情感教學，是語文教學中實施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)形式，是調(diào)動學生積極的心理因素，消除不良學習情緒，產(chǎn)生某種激情的一種有效的教學方法。教師把美的情操帶人語文課堂教學中，能給學生以美的享受，會使每個學生都嘗到學習的樂趣。

  一、美的語言激發(fā)學習的興趣

  教師動情的語言往往也能激發(fā)學生學習興趣。如在教學《鳥的天堂》一文時，先讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情，再讓學生人情入境，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。于是我先引導學生觀察大榕樹的投影片，眾鳥騰飛的拉動片，聽配有鳥叫的音樂。這時，我問：“什么是‘天堂’？”“課文里的‘天堂’指什么？”“課題是什么意思？”然后再配樂朗誦，輕聲朗讀，從整體上感知課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。當分析完全篇課文時，我讓全體學生閉上雙眼，聽配樂朗誦，想象鳥的王國里神奇的情境，這時學生的情感與作者完全達到共鳴。

  二、典范文章陶冶學生情操

  語文課是情感教育的重要陣地，一般來講入選為語文教材的課文都是典范的文章，教師可以借助教材巾的鮮明形象來感染學生，使學生在不知不覺中掀起情感的浪潮，不斷產(chǎn)生新的情感，形成新的思想。如：教學《難忘的一課》時，要求學生著重體會作者的那份深厚的愛國之情，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國的高尚情操，所以在教學全文時，以“我是中國人，我愛中國”這句話的反復出現(xiàn)及每次出現(xiàn)時“我”的不同感受為線索，使學生一步步地把感情與作者貼近，當我教學完全篇課文時對同學們說：“課文學完了，我們知道了臺灣人民有著強烈的民族精神和深厚的愛國情意，那么，我們對祖國有著什么樣的情感呢？讓我們一齊用書中的那句話來表達我們的情感：我是中國人，我愛中國。”當全班同學齊聲說出這句話時，我發(fā)現(xiàn)我的眼睛和許多孩子的眼睛都濕潤了。

  是??！孩子畢竟不是建筑師手中的磚和瓦，他們是“情感的天使”，我們只有用充滿情感的教學才能打開學生的視野，使學生全身心地沉浸于教師創(chuàng)設(shè)的情感活動中。

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