故事分享：

　　早晨7點(diǎn)30分，美美和媽媽在家里慌亂地奔走著……“媽媽，我還有一只襪子不見(jiàn)了！”“襪子怎么會(huì)不見(jiàn)了？昨晚不是讓你把襪子拿出來(lái)放在衣服上嗎？”“我也不知道去哪兒了。媽媽，您做的早餐快好了嗎？”“美美，很抱歉，媽媽不記得上次把沙拉醬放哪兒了，你就將就著吃吧！”眼看幼兒園的校車(chē)快要來(lái)了，美美和媽媽還處在慌亂之中……

　　其實(shí)，生活中還是有不少這樣的母女出現(xiàn)，特別是80后、90后的年輕媽媽，有的媽媽甚至仍然是孩子的個(gè)性，就算有了孩子，依然大大咧咧的，而孩子看在眼里，“照單全收”，也變得馬虎起來(lái)。開(kāi)篇所見(jiàn)的情節(jié)，是家庭里的常見(jiàn)曲目！

　　為何孩子成了個(gè)“馬大哈”？

　　1.性格浮躁。有的孩子天生就好動(dòng)，走起路來(lái)都是腳踢石頭，手掄書(shū)包，不是書(shū)被甩出去，就是鉛筆不翼而飛。還有的孩子看到放學(xué)了，別的小朋友都被家長(zhǎng)接走了，自己卻“無(wú)人問(wèn)津”，于是就心煩氣躁，這種好動(dòng)浮躁的性格易造成孩子馬虎的表現(xiàn)。

　　2.習(xí)慣不佳。有的孩子因?yàn)殚L(zhǎng)久沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，“習(xí)慣成自然”，變得越馬虎。例如孩子不愛(ài)看書(shū)、不愛(ài)動(dòng)筆、不愛(ài)朗讀，做事半途而廢；有的孩子遇到問(wèn)題總想依賴別人，人云亦云，不愿動(dòng)腦筋想問(wèn)題，沒(méi)有自己的意見(jiàn)，思維獨(dú)立性差。

　　3.注意力不集中。有些孩子平時(shí)學(xué)習(xí)總是無(wú)法集中注意力，漫不經(jīng)心，丟三落四，長(zhǎng)此下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)，形成馬虎的毛病，還有的孩子在做一件事情時(shí)，卻想著其他的事情，因而常出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。

　　4.家庭環(huán)境的影響。小時(shí)候，家長(zhǎng)不注重對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，而是自己親手為其準(zhǔn)備好一切，那么孩子很少有機(jī)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，什么也不用考慮，馬虎的行為習(xí)慣就容易形成。

　　5.“近墨者黑”。就如上面那則小故事里的兩母女，美美媽即使已經(jīng)做了媽媽，但是依舊是孩子的性格，大大咧咧的，做事沒(méi)有條理。也許美美本不是一個(gè)小馬虎，但是因?yàn)橛羞@么一個(gè)“馬大哈”的媽媽，從小“近墨者黑”，便也變得隨便起來(lái)。

　　 如何糾正孩子馬虎的毛??？

　　1.家長(zhǎng)首先要“改掉”凡事對(duì)孩子“負(fù)責(zé)”的習(xí)慣。有些家長(zhǎng)總怕孩子做錯(cuò)事，于是所有事情都親力親為，這樣使孩子養(yǎng)成了依賴心理，總覺(jué)得反正有爸爸媽媽收拾“爛攤子”，就變得越發(fā)馬虎起來(lái)。

　　2.當(dāng)孩子不愿上幼兒園或者不愿學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要尋找孩子失去興趣的原因，再對(duì)癥下藥，幫助孩子重拾興趣。家長(zhǎng)無(wú)論多忙，家務(wù)如何多，也要抽出時(shí)間和孩子一起玩耍、學(xué)習(xí)、討論、交流心得，使孩子感受到上學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情緒，那么他們對(duì)待學(xué)習(xí)就不會(huì)這么馬虎了。

　　3、還可以通過(guò)一個(gè)興趣愛(ài)好培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，如通過(guò)畫(huà)畫(huà)、練書(shū)法、下棋、學(xué)樂(lè)器等訓(xùn)練他們，使他們逐漸養(yǎng)成精細(xì)、審慎、耐心的態(tài)度和習(xí)慣。

　　4.讓孩子成為生活的小幫手。平時(shí)讓孩子參與打掃衛(wèi)生，整理衣物，收拾房間等力所能及的家務(wù)活動(dòng)中去，讓孩子成為生活的小幫手，鍛煉孩子自立、自理、自律的能力。這種生活上的條理性和規(guī)則感會(huì)幫助孩子養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。

　　5.多給孩子積極的心理暗示。糾正馬虎，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，也要有一個(gè)良好的家庭氛圍。在生活中，要多給孩子細(xì)心的心理暗示。如果家長(zhǎng)一再地說(shuō)孩子馬虎，做事慢，孩子就會(huì)形成一種思維，真的認(rèn)為自己“馬虎”。相反，家長(zhǎng)把目光放在孩子細(xì)心的行為上，或者當(dāng)孩子表現(xiàn)出細(xì)心的行為時(shí)就及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化，在孩子心理就有一種自己“細(xì)心”的心理暗示，以后他們就會(huì)養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。

　　小編有話說(shuō)：

　　對(duì)于4歲以下的孩子，馬虎可能僅會(huì)造成生活中散漫、丟三落四的習(xí)慣，但是，如果不及時(shí)糾正這些不好的生活習(xí)慣，很有可能在孩子接下來(lái)的學(xué)習(xí)中帶來(lái)不少的麻煩。譬如常常寫(xiě)錯(cuò)別字，常常因?yàn)榇中拇笠饪醋哐?，?dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤等等……學(xué)習(xí)上出錯(cuò)，會(huì)得到老師和家人的批評(píng)，長(zhǎng)久如此，也不利于孩子的心理發(fā)展，所以，糾正孩子的馬虎習(xí)慣，應(yīng)該盡早開(kāi)始。