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家長(zhǎng)，從小開(kāi)發(fā)孩子的情商吧!
培養(yǎng)孩子的情商就要關(guān)注孩子的心理、行為、意志、與人交往的能力、控制自己情緒的能力，心理脆弱、行為偏激過(guò)激的孩子一旦走入社會(huì)就很難適應(yīng)，遇到復(fù)雜情況往往束手無(wú)策、不知所措，僅僅擁有高智商而缺乏情商的孩子，其創(chuàng)造力就很難挖掘、開(kāi)發(fā)。
標(biāo)簽：情商培養(yǎng) - 社會(huì)適應(yīng)，類別：情商專題
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如何培養(yǎng)孩子的情商？
孩子對(duì)突發(fā)事件的處理，能極大地鍛煉他們的應(yīng)變能力，也培養(yǎng)了他們臨危不亂。在最短的時(shí)間內(nèi)做出最正確的判斷并采取最有效的方法。有了這種應(yīng)變能力遭到任何緊急情況都會(huì)將損失降到最低程因，爭(zhēng)取到最好的結(jié)果。
標(biāo)簽：情商培養(yǎng) - 社會(huì)適應(yīng)，類別：情商專題
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怎樣培養(yǎng)智力落后兒童的社會(huì)適應(yīng)能力？
智力落后兒童接受教育的最終目的是將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)，自食其力。社會(huì)適應(yīng)能力和智力有很大關(guān)系，但又不是一回事，社會(huì)適應(yīng)能力在很大程度上可以通過(guò)后天訓(xùn)練獲得。
標(biāo)簽：智力落后 - 社會(huì)適應(yīng)，類別：相關(guān)文摘
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中班幼兒分享行為的現(xiàn)狀調(diào)查及教育對(duì)策研究
分享不僅僅屬于社會(huì)教育，也是心理健康教育中密不可分的一部分。它是幼兒心理健康的重要組成部分。分享意識(shí)與能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒健康心理的形成意義重大。
標(biāo)簽：分享 - 社會(huì)適應(yīng)，類別：行為與習(xí)慣
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如果想哭就哭吧
對(duì)剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，哭是他們發(fā)泄情緒的一種方式。在幼兒剛?cè)雸@的一個(gè)月里，我從不強(qiáng)制幼兒不許哭。在暫時(shí)滿足了他們哭的需要后，我便提出一些要求。如晚上爸爸媽媽來(lái)接時(shí)，提醒幼兒明天看誰(shuí)高高興興地來(lái)上幼兒園，第二天問(wèn)一問(wèn)誰(shuí)沒(méi)有哭，沒(méi)有哭的孩子就得到一些小禮物和老師的幾句贊揚(yáng)的話。
標(biāo)簽：控制情緒 - 社會(huì)適應(yīng)，類別：情商專題
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