寶寶上幼兒園必讀手冊

  焦慮、緊張、擔(dān)心……
  真的來了!有一種成長叫上幼兒園
  終于,要上幼兒園了!對父母來說,有多少擔(dān)心和不舍都無法阻擋成長的腳步,于是,我們開始擔(dān)心:幼兒園是個(gè)什么地方,老師跟孩子怎么相處?孩子能應(yīng)付幼兒園的集體生活嗎?……帶著諸多疑問,孩子們將走進(jìn)那個(gè)屬于他們的小小社會,開始嘗試獨(dú)立的滋味,作為父母,不放心也必須面對。

  幼兒園大揭秘
  幼兒園是個(gè)什么地方?剛上幼兒園的寶寶,他們會經(jīng)歷怎樣的過程?上幼兒園對寶寶來說,意味著……幼兒園的老師喜歡怎樣的孩子?幼兒園不喜歡的怎樣家長?想了解孩子,你的溝通方式最好是……幼兒園園長給新生家長的建議

  前輩媽媽的“幼兒園經(jīng)”你夢想中的幼兒園時(shí)怎樣的?對幼兒園最關(guān)注哪些地方?孩子們喜歡的幼兒園是什么樣的?跟幼兒園的老師的最佳溝通方式?幼兒園和老師在孩子的生活中扮演怎樣的角色?怎樣協(xié)調(diào)自己對幼兒園的期待和現(xiàn)實(shí)

  章淼榕 上??茖W(xué)育兒基地培訓(xùn)活動部主任
  華東師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)教育學(xué)碩士,現(xiàn)任上??茖W(xué)育兒基地培訓(xùn)活動部主任,主要研究兒童心理和家庭教育,曾在多種育兒雜志發(fā)表文章100余篇。現(xiàn)在兒子弘毅已經(jīng)16個(gè)月了,工作雖然繁忙,但由于從事的正是早期科學(xué)育兒事業(yè),所以在兒子身上學(xué)以致用,認(rèn)為科學(xué)育兒的真諦,就是讓孩子成為他自己。

  張娟 幼兒園園長
  畢業(yè)于寧夏大學(xué)教育系學(xué)前教育專業(yè),曾就職于寧夏蒙特梭利國際學(xué)校,北京師范大學(xué)教育發(fā)展心理學(xué)研究生。曾在中央音樂學(xué)院進(jìn)修奧爾夫音樂教學(xué)法。熱愛孩子,從事蒙氏教育一線工作9年,有豐富的蒙氏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多次受邀在大型企業(yè)做科學(xué)育兒講座及家長公益講座?,F(xiàn)任北京布布園幼兒園園長,有一個(gè)兩歲的兒子。

  高珊 資深前輩媽媽
  漓江出版社親子教育圖書策劃人,是個(gè)特立獨(dú)行的快樂懶媽媽。做媽媽后,在北京師范大學(xué)在職進(jìn)修兒童心理學(xué)研究生,并一直堅(jiān)持通過網(wǎng)絡(luò)記錄育兒日記和解答網(wǎng)友問題,出版了《懶媽媽快樂育兒經(jīng)》,提醒父母自己放手、多為孩子提供自由的成長空間,避免因?yàn)閶寢尩慕箲]和對早教的誤解給孩子造成不必要的傷害。女兒好好今年6歲,即將結(jié)束幼兒園的生活,升入小學(xué)。

  開篇第一問:關(guān)于幼兒園,到底是個(gè)什么地方?
  章淼榕:
    “幼兒園到底是個(gè)什么地方”是一個(gè)有趣的問題。從功能上講,幼兒園有保(承擔(dān)照顧)、有教(具備教育職責(zé)),也有同伴交往,但任何事物只有追本溯源,才能找到真諦。
   幼兒園英文名為“Kindergarten”,這個(gè)詞由幼兒教育之父福祿貝爾創(chuàng)造,意為:幼兒園如同花園,幼兒如同花草,教師猶如園丁,兒童的發(fā)展猶如植物的成長。所以說,幼兒園對兒童實(shí)施保、教,以及提供同伴交往的機(jī)會,在這個(gè)過程中教師的職責(zé)是了解幼兒本性,滿足其本能的需要,如同園丁順應(yīng)植物的本性,給植物施以肥料,配合以合適的日照、溫度。簡而言之,幼兒園是一個(gè)創(chuàng)設(shè)適合幼兒成長的環(huán)境,并順應(yīng)其成長需要妥善地加以健康安全保護(hù)和潛能開發(fā)指導(dǎo)的地方。

  張娟:
  我覺得幼兒園是孩子們愉快成長的地方。有的家長希望幼兒園是好保姆,或是好的教育者,但這些都不能替代孩子在這個(gè)環(huán)境中的自我成長。不管是教育也好,照顧也好,都是輔助他的自我成長的手段,幼兒園是提供一個(gè)合適的環(huán)境,適合孩子生理和心理的需要,協(xié)助他們的自我成長。
  在十幾年近距離觀察孩子的過程中,我認(rèn)為對孩子最重要的,是在幼兒園環(huán)境中,他是自由的,他的心是開放的,他是可以做他自己的,這個(gè)是我對幼兒園的定義。

