很多人都說男孩說話比女孩晚，語言能力也不如女孩，可我兒子一歲半就可以和我們自由地交流，整天嘰哩哇啦說個(gè)不停。

　　兒子1歲9個(gè)月了，每天一睜開眼睛就嘰哩哇啦說個(gè)不停，我們戲稱為“小語種”。別看他說的是“小語種”，在我們看來，嬰幼兒語言能力的發(fā)展可是智力發(fā)育的關(guān)鍵呢。

　　語言在生活中，生活在語言里

　　對(duì)于那樣的一個(gè)小人來說，你可不要指望在一間固定的教室里教他，生活就是一個(gè)無處不在的大教室。

　　兒子6個(gè)月以前，雖然他不能和我們說話，但這并不妨礙我們和他說話。每天早上起床我會(huì)看著他的小臉說：寶寶醒了，早上好！他餓了，我就一邊喂奶一邊說：寶寶餓了，要吃奶了。每次我們從外面進(jìn)來都要和他打招呼：你好，媽媽回來了。這些習(xí)慣一直保持到現(xiàn)在，對(duì)他學(xué)習(xí)語言和與人溝通起到了很大的作用。

　　現(xiàn)在，每天早上我一拎起書包他就會(huì)說：媽媽上班了，媽媽再見！有時(shí)他一聽到開門聲就自問自答：誰回來了？媽媽回來了。我推開門，見他正沖著門微笑—這會(huì)兒輪到他和我們打招呼了。

　　有朋友問：你有什么好辦法？怎么我的孩子不會(huì)說話？我說，從孩子和我開始交流的第一個(gè)眼神起，我就樂于做這種溝通，他的每一點(diǎn)新的進(jìn)步都不會(huì)錯(cuò)過我的表揚(yáng)。要知道，孩子和大人一樣，最大的樂趣是成功感。比如他很愛提問，“小汽車哪去了”，“這是什么玩（意）兒”。每當(dāng)這時(shí)，我就首先誘導(dǎo)他自己先去尋找或思考，一旦他說對(duì)了答案，我就會(huì)及時(shí)夸獎(jiǎng)他：寶寶真棒！寶寶說得對(duì)！還是自己想辦法好！

　　另外，我發(fā)現(xiàn)小孩子很喜歡壓韻順口的詩歌和歌詞，而且那些韻律美的句子對(duì)他學(xué)習(xí)語言很有幫助。所以，我們經(jīng)常在游戲和生活中用壓韻的語言自編兒歌。當(dāng)他看到油煙機(jī)時(shí)我就說：油煙機(jī)，呼呼叫，煤氣濁煙都排掉。他拿著一輛賽車，奶奶就說：賽車模樣長(zhǎng)得怪，輪子高高個(gè)子矮。他和爺爺拍手，爺爺就說：你拍一，我拍一，天天穿件新花衣…… 

　　開啟智慧，善假于物

　　學(xué)語言時(shí)，磁帶、圖書、電視廣播這些學(xué)習(xí)媒體是必不可少的。

　　在他1周歲生日那天我給他買了他的專用磁帶《一歲聽故事》和《一歲說兒歌》。聽著小朋友那稚嫩的歌聲，他十分專注，完全能理解的樣子，就是聽到英文歌曲也是一樣。很快那十幾首兒歌就像種子一樣種在了他的記憶中，看到什么他就會(huì)很貼切地“學(xué)以致用”。比如，看到書上的兔子，他就說：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來……我在洗衣，他就說：媽媽洗衣，我來幫忙，媽媽倒水，我把門敞，媽媽累了，送塊糖……你說，哪個(gè)媽媽在這個(gè)時(shí)候還會(huì)累呢？

　　兒子有幾十本書，嬰兒畫報(bào)、看圖識(shí)字、甚至還有唐詩。但是我們并不強(qiáng)迫他看，而是把看書當(dāng)成日常游戲的一部分，培養(yǎng)一種習(xí)慣。就在不經(jīng)意間，他已經(jīng)能背誦唐詩五六首了。

　　有一位幼教專家說得很有道理：你不用擔(dān)心幾天前孩子背過的一首詩幾天后就忘掉了。背過本身是重要的，這個(gè)過程會(huì)像刻刀劃過需要雕飾的物件一樣，在孩子的大腦中留下痕跡。在生命發(fā)展的早期，看到比看懂重要，聽到比聽懂重要。當(dāng)所有的東西退去的時(shí)候，就留下了一個(gè)完美的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的大腦。只要你相信他能做到，他就做到了。只要你像相信一個(gè)大人那樣相信孩子，孩子能讓你看到的就遠(yuǎn)不止這些。

　　寶寶成長(zhǎng)：哭，也是一門語言藝術(shù) 

　　有的孩子特別愛哭，而且很敏感，容易激動(dòng)，一點(diǎn)點(diǎn)的小事也會(huì)大哭，這是為什么？

　　親子生活現(xiàn)場(chǎng)：孩子都小學(xué)一年級(jí)了，還這么愛哭，怎么會(huì)那么脆弱呢？真叫人著急。該怎么教他勇敢一些呢？

　　在中國(guó)有名的古典小說《紅樓夢(mèng)》中，愛哭的林黛玉和開朗的薛寶釵，最后的下場(chǎng)嚴(yán)格說起來也沒有絕對(duì)的好壞。只是在一般人的觀念里，愛哭總讓人覺得很誨氣、很令人不愉快。所以，只要孩子一哭，家長(zhǎng)就莫明其妙的跟著情緒不穩(wěn)，這是人之常情。

　　事實(shí)上，無論是成人或小孩，“哭”有它正面的意義。想想我們每個(gè)人剛出生時(shí)，如果不哭，接生人員都要想辦法讓我們哭，哭表示健康、生命力，但從那一刻以后，我們卻要想盡辦法阻止孩子哭泣，似乎有點(diǎn)違反常理。

　　當(dāng)然，我們并不贊成孩子沒事亂哭，一點(diǎn)小事就用哭來表達(dá)，這是情緒表達(dá)不適當(dāng)，不純粹是哭的問題。也就是說，我們要教導(dǎo)的不是叫孩子不哭，而是教他：應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哭，而且不該哭的時(shí)候不要哭。

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