Q:混齡班的大孩子會不會欺負小孩子?大孩子學習會不會受小孩子的影響?
A:混齡班并不是自然地把孩子放在一起,任其去發(fā)展,大人是要給他們樹立一個標準的。大孩子應該怎樣對待小孩子,都要依照這個標準來做。因此,大孩子欺負小孩子這種情況不應該出現(xiàn)。
混齡班在設定教學目標時,由于孩子年齡不同,發(fā)展水平也不同,老師要給孩子分組。在混齡班中,是以個別指導和分組指導來進行的,很少是全班的教學。當然也不排除有些活動全體一起來進行,比如走線,大小孩子都同時走,但走的時候有不同的動作要求,如手中舉物,或頭上頂物。大孩子頂?shù)奈锖托『⒆禹數(shù)奈锊灰粯?,在難度上有區(qū)別。各個年齡孩子的發(fā)展,老師都要考慮到。只用一個標準是適應不了三個年齡組的孩子的。用不同標準適應不同年齡孩子的發(fā)展,這是蒙特梭利教育的一個原則。
教育要跟著孩子的發(fā)展走,教學要適應不同年齡的孩子。即使在同一年齡中,每個孩子的發(fā)展情況也不一樣,不能讓每個人都在一個起跑點,一起邁步走,而要滿足不同年齡孩子的需要。有的孩子語言發(fā)展快,老師就不斷地給他提供材料。有的孩子發(fā)展慢一點,那就要照顧他一下。蒙特梭利非常強調要適應每個孩子的發(fā)展,因此雖然年齡不同的孩子在一起,但是,每個孩子都要獲得指導,獲得發(fā)展。誰也不會妨礙誰,誰也不會影響誰,而只能相得益彰。班中分組也不是固定的,是根據(jù)孩子的發(fā)展來編組。有的是小年齡孩子在一起,有的是小年齡和中年齡孩子在一起。老師每天都要記錄孩子的發(fā)展情況,經(jīng)常研究每個孩子發(fā)展的狀況。
Q:蒙特梭利教育的優(yōu)勢在哪里?
A:蒙特梭利教育最根本的優(yōu)勢在于使教育能適應每個兒童。她的教育是建立于讓兒童在自動自發(fā)的活動中去學習。這就要求成人必須提供條件,即環(huán)境的創(chuàng)設。
1.創(chuàng)設適應孩子發(fā)展,引起孩子興趣的環(huán)境。蒙特梭利教育是讓環(huán)境去教育孩子。蒙特梭利讓孩子自己學會教育自己,意思就是用環(huán)境、活動來教育孩子。不是教師去教育孩子,是讓孩子自己教育自己。這是她的一個最大的優(yōu)點。有了這樣一個環(huán)境,給孩子自由,孩子就會利用這個環(huán)境活動起來,從而發(fā)展自己,滿足自己。滿足自己,再發(fā)展自己。教師要了解自己的孩子是在哪個年齡段,每個孩子是怎樣的發(fā)展水平,然后精心地去準備材料。所以每個蒙特梭利教室都應該是不一樣的,不是千篇一律的,不是用一個模式就能設計成的。教師要富有創(chuàng)造性,創(chuàng)造性來自對兒童的了解,了解孩子之后,再去創(chuàng)設環(huán)境。
2.蒙特梭利教具,讓孩子在操作中學習。蒙特梭利本人創(chuàng)造了許多經(jīng)典教具。這些經(jīng)典教具中,在當今還有使用價值的,應繼續(xù)采用。但我們還要研發(fā)新的教具。研發(fā)新的教具要跟時代相符合。創(chuàng)設的教具、環(huán)境越豐富,越多樣,越適合孩子,教育就越好。對孩子來講,任何事物都是新鮮的,他們喜歡接觸各種材料、教具。蒙特梭利教育的內容都凝結在教具當中,操作當中。這樣在玩兒當中,孩子就受益了。
3.蒙特梭利在處理尊重兒童上面也有獨到之處。她非常尊重孩子,尊重建立在對孩子的了解、信任和耐心上。這是真正的愛。給孩子提供各種工作,工作材料,自選規(guī)則等都體現(xiàn)了對孩子的尊重。
4.自由和遵守紀律相結合。孩子在自由選擇活動當中學會了遵守規(guī)則。這里的自由不是放縱,孩子們明白,在自由當中要遵守紀律,逐漸形成自律而非他律。因此蒙特梭利的精神,應該得到廣泛的接受,不僅在幼兒階段,任何階段都應該接受。孩子在活動中,就明白了自己不能妨礙別人,不能破壞環(huán)境,凡事要有規(guī)則。這一點也非常符合現(xiàn)在的生活?,F(xiàn)在的生活就是,做任何事都有規(guī)則。孩子從這個教育當中,從小就學會有規(guī)則地生活,以人為本,給人提供方便,提供幫助。