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孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)需要家長引導(dǎo)和培養(yǎng)

青少年時期是形成自己思想的重要階段，這一時期的思想變化是最大也最不穩(wěn)定的，常常會因為一點小事而改變。此階段，孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)是其思想的直接表現(xiàn)，學(xué)習(xí)動機(jī)又影響到學(xué)習(xí)的動力，因而對孩子學(xué)習(xí)動機(jī)的把握與引導(dǎo)，對孩子的未來發(fā)展是非常具有關(guān)鍵意義。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：學(xué)習(xí)心理
怎樣增強(qiáng)孩子的理解能力

按照現(xiàn)代心理學(xué)的理論，我們是否理解了某個學(xué)習(xí)目標(biāo)，其實質(zhì)就是這些新知識是否在我們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有了意義。而要具有意義，則需要在已有（認(rèn)知結(jié)構(gòu)中）觀念的基礎(chǔ)之上，與之建立起人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：智能發(fā)育
寶寶的創(chuàng)造力要從小培養(yǎng)

地下的寶藏越挖越少，人腦的潛能卻越挖越多。孩子初臨人世時，面對的是一個全新的世界，他要認(rèn)識這個世界，他的潛能要得到發(fā)揮。作為第一任老師的家長，就顯得任重道遠(yuǎn)。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：創(chuàng)新思維
如何分階段訓(xùn)練孩子的思維能力

一般地說，思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的概括和間接反映過程，它是認(rèn)識的高級階段。人在從出生到成長的過程中，其思維具有階段特點。因而家長在對幼兒進(jìn)行思維訓(xùn)練時，要充分注意孩子的思維特點，對其進(jìn)行有效的教育。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：創(chuàng)新思維
不要打擊孩子的探索欲

從會爬以后，孩子就很不安分，一刻也不停地玩遍每一個角落，任何東西都喜歡看一看、碰一碰、咬一咬，這是孩子的好奇心和探索欲的表現(xiàn)。當(dāng)然，孩子的探索難免會給他帶來一些危險，父母出于安全考慮，總是習(xí)慣于阻止，只要孩子伸手就喝止。但是這樣會讓孩子越來越膽怯，失去探索的欲望。歐美的家長在孩子生日會等小朋友集體活動時最常安排找東西的游戲，這是對孩子探索欲最好的培養(yǎng)方法之一。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：創(chuàng)新思維
什么是提高寶寶智商的人體生物節(jié)律

國內(nèi)外一些科學(xué)家的研究表明，人的情緒、智力和體力在每個月都有高潮期和低潮期。高潮期時，人表現(xiàn)得情緒盎然、談笑風(fēng)生、體力充沛、智力很高，若夫妻雙方都處在高潮期懷孕，則可能孕育出特別聰明的寶寶。這種具有一定規(guī)律的現(xiàn)象，被稱為人體生物節(jié)律或人體生物鐘。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：智能發(fā)育
孩子的潛能開發(fā)內(nèi)容包括什么

根據(jù)現(xiàn)代的研究，孩子的潛能開發(fā)應(yīng)該包含8個方面的內(nèi)容：音樂智能、運動智能、語言智能、社會交往智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、自知智能和自然智能。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：發(fā)現(xiàn)潛能
給孩子自由想象創(chuàng)造的空間

創(chuàng)造力是人類區(qū)別于動物的最根本的標(biāo)志之一，也是智力開發(fā)的最高目標(biāo)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)無論對于個人，還是對于整個民族和人類，都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：創(chuàng)新思維
家長如何培養(yǎng)孩子思考問題的習(xí)慣

當(dāng)孩子問父母“為什么”的時候，父母不妨趁機(jī)問問孩子“你說為什么”。孩子不會輕易說“我不知道”的，他會馬上盡力找尋答案。孩子的回答不一定正確，但孩子卻開始了思考，而不是一有問題就問“為什么”，讓父母說出答案。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：多元智能
通過游戲刺激6～15個月寶寶的五感

哪些游戲可以刺激6～15個月寶寶的五感？

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：感知游戲

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