孩子在性格形成的初期，多受父母態(tài)度的影響。他們特別需要父母無(wú)微不至的關(guān)懷。他們做的每一件小事，都希望看到來(lái)自父母方面的反應(yīng)。而這里面更多的是希望得到贊許和鼓勵(lì)。一些時(shí)候，他們不能確定某件事是否正確，而希望由父母進(jìn)行判斷，這樣做的目的也多出自于想引起他人注意的心理。實(shí)際上父母的關(guān)注早已超乎于此，他們不僅為孩子設(shè)計(jì)和安排了生活申的一切，而且希望得到他們要求的結(jié)果。這就造成了孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻的依賴性，不能對(duì)是非曲直作出獨(dú)立的判斷。

  在社會(huì)的傳統(tǒng)意識(shí)中，總是要求孩子們?nèi)プ駨母改负痛笕说慕虒?dǎo)。他們只會(huì)說(shuō)“這事不該做，那事不能做”，而不是以詢問(wèn)或啟發(fā)式的口吻，比如“你怎么會(huì)想到這么做呢？”“你知道為什么不能做這件事嗎？”事實(shí)上，在他們不讓孩子介入某些事情時(shí)，自己也并未深究其中的原因。他們不過(guò)是以社會(huì)或傳統(tǒng)形式形成的一個(gè)普遍模式來(lái)要求孩子做這做那。

  孩子的直覺(jué)往往超乎大人的經(jīng)驗(yàn)。他們能夠從一些簡(jiǎn)單事物中看到大人所未注意到的東西，而這一切都更多建立在不受干擾的獨(dú)立思考中。他們對(duì)于自己的行為不一定想到“責(zé)任”，但卻有著一定程度的“價(jià)值感”，只是在潛意識(shí)的愿望上，常常處于一種不能確定的動(dòng)搖中，需要大人們給予支持或補(bǔ)償。這時(shí)大人的一句話、一個(gè)表情、一種態(tài)度都能成為他們支配自己行為的強(qiáng)大動(dòng)力。這在于父母是否能掌握好分寸，既不讓孩子失去獨(dú)立性，又不能讓孩子處于失望中。然而我們經(jīng)?？吹降膮s是如下場(chǎng)面。

  ——對(duì)母子在一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)中：

  ——媽媽，我今天可以玩什么？

  ——你想玩什么就玩什么吧！

  ——太好啦！我要先去坐一次過(guò)山車。

  ——噢，那可不行。那不是你這么小的孩子可以玩的，還是想想別的什么好玩的吧。

  ——那我只好玩大轉(zhuǎn)盤或沖浪了。

  ——我看你玩玩木馬也挺好的，你過(guò)去不是一直挺喜歡嗎？

  這種替代思維的方式常常造成孩子的誤解，孩子會(huì)覺(jué)得天底下最難實(shí)現(xiàn)的便是自己的愿望，明明就在眼前，而且多種情況都表明，只要伸手就能抓到，可當(dāng)真的伸出了手，所得到的卻是一場(chǎng)空。父母?jìng)兛偸墙o孩子制造這種“空歡喜一場(chǎng)”的現(xiàn)實(shí)，要么就強(qiáng)加給孩子他不愿接受的事去做。當(dāng)孩子說(shuō)：“我不喜歡騎木馬了，那是小孩子的玩具。”大人會(huì)強(qiáng)迫他去喜歡，并給孩子列出種種理由，使孩子感到這種爭(zhēng)辯毫無(wú)意義，反正父母之命是不能違抗的。

  大人普遍采取的教育方式之一是“培養(yǎng)”孩子的“興趣”，因?yàn)樗麄冇X(jué)得，孩子自己難以判斷，他們根本不知道未來(lái)世界有些什么。明明孩子的興趣在制作小手工上，父母卻偏偏要讓他們?nèi)椾撉?，并告之其所做的那一?ldquo;沒(méi)意思”、“沒(méi)出息”，而做一個(gè)音樂(lè)家“多么多么好”，隨口說(shuō)出一大堆“好處”來(lái)，由不得孩子不信。假如孩子根本聽(tīng)不進(jìn)去，或者露出“反叛”苗頭，大人就會(huì)施以強(qiáng)權(quán)。

  就這樣，父母一次又一次地拎著孩子的小耳朵，把他們安放在社會(huì)統(tǒng)一的模式中，讓孩子先學(xué)會(huì)看“別人是怎么做的”：

  ——為什么別人這樣，你偏要那樣呢？

  ——他們能做好，你難道就不行嗎？

  ——別胡思亂想了，先看看別人的！

  于是在這個(gè)模式化的生活環(huán)境中，千人一面的孩子成長(zhǎng)起來(lái)，他們要么團(tuán)縮在慈祥的父母的關(guān)懷里，“借助”父母的腦子思考現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，要么就依靠父母的肩膀，抵擋生活中的寒流。他們當(dāng)中有的孩子會(huì)感激父母為自己這一生所做的一切，并想到“沒(méi)有父母的關(guān)懷，尚不知會(huì)落到何種地步”。有的孩子卻滿臉沮喪，想到自己從沒(méi)逃出過(guò)父母的掌心。他們所做的任何事情，無(wú)論成功與失敗，都是在這個(gè)無(wú)邊巨大的“如來(lái)之手”中完成。而他們的父母呢，一些明智的父母也許正像某些孩子一樣，望著天邊，追憶那無(wú)法挽回的似水年華：

  ●如果生活從頭開(kāi)始，將不再是這個(gè)樣子。

  ●也許我們是“插手”得太多了，孩子們本來(lái)可以做好自己的事情。

  ●責(zé)任肯定在我們這些做父母的，孩子們盡管不這么想，但我們卻無(wú)法不感到內(nèi)疚。

  ●那時(shí)候孩子們需要鼓勵(lì)，就像我們現(xiàn)在需要他們的幫助。

  ●命運(yùn)實(shí)在捉弄人，看似好好的，到頭來(lái)卻成了這個(gè)樣子。

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