都不好，暗示她不聰明，但我說(shuō)她非常聰明。孩子在戲里感知，學(xué)習(xí)非常重要的東西，她不知自己正在被戲劇轉(zhuǎn)化。但是當(dāng)她處在戲劇的場(chǎng)景之中，這種讓人驚訝的能量就開(kāi)始爆發(fā)，而且會(huì)對(duì)此后她的生活產(chǎn)生影響。

　　想象力使我們區(qū)別于其他動(dòng)物

　　我們常常認(rèn)為想象力只是幻想，我們常常以為只有繪畫(huà)彈琴才是發(fā)揮想象力，但其實(shí)想象力是理解和想象發(fā)生什么，與理解你自己有關(guān)。想象力是看到一個(gè)人痛苦，并且可以感受得到他比你更痛苦。通過(guò)思考一個(gè)人在劇場(chǎng)中的行為，是想象力使我們更像人。在戲劇的公共空間中，孩子也會(huì)充滿想象地表現(xiàn)人的陰暗面，像了解生命一樣去了解死亡，像了解愛(ài)一樣去了解恨。

　　Chris：20年前，我被一件事所撼動(dòng)。我和一群孩子做一個(gè)體現(xiàn)500年前英國(guó)大革命的劇。其中一個(gè)孩子演因偷盜而要被懲罰的人，被綁在大柱子上，另一個(gè)孩子正準(zhǔn)備用棍棒抽打他，一個(gè)7歲的小女孩快步走上前一把將棍子搶走、弄斷、扔到地上說(shuō)：“不該這樣”！而其實(shí)她在戲里演陪審團(tuán)的成員，之前正是他們做了決定要懲罰那個(gè)人。但當(dāng)事情真的要發(fā)生時(shí)她覺(jué)得不該如此，這就是人性化的選擇。

　　嬰寧老師提示

　　隨時(shí)隨地，教育戲劇

　　教育戲劇，針對(duì)任何年齡層，對(duì)0歲到100歲都適用。家長(zhǎng)最好不要讓孩子童年生活中缺少教育戲劇?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)早教的誤區(qū)都是以為要給孩子灌輸知識(shí)，但是對(duì)小孩子而言，情感教育、想象教育才更重要，而教育戲劇正可以做到這一點(diǎn)。

　　寶寶3歲前，家里的“小型舞臺(tái)”。媽媽們?nèi)绻麑W(xué)習(xí)一些教育戲劇的知識(shí)，就可以在家里和寶寶進(jìn)行互動(dòng)了。從我小孫子1歲多到現(xiàn)在他3歲了，我就常常和他一起玩各種劇。我們借助木偶、玩偶，比如我們演“三只小豬蓋房子”，就找來(lái)3個(gè)玩偶，用桌布、紙片畫(huà)出來(lái)，他演小豬，演得有聲有色。

　　寶寶3歲后，幼兒園、機(jī)構(gòu)里的DIE課堂。3歲以上的孩子，開(kāi)始社會(huì)化發(fā)展，如果和家長(zhǎng)一起玩一對(duì)一就建立不起信念。他需要在和其他孩子一起的時(shí)候參照他人做法反思。這個(gè)時(shí)候，可以在有經(jīng)驗(yàn)的成人的指導(dǎo)下，和鄰居幾個(gè)小孩子一起玩，也可以將寶寶帶到幼兒園中，或者去早教機(jī)構(gòu)的教育戲劇課堂中進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)、更有針對(duì)性的課程。

　　李嬰寧

　　1968年畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系，上海戲劇學(xué)院教授。曾任劇團(tuán)高級(jí)編劇。創(chuàng)作二十余部話劇已結(jié)集出版《李嬰寧自選集》。已為在中國(guó)引入教育戲劇奔走呼號(hào)十余載。

　　ChrisCooper

　　(克里斯·庫(kù)佩）

　　1986年以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)于Newcastle的諾桑比亞大學(xué)創(chuàng)作及表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。歐盟DICE（戲劇改善教育標(biāo)準(zhǔn)能力）項(xiàng)目總監(jiān)、英國(guó)大伯明翰教育劇場(chǎng)藝術(shù)總監(jiān)，中國(guó)抓馬寶貝英式創(chuàng)意學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)。