兒童美術(shù)重點(diǎn)就是觀察力的培養(yǎng)，再以自己獨(dú)樹(shù)一幟的方式來(lái)表現(xiàn)，創(chuàng)意才能源源不絕。我不教小朋友如何去畫(huà)，但我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)绾稳タ?、去觀察。當(dāng)要畫(huà)“樹(shù)”時(shí)，我可能會(huì)帶一株植物或一盆盆景來(lái)到教室，讓他們仔細(xì)觀察植物的細(xì)部，如葉子、莖竿上的皺褶等；或者，帶到室外，讓他們看看大自然中的樹(shù)、植物、花是什樣子?；蛘?，拿樹(shù)木的圖片來(lái)給他們看。如果到此時(shí)小朋友還是不知道該如何畫(huà)，我也會(huì)采取引導(dǎo)的方式，問(wèn)他：“這個(gè)樹(shù)的身體是什么樣子??？是胖胖的，還是瘦瘦的？它的樹(shù)枝像不像人的手……”小朋友的觀察常常和大人不同，因此常會(huì)帶來(lái)令人驚艷的作品，其中的創(chuàng)意與趣味絕非被“教”出來(lái)的兒童畫(huà)可比。

  因?yàn)樵谠撘龑?dǎo)、該提醒的部分做好后，孩子要如何表現(xiàn)，就不是你能、你該干預(yù)的了。相反，還要給予尊重與支持。

  一般的小孩經(jīng)過(guò)觀察、提示后，大部分就會(huì)急著動(dòng)手去畫(huà)。如果到此時(shí)小朋友此時(shí)仍然不知該如何下手，這就是老師接受挑戰(zhàn)的時(shí)刻了。也許是他曾受過(guò)批評(píng)、遭到打擊，對(duì)自己失去了信心；對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“樹(shù)”這類的主題也許太復(fù)雜，但如果能用簡(jiǎn)單的線條，讓他理解、敢動(dòng)手的方式，慢慢引導(dǎo)他，建立信心，相信孩子很快就能樂(lè)在其中。

  教兒童美術(shù)需要耐心，在有些階段，小朋友可能既不會(huì)畫(huà)也說(shuō)不清楚，這時(shí)大人千萬(wàn)不能情急之下就親自手把手地教，也不能否定他。被大人“入侵”過(guò)的畫(huà)和出自孩童自己的畫(huà)完全不同，一看就知道，這非常不好。他們?cè)趺串?huà)你都必須支持他，大人在第一步只能接受，再來(lái)慢慢調(diào)整，孩子的心是很嬌嫩的，一受了傷就很難治愈。

  而被大人“傷害”過(guò)的孩子也很明顯，就是他們很畏懼拿起畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)。從事教學(xué)工作多年，我必須再次聲明，沒(méi)有小孩子會(huì)排斥畫(huà)畫(huà)，除非他們被嘲笑、奚落、責(zé)罵過(guò)，如果本來(lái)是無(wú)拘無(wú)束畫(huà)畫(huà)帶來(lái)的是傷害、痛苦與壓力，難怪他們會(huì)畏懼、厭惡、排斥。即使有時(shí)會(huì)帶來(lái)傷害的言詞在大人眼中可能只是“開(kāi)開(kāi)玩笑”而已。

  說(shuō)來(lái)說(shuō)去，父母自身反而是常常帶來(lái)傷害的來(lái)源，尤其是急功近利、想要看到孩子立竿見(jiàn)影效果的家長(zhǎng)。并非所有的老師都不了解教畫(huà)會(huì)破壞孩子的創(chuàng)造力，但在家長(zhǎng)望子成龍、望女成風(fēng)心切的壓力下，他們也不得不采取能讓家長(zhǎng)滿意，并且愿意繼續(xù)讓孩子學(xué)下去的方法。

  其實(shí)，兒童美術(shù)并不特別需要老師費(fèi)力氣去教，只要提供孩子一個(gè)不被干擾的環(huán)境，有不了解的地方稍微誘導(dǎo)一下，孩子可以自己自由揮灑的很好、很快樂(lè)。在我的兒童美術(shù)班上，每次都是新的主題，讓他們仔細(xì)觀察后，再放手大畫(huà)。在這樣的環(huán)境下，孩子沒(méi)有壓力，不會(huì)害怕，能夠盡展所長(zhǎng)，快樂(lè)發(fā)揮。

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