城市重點(diǎn)小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同感要低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市一般學(xué)校的男教師。在城市，人們普遍比較重視教育，相應(yīng)的對教師也比較尊重，而重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生家長也大多有著比較高的社會地位和素養(yǎng)，加上重點(diǎn)小學(xué)的經(jīng)濟(jì)收入也比城市一般小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要高，理應(yīng)重點(diǎn)小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同程度要高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市一般學(xué)校的男教師。而調(diào)查結(jié)果卻并非如此，根據(jù)事后訪談和差異分析，究其原因可能有二：一是因?yàn)榫駢毫Σ煌?。重點(diǎn)小學(xué)對老師各方面的要求很高，老師要面臨著很高的競爭和生存壓力，承受著無形的沉重生理心理負(fù)擔(dān)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市一般學(xué)校管理相對要寬松一些，對老師的要求也沒有那么嚴(yán)格，在人們的印象里，似乎鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市一般小學(xué)的教師本身就比不上重點(diǎn)小學(xué)的教師，人們對他們的期望值相對較低，他們的心理壓力、工作壓力比起重點(diǎn)學(xué)校的男教師來要小得多。二是因?yàn)楸容^的對象不同。根據(jù)美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯的公平理論，當(dāng)教師認(rèn)為報(bào)酬不公平時(shí)，就會感到不滿意，積極性就會受到挫傷。而公平感又取決于兩個(gè)比較，一是把自己現(xiàn)在付出的勞動和所得的報(bào)酬與自己過去付出的勞動和所得的報(bào)酬進(jìn)行縱向的、歷史的比較；二是把自己付出的勞動和所得的報(bào)酬同他人付出的勞動和所得的報(bào)酬進(jìn)行橫向的、社會的比較。在這兩個(gè)比較中，如果比值相等，人就感到公平，感到滿意，否則就會產(chǎn)生不公平感、不滿意感。在收入方面，盡管鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市一般學(xué)校的男教師比不上城市重點(diǎn)小學(xué)，但是與其他行業(yè)相比，他們還是比上不足比下有余，比起下崗職工和農(nóng)民，還是有著比較高的優(yōu)越感。

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