從很小開始，孩子就已經(jīng)表現(xiàn)出自己的獨特的強項了。但是，天賦需要時間慢慢成長。所以，無論你家有個小姚明還是小郎朗，都請讓給他時間和空間，讓他自然發(fā)展，不要拔苗助長。 文/付迪

　　小孩都是無所不能的天才。因為每位健康地來到人間的寶寶，都在最短的時間里，達到了一個頂峰：從無助地仰面朝天到跌跌撞撞的第一步，從饑餓的哭鬧到清晰地話語，從緊握的拳頭到靈巧的小手。

　　盡管很相似，但是每個孩子也各有不同。因此，父母們每天都在猜測：當10個月大的寶寶從玩具箱里翻出塑料鏟子時，是否意味著他遺傳了祖父的工程師基因？當3歲的孩子將她在幼兒園學到的歌謠填進了新詞，是否表示她將是諾貝爾文學獎得主？

　　 根據(jù)目前的腦科學研究狀況，孩子到底是否智力超常，需要到上小學的年齡才能比較可靠地預測。

　　爸爸媽媽是否可以從這些甚至還不會寫自己名字的小不點兒中發(fā)現(xiàn)天才呢？目前的答案是：直到上小學的年齡，才能夠比較可靠地預測孩子的智力超常。

　　之所以無法給出答案，是有生物方面的原因的。因為直到孩子三歲左右，大腦里的有些區(qū)域仍然是一片混亂。比如到了這個年齡，大腦內(nèi)的額葉皮質(zhì)中會突然產(chǎn)生大量的神經(jīng)元的神經(jīng)線連接，但這些連接也會以同樣快的速度大量減少。減少的原因是因為大腦會從經(jīng)歷中，判斷哪些連接是有用的，并消滅那些不再需要的部分。在經(jīng)過大規(guī)模的整理之后，大腦中的神經(jīng)連接變少并且更加堅固，從此才能發(fā)現(xiàn)真正的天賦。這時，孩子大約五歲了。

　　 音樂、語言等天賦的顯露年齡會更早，還有些不被我們注意的非智力因素的天賦，能夠從更早就開始表現(xiàn)。

　　雖然通常情況下，要到五六歲才能確定孩子的智力是否超常，但有些天賦會在此之前就顯現(xiàn)出來。比如，成為音樂家的“蛛絲馬跡”就出現(xiàn)得很早，而善于言辭的寶寶可能在搖籃里就顯現(xiàn)出天賦。對此，德國國家早期教育研究所的所長Fabienne說：“語言能力發(fā)展較早，是孩子在未來有優(yōu)秀的智力水平的可靠征兆。”但她同時強調(diào)，語言能力發(fā)展晚，并不意味著孩子今后會在語言方面有困難，甚至，他們也許在解決數(shù)學難題上超常！

　　此外，還有一些被大家忽視的非智力因素的天賦。比如，一個兩歲的孩子將他的手絹放在正在哭的小朋友手上，只是一種非常棒的感同身受的能力。類似的能力還包括定向感覺，這種能力通常在孩子上幼兒園的年齡段就能顯現(xiàn)出來。

　　在童年里，父母最需要做的是順應孩子的興趣，在最自然的狀態(tài)下，引導他朝某個領域再邁進一步。

　　父母們都想知道：如何才能知道孩子的大腦到底選擇了哪些神經(jīng)元，如何才能不把重要的學習之窗關掉。甚至要問是否要給愛說話的孩子報外語班，是否應該送愛隨著音樂擺動的孩子去學舞蹈。其實，父母如此緊張，大可不必！

　　Fabienne說：“做那些為你和你的孩子帶來樂趣的事情，無論是唱歌、讀書，還是畫畫或游泳，就足夠了。最重要的是你們在一起的快樂，而不是做了什么。請讓孩子來引導你，然后小心翼翼地喚醒孩子對其他方面的更多的興趣?！比绻慵姨詺獾哪泻⒆钕矚g在游戲場上踢球，很好！到了他需要休息的時候，你可以帶他仔細觀察周圍，問問他，螺絲是怎么固定的、水桶里有多少瓶子等。如果你的女兒喜歡坐在角落里安靜地讀書，那也很好。你們可以在她停下來休息時，打開音樂，帶她在房間里跳舞?？傊?，原則就是，一直玩耍，并且給孩子足夠的自由空間去做自己喜歡的事情。

　　早期教育不應該是單軌線，孩子應該在生活的各個重要的領域里獲得體驗和經(jīng)驗。因為，一方面孩子可能自己就會展現(xiàn)出他們的長項在哪里，另一方面，在幾個月之后，他們也許又展現(xiàn)出一番新面貌。

　　 孩子的天賦不是被發(fā)現(xiàn)出來的，而是從自身中發(fā)展展現(xiàn)出來的。所以父母任由孩子去做自己感興趣的事情，并且不給他任何壓力，也許對有天賦的孩子的最好的事情。

　　一些專家認為，應該仔細觀察孩子對什么感興趣，對于那些感興趣的事物能專注多長時間。但是，另一些專家持不同意見，他們認為過早地培養(yǎng)孩子的所謂的興趣，并且希望日后能帶來回報，這樣的算盤往往并不如意。因為，天賦幾乎不是通過特別的培養(yǎng)激發(fā)出來的。比如，在德國最新進行的一項對最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生的研究中，發(fā)現(xiàn)2009年北威州排名前11名單高中畢業(yè)生中，有10位在小時候既沒有上過音樂班，也沒有上過雙語幼兒園，他們只是上得最普通的幼兒園。

　　德國知名作家Wolfgang Bergmann指出：“一方面今天的父母比過去的更加慈愛、更加敏感，但另一方面他們總是用審視的目光對待孩子的潛力，并且將自己的想法完全貫徹到孩子身上。于是，父母讓早教限制了孩子！”比如，當孩子研究一張紙張，或在上面作畫的時候，大人總會走過來，告訴孩子畫上的樹應該有葉子，或者太陽應該掛在上面的角落……這種所謂的“教授”會使孩子失去很多，因為這些具體的建議可能讓孩子變傻了。因此，Bergmann 建議：“父母應該學會更多地對孩子的表現(xiàn)感到驚訝，并且由他去?！?