朗讀是培養(yǎng)孩子愛(ài)上讀書的一種重要方法。如果家長(zhǎng)對(duì)大聲朗讀的方法還不太熟悉，就不妨參考下面幾條技巧：

　　1、選擇量適合給孩子朗讀的書籍

　　給2-3歲的孩子閱讀的書，最好是朗朗上口，有節(jié)奏、有韻律感的兒歌和童謠，能夠讓孩子感受語(yǔ)言的美，對(duì)閱讀產(chǎn)生最初的興趣。等孩子年齡大一些，就可以選擇與孩子的興趣、理解能力相適應(yīng)的書籍，內(nèi)容要有趣一些，才能更好地吸引孩子的注意力，讓孩子把閱讀視為一種樂(lè)趣，并最終從聽(tīng)家長(zhǎng)讀過(guò)渡到自己能讀。

　　2、在最佳的時(shí)間和地點(diǎn)為孩子朗讀

　　朗讀時(shí)為了避免其他因素的干擾，最好選擇在孩子睡前，身心已經(jīng)比較放松時(shí)，在安靜的環(huán)境中進(jìn)行。當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，比如孩子對(duì)家長(zhǎng)朗讀表現(xiàn)出興趣不大，家長(zhǎng)也不要強(qiáng)迫他，可以把朗讀時(shí)間縮短一些，待孩子有興趣的時(shí)候再慢慢延長(zhǎng)時(shí)間。

　　3、朗讀應(yīng)富有矗情、抑揚(yáng)頓挫

　　只有家長(zhǎng)朗讀時(shí)聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，才能充分吸引孩子的注意力。所以在朗讀時(shí)，家長(zhǎng)注意不要干巴巴地念語(yǔ)句，而要融入自己的情感，讓孩子受到感染。同時(shí)該加重語(yǔ)氣時(shí)就要加重語(yǔ)氣，該放慢速度時(shí)就放滿速度，為了增強(qiáng)互動(dòng)性，還可以不時(shí)停下朗讀，讓孩子猜猜下面的情節(jié)，或者針對(duì)故事情節(jié)給孩子提問(wèn)題，這樣更能帶領(lǐng)孩子融入故事情節(jié)。

　　4、適當(dāng)朗讀重復(fù)的語(yǔ)句

　　在朗讀時(shí)家長(zhǎng)可能會(huì)經(jīng)常遇到孩子要求反復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事的情況，對(duì)此家長(zhǎng)千萬(wàn)不要覺(jué)得麻煩而隨便敷衍孩子。因?yàn)檫@正是孩子喜歡那些熟悉的語(yǔ)句的表現(xiàn)，顯示出他們對(duì)閱讀已經(jīng)有了一定的興趣。而且家長(zhǎng)把這些語(yǔ)句多讀幾次，也能夠提高他們的記憶力，豐富他們的詞匯，減少他們的理解困難。所以遇到孩子要求重復(fù)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極“配合”，并且每次重復(fù)朗讀都要做到和第一次朗讀一樣富有感情、繪聲繪色。另外，家長(zhǎng)可以在重復(fù)朗讀時(shí)做一些細(xì)微的變化，如在語(yǔ)言描述上可以靈活處理，或是向孩子強(qiáng)調(diào)畫面上不同的地方，等等，以爭(zhēng)取每次朗讀都能讓孩子獲得新的收獲。

　　5、故意念錯(cuò)讓孩子糾正在朗讀中，家長(zhǎng)有時(shí)可以給孩子一個(gè)小小的測(cè)試，如故意在孩子熟悉的地方念錯(cuò)主角的名字或其他一些細(xì)節(jié)。一般孩子發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)的“錯(cuò)誤”，馬上就會(huì)糾正，這樣也會(huì)增加他對(duì)閱讀的積極性。當(dāng)然，如果孩子沒(méi)有聽(tīng)出朗讀中的錯(cuò)誤，那么家長(zhǎng)也可以用有趣的方式進(jìn)行自我糾正，這樣也是幫助孩子加深認(rèn)識(shí)的一個(gè)辦法。

　　6、朗讀到精彩處巧妙結(jié)束

　　為了讓孩子對(duì)每一天的閱讀都有所期待，家長(zhǎng)不妨在朗讀到故事最精彩的地方時(shí)故意停下來(lái)，對(duì)孩子說(shuō)：“今天太晚了，明天我們?cè)僦v吧?！庇捎诤⒆涌释老旅娴那楣?jié)，第二天可能就會(huì)主動(dòng)拿著書來(lái)要求家長(zhǎng)朗讀。

　　在這里要提醒家長(zhǎng)的是，朗讀不僅是要在睡前給孩子讀故事，生活中只要遇到合適的文字資料，隨時(shí)都可以為孩子朗讀。比如家長(zhǎng)在街上看到路牌、廣告，就可以大聲地讀出來(lái)，并讓孩子跟著讀、跟著學(xué)。此外，在生活中隨處可見(jiàn)的報(bào)紙、畫冊(cè)也可以成為朗讀的對(duì)象，只要孩子表現(xiàn)出濃厚的興趣，家長(zhǎng)就可以朗讀給他們聽(tīng)。

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