兒童在學(xué)習(xí)與生活中患感覺統(tǒng)合失調(diào)癥，將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會化進程。人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)、聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)、平衡統(tǒng)合系統(tǒng)與本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。

　　一般來說，視覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)齡兒童，在課內(nèi)課外閱讀時，常會出現(xiàn)讀書跳行、翻書頁碼不對、演算數(shù)學(xué)題常會抄錯等等視覺上的錯誤，從而造成學(xué)習(xí)障礙。時間久了，必然會造成孩子學(xué)習(xí)成績下降，跟不上學(xué)習(xí)進度，在心理上產(chǎn)生自己不如他人的自卑感。另外，這類患者在生活上還常常丟三落四。

　　聽覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童則多數(shù)表現(xiàn)為經(jīng)常忘記老師口頭布置的家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具，他們上課時總是東張西望，老師講的知識一點也聽不進去。平時家長喊他，他也不在意。同時，這類兒童記憶力差。孩子不能讓“課堂40分鐘”產(chǎn)生良好的效益，而且也會影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正，時間長了，孩子會在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)。

　　觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往對別人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔心害怕、易受驚的感覺。在學(xué)習(xí)與生活中則表現(xiàn)為好動、不安、辦事瞻前顧后，甚至怕剃頭、怕打針。這樣的孩子被家長帶到醫(yī)院請心理醫(yī)生診斷，總以為孩子得了“多動癥”。觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于心理上總處在一定程度的紊亂狀態(tài)，那么，必然使學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量不斷下降。

　　平衡統(tǒng)合失調(diào)會讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中常常觀測不準距離，做事時協(xié)調(diào)能力較差，甚至穿鞋子也會在不知不覺中將鞋穿反。由于距離觀測不準，會讓孩子無法正確掌握方向；會讓孩子對事物的興趣逐漸減少。一個孩子平衡統(tǒng)合失調(diào)，往往會在心理上嚴重影響孩子的學(xué)習(xí)與認知熱情。

　　本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子多數(shù)表現(xiàn)在上體育課時不會跳繩，跑步時動作不協(xié)調(diào)不準確；在上音樂課時，常常發(fā)音不準、甚至與人交談、上課發(fā)言時口吃等。雖說這些學(xué)習(xí)課目非主課，但是，它們卻對上好主課起到很重要的輔助與促進作用，長久下去勢必影響主課的學(xué)習(xí)。

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