別把孩子的探索行為當(dāng)煩惱

本文Tag標(biāo)簽:探索行為/創(chuàng)造性??

  小張的育兒困惑

  可愛的女兒們總是鬧麻煩

  小張兩口生有一對雙胞胎女兒,今年5歲。兩個(gè)小姑娘長得眉清目秀,聰明伶俐,人見人愛。別看是姑娘,倆人卻特別愛探索,每天一睜眼兒,就開始動(dòng)動(dòng)這兒,摸摸那兒,沒有一刻清閑的時(shí)候。家里的東西沒少讓小姐兒倆給弄“癱瘓”。

  小張?zhí)貏e喜歡金魚,自己就養(yǎng)了幾條。別看只有幾條,可都是名貴品種,有一條“蝶尾”還是托朋友從外地帶回來的。小張知道女兒們對金魚很感興趣,但怕她們傷到金魚,天天提醒她們“只許看,不許動(dòng)”。這天小張下班回到家,照例去看看金魚。不看不要緊,一看打寒噤:幾條金魚都好象喝醉了似的,歪歪斜斜地躺在魚缸底部。更可憐那條“蝶尾”,尾巴沒了,光禿禿地趴在那兒。魚缸周圍則散落著金魚們的尾巴和鰭。原來,姐兒倆趁爹媽不在家,進(jìn)行了一場試驗(yàn):兩人想弄明白金魚是怎么游泳的。兩人記得幼兒園老師講過金魚是用鰭和尾巴游動(dòng)的,兩人想試驗(yàn)一下究竟是哪個(gè)鰭在起作用,沒有尾巴能不能游泳。結(jié)果是:有的金魚左邊的鰭沒了,有的右鰭沒了,有的上鰭沒了,有的尾巴沒了,有的鰭和尾巴全沒了。“我的金魚?。 毙堄逕o淚。

  專家來解析

  孩子的探索就是學(xué)習(xí)

  好奇是孩子的天性,在好奇心的驅(qū)使下,孩子逐漸走出母親的懷抱,把玩觸手可及的任何物體,不知疲倦地進(jìn)行著探究。在這個(gè)過程當(dāng)中,兒童獲得了對于外界的最直接經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識到客觀世界的一些基本屬性。作為父母,應(yīng)該盡可能多地為兒童提供探索的機(jī)會,讓他們與外界進(jìn)行親密接觸,讓這些天生的“樂學(xué)者”延展探究的“領(lǐng)地”。這對于促進(jìn)兒童的智力發(fā)展,養(yǎng)成良好的探索習(xí)慣很有好處呢。

  這些探索是否讓你感到麻煩

  孩子們的好奇可能會給父母們帶來麻煩感,父母們經(jīng)常要面監(jiān)小孩子各種問題的“考驗(yàn)”。比如,“太陽和月亮?xí)布軉??”“星星有媽媽嗎?”“我從哪兒來?”等等。同時(shí),這些孩子有一股“不屈不撓”的探索精神,愈是不讓動(dòng)的,他偏要去動(dòng)。比如,他極有可能在剛裝修好的房子里畫一幅爸媽的“肖像”畫;也可能會趁大人不注意的時(shí)候用手指頭捅捅電插板感受一下,等等。遇到這種情況,許多父母都對孩子提出了“約法三章”:不準(zhǔn)動(dòng)、不能摸、不要拿。久而久之,孩子就失去了探索精神。

  實(shí)例解析

  小張的兩個(gè)女兒對他最心愛的金魚下了“毒手”,夫妻倆并沒有對兩個(gè)女兒進(jìn)行嚴(yán)厲的斥責(zé)與懲罰。如果你的家庭中發(fā)生同樣的情況,應(yīng)該怎么做呢?

  該探索的

  兒童的好奇是他們的自然本性,出于好奇而導(dǎo)致物品的“探索性”損壞不帶有任何故意的色彩。父母要善于觀察,把握孩子的興趣領(lǐng)域,給他們提供探索的機(jī)會,滿足他們的好奇心。比如,小張的兩個(gè)女兒喜歡擺弄東西,可以給她們買些方便拆裝的玩具。

  不該探索的

  對一些貴重而孩子又可能摸到的物品,家長可將其放到孩子們夠不到的地方。還有,如果有些物品不適于孩子擺弄,可考慮嘗試一些替代途徑。譬如,父母不能忍受孩子在剛裝修好的房子墻壁上畫畫,可以事先在墻壁上掛上畫板,對孩子說明,若想畫畫,就到畫板上去畫。對于心愛的金魚,小張的態(tài)度是“只許看,不許動(dòng)”,而且天天提醒他們,并沒有嚴(yán)厲管制。

  已遭破壞的

  如果孩子確實(shí)把物品毀壞了,父母千萬不可暴跳如雷,因?yàn)楹⒆油ǔ2粫室馄茐奈锲?。反而這可能就是兒童的興趣之所在,如果提供必備的材料和條件,兒童由此就可能取得成功。小張夫妻倆后來去書店買了些有關(guān)金魚的科普圖畫書,小姐倆兒見了書,別提多開心了!說不定她倆將來能成為生物學(xué)方面的專家呢!

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