  高珊:
  孩子在幼兒園要度過三年時(shí)間,這三年是從家庭到社會的關(guān)鍵期,幼兒園是孩子步入社會的第一步,小一點(diǎn)的孩子需要生活上的照顧會稍微多點(diǎn),大點(diǎn)后,幼兒園要承擔(dān)一部分對孩子的教育責(zé)任。教育主要是兩個(gè)目的:教孩子怎么做人,還有建立思考和學(xué)習(xí)的方法。
  首先是教孩子做人,因?yàn)橛變簣@是孩子除了家庭外的第二個(gè)重要的生活環(huán)境,他接觸的第一個(gè)社會,也是孩子社會交往的開始,這個(gè)過程中老師的引導(dǎo)是非常重要的,就是幼兒園幫助孩子建立最初的社會交往準(zhǔn)則。

  關(guān)于上幼兒園
  幼兒園園長這樣說……
  From 張娟
  剛進(jìn)入幼兒園的孩子,表現(xiàn)是怎樣的?
  大部分孩子剛進(jìn)入幼兒園,情緒上都會表現(xiàn)出明顯的緊張,主要是對陌生環(huán)境的焦慮、對陌生人的膽怯甚至恐懼。這也難免,因?yàn)楹⒆觽円恢倍几胰顺ο嗵?、寸步不離,突然來到新環(huán)境,周圍都是陌生人,對他們還不穩(wěn)定的安全感是挺大的沖擊。
  每個(gè)家庭的環(huán)境和教育不同,有些剛?cè)雸@的孩子會比較抗拒幼兒園的東西。在生理上,有些孩子明明已經(jīng)能夠控制大小便了,卻突然倒退不會了,這些都跟情緒緊張有關(guān),但也是暫時(shí)的。

  一般剛?cè)雸@的孩子,大概需要多長時(shí)間度過入園焦慮期?
  孩子的適應(yīng)情況有很明顯的個(gè)體差異。大部分孩子經(jīng)過2個(gè)星期左右的時(shí)間,明顯的分離焦慮就已經(jīng)沒有了,也能總結(jié)出對幼兒園的規(guī)律,比如早晨來幼兒園要洗手、中午吃飯、睡覺……秩序感在他心理已經(jīng)初步建構(gòu)起來,他也開始了自己的探索,比如跟哪些小朋友玩,哪個(gè)老師更親近些,哪里有好玩的玩具,等等,實(shí)際上他的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移了,從剛開始的情緒情感需要,已經(jīng)轉(zhuǎn)到了對環(huán)境開始關(guān)注、好奇了。

  每個(gè)孩子都必須經(jīng)歷這個(gè)過程嗎?有沒有特例?
  有狀態(tài)特別好的孩子,從入園到適應(yīng)熟悉這個(gè)環(huán)境沒有表現(xiàn)出任何外顯的焦慮,每天都是開開心心的。這部分孩子你會看到,他們的家庭也是非常開放的,父母對孩子是充分信任的,他們對孩子的愛是理智的,而不是無原則的溺愛。

  有沒有一直都無法適應(yīng)的孩子呢?
  很少,但確實(shí)也有。曾經(jīng)有個(gè)孩子入園半年都不能適應(yīng)。他隨時(shí)是驚恐的狀態(tài),當(dāng)你靠近他,他就很緊張或者索性走開,他始終沒有辦法把安全感建立在這個(gè)環(huán)境中。我們了解到他從出生到上幼兒園一共換了17個(gè)保姆,媽媽對孩子的態(tài)度也是高興了抱一抱,不開心就置之不理,所以孩子在幼兒園也是把所有的注意力放在了去看別人臉色,他完全沒有跟自己的相處,所以,他也沒辦法在放松狀態(tài)建構(gòu)內(nèi)在自我,完全是很惶恐觀察周圍的人。

  給新生家長的建議
  送幼小的孩子上幼兒園,家長難以割舍的心情是可以理解的,但你必須理智地面對這個(gè)過程。
  父母得明確幾點(diǎn):第一,學(xué)會接受。這是孩子生命中第一次要跟你分離的時(shí)刻,也是他生命中一定要面對的時(shí)刻。第二,孩子和你的生命是兩個(gè),你是你的,他是他的,你只是陪伴,但你不能替代。第三,因?yàn)楹⒆幽挲g還小,跟母親的鏈接是最深的,也最信任,所以媽媽好的狀態(tài)一定會影響到孩子,我們一定要讓自己放松。第四,如果孩子在幼兒園受挫了,或者遇到問題了,媽媽給到孩子的信念也應(yīng)該是“這個(gè)世界是安全的”,“這個(gè)世界是值得信賴的”“我是被愛的”。

  從幼兒園的角度,有沒有不喜歡的家長?
  家長們出于對孩子的關(guān)心和愛護(hù),對幼兒園有這樣那樣的要求,我們都能理解,但站在幼兒園的角度,我們也有自己的理念,為了讓孩子們在這里能最大限度地自由成長,發(fā)展自己的個(gè)性空間,我們對家長也有要求,也就是說,有的家長我們歡迎,但有些類型的家長也的確讓幼兒園非常頭痛。
  第一種類型是過度焦慮的家長。孩子上幼兒園家長表現(xiàn)得非常焦慮,他們有很多擔(dān)心,處理好一個(gè)又會有另一個(gè),這樣的家長你會覺得家園合作會很困難。
  第二類是挑剔型家長,她們很挑剔,表現(xiàn)出非常不信任的態(tài)度,比如常常會問,老師是哪來的?孩子每天吃了多少喝了多少?這類家長,應(yīng)該不是我們喜歡的,因?yàn)殛P(guān)注的重點(diǎn)完全不對。
  第三類是追求完美的家長。她可能什么事情都有自己的計(jì)劃和想法,覺得這樣好就跟幼兒園說要這樣、要那樣,完全沒有界線感。
所以我們會跟家長說,相信我們的專業(yè),給到我們信任。

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