中國(guó)人的”早教”心態(tài) 早教就是早學(xué)習(xí)？

　　在上海書(shū)城里，一位年輕爸爸拿著一本有測(cè)試孩子比較數(shù)字大小和念兒歌的《1歲寶寶智力測(cè)試》說(shuō)：“我孩子已經(jīng)11個(gè)月了，可以讓他先看看測(cè)試1歲寶寶的智商書(shū)。”

　　他提的書(shū)籃中，還躺著幾本同一類(lèi)型的幼兒智力開(kāi)發(fā)書(shū)籍。

　　通常剛滿1歲的孩子多半剛會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，念兒歌肯定是不行的，但這位爸爸卻野心勃勃的認(rèn)為這些有非常鮮艷圖片的IQ測(cè)試、培訓(xùn)的幼教書(shū)，應(yīng)該會(huì)吸引孩子的注意，他會(huì)先給孩子做測(cè)試后記下分?jǐn)?shù)，再按照書(shū)本，讓兒子來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、邏輯、感受、運(yùn)動(dòng)、觀察、社交能力，然后再做這些測(cè)試看分?jǐn)?shù)能否提高。

　　這是非常典型的中國(guó)父母對(duì)“早教”的觀念－就是把教育與學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績(jī)就是教育的效果。于是，孩子們?cè)谝粴q以內(nèi)開(kāi)始認(rèn)字，三歲以內(nèi)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，3～6歲的孩子85%以上參加各種早教培訓(xùn)班。

　　只有在閑暇時(shí)，人才會(huì)思考學(xué)習(xí)

　　一位朋友的孩子在入小學(xué)時(shí)，從學(xué)校帶回來(lái)一張表格要父母填寫(xiě)，其中有一項(xiàng)要填孩子的“強(qiáng)項(xiàng)”，朋友想了很久，不知道填什么才好。

　　因?yàn)楹⒆诱f(shuō)老師講的“強(qiáng)項(xiàng)”，就是別人不行我行的地方，可是班上所有的小朋友都在早教班里學(xué)會(huì)了彈鋼琴、畫(huà)畫(huà)、語(yǔ)文、游泳、計(jì)算機(jī)、英文、唱歌、跳舞、下棋……

　　所以，當(dāng)大家都學(xué)得“一樣多”時(shí)，比的就不是那由學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班教出來(lái)的“技藝”，而是“不一樣”的特質(zhì)了。

　　而這些“不一樣”的特質(zhì)是什么？

　　是人格特質(zhì)、學(xué)識(shí)內(nèi)涵、工作態(tài)度、邏輯思考、想象創(chuàng)造能力……

　　希臘文中“學(xué)?！币辉~之意是“閑暇”，因?yàn)橄ＥD人認(rèn)為，人只有在閑暇的時(shí)候，才會(huì)花時(shí)間去思考和學(xué)習(xí)。

　　的確，能力的培養(yǎng)是需要留給孩子“閑暇”時(shí)間去咀嚼所學(xué)，讓父母用心觀察孩子不同的反應(yīng)和變化的，是急不得的，須花時(shí)間去等，讓其慢慢地累積養(yǎng)成。

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