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拒絕上課走神：把愉快的時間攢到一起

從一個輕松愉快的暑假，重新回到緊張單調的校園生活，確實不能讓人一下子接受，上課垂頭喪氣、昏昏欲睡，下課生龍活虎、眉飛色舞是我們在開學后幾周內所犯的通病。剛開學，以“不適應新學期的學習生活”作為解釋的理由還算情有可原，但是，如果過了“磨合期”還不能把玩心從外面收回來，仍不能安心學習，那可就有點說不過去了。

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讓學生成為課堂主體的三種方法

讓學生在舊知識的基礎上，先自學例題，教師再引導學生進行討論、總結規(guī)律。例如在講《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》一課時，出示例題后，讓學生自己先解答，學生根據(jù)舊知識會計算小數(shù)加法。對于不同的做法，教師要引導學生思考哪種算法簡便，最后指導學生得出規(guī)律。這樣學生先練先學，教師后講，有效地培養(yǎng)學生的自學能力。

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課堂教學中的“教”為“學”服務

教師應有為全體學生服務的思想，做到像陶行知先生提出的那樣，每個人都“站崗位”、“知責任、明責任、負責任”，專心致志，集中精力做好份內的教育和教學工作。

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別以分數(shù)評價孩子的優(yōu)劣

現(xiàn)實生活中很多家長特別關心孩子的學習成績。孩子成績考好了，就表揚孩子，十分得意；孩子成績不好，就責怪孩子，甚至打罵孩子。

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制訂學習計劃的條件和規(guī)則

計劃，是人們?yōu)榱送瓿赡撤N任務，達到某種目標而制定的行動策略和行動綱領，具有理論和指導思想的性質與特征。因此，真正科學有效的計劃，必須建立在對任務、活動所涉及的原理、規(guī)律以及相關信息、數(shù)據(jù)的深刻把握上，必須是既迎合目標要求又符合現(xiàn)實條件的。

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帶著孩子一起了解學習是什么

有關學習問題的研究，在現(xiàn)代科學體系中，主要由心理學和教育學充當主角，而更早的經(jīng)驗性探究則可以追溯到更遙遠的年代，其歷史可謂久遠。

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怎樣理解學習這一特殊的活動呢

有關學習問題的研究，在現(xiàn)代科學體系中，主要由心理學和教育學充當主角，而更早的經(jīng)驗性探究則可以追溯到更遙遠的年代，其歷史可謂久遠。

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正確對待作業(yè)的原則和態(tài)度

首先，要先復習，后做作業(yè)；先看書，后解習題，看書和做作業(yè)相結合。作業(yè)、習題都是為了加深對知識的理解而設的，是規(guī)律原理的具體體現(xiàn)和具體應用，其前提必須是對規(guī)律原理有一定的認識和理解，否則就不可能順利地完成作業(yè)。

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告訴孩子利用好課間休息10分鐘

兒童身體各方面的機能尚未發(fā)育完善，在一節(jié)課45分鐘時間里，身心會感到漸漸疲勞，所以需要安排課間休息來消除疲勞。

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為入學的兒童做哪些準備

孩子即將入學，家長和孩子都為之興奮不已。從幼兒園到小學，這是人生道路上的第一個轉折點，是一件大事。因此，作好幼兒園和小學的銜接準備非常重要。

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