正確認識學(xué)前兒童認字和寫字的目標

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  漢字作為民族文化的載體,讓孩子喜歡漢字,積累對孩子的感性認識,就是對孩子進行正確的漢字啟蒙教育,但是父母不要把孩子識字多少、寫字多少作為智力發(fā)展和閱讀水平高低的判斷標準。國家教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣?!薄袄脠D書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、新聞閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書定技能。”

  這種提法和要求不同于一般的認字和寫字技能。盡管學(xué)前階段的幼兒還不需要具備真正意義上的閱讀和書寫能力,但大班孩子處于口頭語言向書面語言的過渡期,他們有必要了解口語與文字的對應(yīng)關(guān)系,掌握看懂圖畫書的基本技能,初步辯認自己的名字、安全標志等常見文字和符號,并做好進入小學(xué)學(xué)習(xí)的書寫姿勢和書寫技能的準備。

  即便如此,幼兒教育不能將識字和寫字作為這個階段語言文字教育的終極目的,片面把追求識字多少和寫字好壞作為衡量幼兒智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的高低,這種想法是錯誤的,也是有損幼兒身心健康和全面發(fā)展的。有些商業(yè)機構(gòu)片面夸大識字功能,對幼兒正確的語言教育目標是一個誤導(dǎo)。

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