教養(yǎng)巧借泛靈心理

  妮妮2歲多了,媽媽經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她喜歡對(duì)著枕頭“談心”,與布娃娃、布熊等玩偶“講話”,甚至有時(shí)對(duì)著空空的屋子“自言自語(yǔ)”……這就是寶寶出現(xiàn)“泛靈心理”的典型特征。

  “泛靈心理”解密

  瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,幼兒期的寶寶,特別是3歲左右的寶寶,普遍存在一種獨(dú)特的心理現(xiàn)象——泛靈心理,寶寶把所有的事物都視為是有生命和有意向的,認(rèn)為自然界的事物像他一樣,是有生命、意識(shí)、意圖和情感的。因此,寶寶常把玩具當(dāng)做“活”的伙伴,與它們游戲、交談。

  寶寶“泛靈心理”各階段表現(xiàn)

最初,只要對(duì)人有用的任何物體,如枕頭、布娃娃,寶寶都認(rèn)為是有生命的;
接著是僅限于會(huì)移動(dòng)的物體,如浮云、太陽(yáng)、飛機(jī),寶寶認(rèn)為它們和人一樣能跑能跳;
再后來(lái)是對(duì)自發(fā)性移動(dòng)的物體,如風(fēng)車、電動(dòng)玩具車;
最后,才是動(dòng)物和植物。

  “泛靈心理”是寶寶在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象,是不可逾越的必經(jīng)階段,隨著年齡增長(zhǎng),寶寶泛靈觀念的范圍逐漸縮小直至消失。

  教養(yǎng)禁忌

  禁忌1 不要給寶寶講或看有恐怖情節(jié)的故事或電視節(jié)目

  這個(gè)時(shí)期的寶寶易受泛靈心理影響,很難區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu),往往把畫冊(cè)、電視、故事里的鬼怪、猛獸和現(xiàn)實(shí)生活混淆,對(duì)恐怖的畫面內(nèi)容尚缺乏分析能力,以為現(xiàn)實(shí)生活中真的存在妖魔鬼怪,因而產(chǎn)生不該有的恐懼心理,甚至還會(huì)產(chǎn)生幻覺(jué)。

  正確做法:除了在語(yǔ)言、圖畫等方面應(yīng)刪除會(huì)使寶寶產(chǎn)生恐懼、被傷害的內(nèi)容外,還應(yīng)盡量避免讓寶寶看帶有恐怖鏡頭的影視節(jié)目。

  禁忌2 不要壓抑寶寶的泛靈心理

  正因?yàn)榉红`論傾向使寶寶在審美活動(dòng)中表現(xiàn)出非凡的想象力,這種獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力對(duì)寶寶的發(fā)展大有裨益??梢岳眠@種特點(diǎn)促進(jìn)寶寶繪畫、語(yǔ)言、建筑等能力的迅速發(fā)展,充分創(chuàng)造條件鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造。

  正確做法:切忌用成人的思維模式要求寶寶,如“房子怎么會(huì)說(shuō)話啊,這是不可能的”、“你畫的襪子怎么會(huì)飛呢?”。

  禁忌3 不要有意無(wú)意地利用寶寶的泛靈心理來(lái)為其過(guò)錯(cuò)推卸責(zé)任

  常??梢钥吹竭@樣的情形:寶寶不小心被門檻絆倒,而成人往往會(huì)一邊撫慰寶寶,一邊指使寶寶或幫他去“打”或“罵”那道門檻。這種做法是不妥的,這等于為寶寶推卸責(zé)任,不利于寶寶形成責(zé)任感。

  正確做法:寶寶是因?yàn)樽约翰恍⌒亩?,?yīng)受到責(zé)怪的是寶寶而不是門檻。

  借助泛靈心理培育健康寶寶

  寶寶的泛靈心理歸根結(jié)底是將所有物品擬人化,在日常教育中,善用這種泛靈心理,在寶寶的教育中將有意想不到的收獲。

  利用泛靈心理,培養(yǎng)寶寶的愛(ài)心與同情心

  可以將物“擬人化”以激發(fā)寶寶的泛靈心理,使寶寶產(chǎn)生移情心理。

  如不想讓寶寶“掐花”,可以告訴他“花兒很怕疼,把花掐掉了,花會(huì)很難受的。”

  利用這種移情的泛靈心理教育寶寶愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物或愛(ài)護(hù)自己的物品,會(huì)起到事半功倍的效果。

  利用泛靈心理,回答寶寶提出的“棘手問(wèn)題”

  有些問(wèn)題答案是這個(gè)時(shí)期的寶寶心理發(fā)展水平難以理解的,但是對(duì)寶寶的提問(wèn)又不能不回答,否則會(huì)扼殺寶寶的探究心。因此,不妨采取擬人化的方法間接地回答。

如寶寶問(wèn):
月亮為什么跟著我走?
太陽(yáng)為什么會(huì)落下去?
魚(yú)為什么會(huì)有魚(yú)鱗?

這樣回答:
大概是月亮喜歡你,所以跟著你走。
一到晚上,動(dòng)物們回家睡覺(jué)了,太陽(yáng)公公也到山的那邊睡覺(jué)去了。
就像你在游泳時(shí)要穿泳衣一樣,魚(yú)在水中游泳也要穿泳衣—魚(yú)鱗就是魚(yú)的泳衣。
擬人化的回答,不僅能滿足寶寶的好奇心,也能使寶寶獲得相應(yīng)的心理滿足。

  利用泛靈心理,培養(yǎng)寶寶良好的行為習(xí)慣

  教育寶寶不要把墻壁弄臟,不要把小凳子弄壞,可以對(duì)寶寶說(shuō):“小凳子如果被摔了,一定會(huì)很疼,如果把它的腿弄斷了,走起路來(lái)多痛??!”寶寶聽(tīng)了以后會(huì)非常注意,在搬椅子的時(shí)候輕拿輕放。

  為了更有效地培養(yǎng)寶寶物歸原處、擺放整齊的習(xí)慣,如此引導(dǎo):“每個(gè)寶寶都有自己的家,自己的爸爸媽媽,你要幫助玩具寶寶、圖書(shū)寶寶、衣服寶寶回到它們的家,否則它們會(huì)迷路,找不到自己的爸爸媽媽。”

  小提醒:寶寶的“泛靈心理”是一種意識(shí)發(fā)展不充分的表現(xiàn),在利用“泛靈心理”進(jìn)行教育的同時(shí),應(yīng)指導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)認(rèn)知事物,促進(jìn)寶寶從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)事物,使寶寶的認(rèn)識(shí)能力不斷提高。

育兒網(wǎng)廣播

《親子》雜志介紹

  《親子》雜志是由江西省出版集團(tuán)主管,江西人民出版社主辦,江西省親子雜志社編輯出版,面向0~12歲兒童及父母的母嬰類刊物,創(chuàng)刊于2001年。   《親子》雜志以“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾”為辦刊方針;以為嬰幼兒、年輕父母提供全面關(guān)懷,傳遞科學(xué)育兒理念,介紹實(shí)用育兒方法,倡導(dǎo)科學(xué)性,突出實(shí)用性,體現(xiàn)母子健康,寶寶聰慧,溫馨親情為辦刊宗旨。   雜志社以編輯出版《親子》(0-3歲育兒寶典)和《親子》(3-7歲智力畫刊)為核心,以多種經(jīng)營(yíng)為依托,從事嬰幼兒期刊、圖書(shū)、音像、玩具的開(kāi)發(fā)與出品,以及嬰幼兒早期教育(早教中心、親子園)、咨詢和服務(wù)。