為了孩子，我們做了那么多事，焦慮了那么多焦慮，花費了那么多時間和金錢。但是，又有那么多對孩子終生有影響的事情，該做的沒做。

　　在孩子還不會翻身的時候，作為父母的我們是不是用手推動過他們？看到孩子在我們的幫助下進步了，你是不是感到很欣慰？但是在欣慰之后，我們有沒有考慮過，我們的“幫助”，真的幫助到他了嗎？

　　不要用被動刺激的學習方法，這會影響孩子一生的學習動機和學習動力。

　　《時尚育兒》：作為媽媽，我們常被簇擁在各式各樣的早教風潮中。有一種流傳很廣的說法是，“閃卡”可以刺激孩子大腦發(fā)育。您如何評價這種早教方法？

　　蘇小妹：閃卡出現(xiàn)在上世紀六十年代的美國，最早是為腦癱的孩子而設(shè)計的。腦癱的孩子不能動，不能自已去探索，所以必須用強刺激的方法抓住他們的注意力。但是，正常的孩子對這種被動的、強烈刺激的方法是很反抗的。后來，“閃卡”被一系列的研究推翻了。

　　有必要強調(diào)的是，“我認得”和“我理解”是兩回事。推廣閃卡的人說，用了他們的產(chǎn)品，孩子2歲就可以讀百科全書。但是，孩子能理解這些內(nèi)容嗎？沒有理解，這樣的學習沒有意義。

　　香港電視臺曾經(jīng)拍過一個關(guān)于閃卡的紀錄片，一再告訴家長，不能再用這種強烈的被動刺激的學習方法了，因為這將影響孩子一生的學習動機和學習的動力。

　　干預是一門藝術(shù)，只有懂得生命的人，才知道如何干預。

　　《時尚育兒》:除了閃卡，爬行等大動作現(xiàn)在也成了很多早教的訓練項目，孩子真的需要這類干預嗎？

　　蘇小妹:我親眼看到過，一個媽媽在專家的指導下，把她幾個月大的孩子的腳翻過來，讓腳和腿呈90°，雙手抵住腳掌，推孩子往前爬。這樣做孩子的腳會很痛，而且完全違反了人體的運動功能，對孩子的成長也是不利的。

　　孩子在爬之前已經(jīng)做了很多“功課”。他從不能翻身到翻身，到把自己上半身撐起來，又把全身撐起來，后來可以坐起來，然后是向前爬行，這個準備的過程是自發(fā)的，也是很重要的本能。

　　而且，在爬的過程中，孩子的每一個動作都經(jīng)過很多自我鍛煉。他在自發(fā)鍛煉中才能知道，“我”的腳趾是這樣，“我”的身體是這樣的。他開始明白，怎樣做才能抓到“我”想要的東西，怎么樣做才能把“我”自己撐起來。這個過程其實就是在思考和解決問題的過程。

　　除了爬行，翻身也是這樣。想想看，如果孩子翻身時手被卡住，有多少父母會馬上過來幫忙把手拔出來的？問題被我們成人解決掉了，孩子因此失去了學習的機會。

　　所以，無論爬行、翻身、走、坐，這一系列大動作的完成都必須由孩子自發(fā)、自主來完成。干預是一門藝術(shù)，媽媽要學會讓自己的干預退后一步，慢一步。

　　任何在孩子身上做的事，如果是孩子不能抵抗、不能拒絕的，就是對孩子的不尊重。

　　《時尚育兒》：那么，作為媽媽我們應該怎么判斷孩子需要的是我們的“幫助”，還是我們的“等待”？

　　蘇小妹：首先你要相信，孩子面臨的每一次選擇、每一次解決問題都是鍛煉的機會。然后，把選擇權(quán)交給孩子。往往你在觀察孩子在如何選擇的時候，就知道應該從哪里切入。

　　其實，孩子從出生開始就一直在尋找兩件事：我能做什么，我能對這個環(huán)境做些什么。如果在孩子做選擇的過程中，你就經(jīng)常干預他——你的“等一等”“停下來”“穿這個”“吃這個”“做這個”都是干預。孩子只好無奈地說“好吧，我就選你說的”時，就會喪失鍛煉自己的機會，孩子也會開始懷疑“我到底能不能，我到底是什么”，沒有機會去建立對自我的認識。

　　《時尚育兒》：很多時候我們的“幫助”是擔心孩子安全受到威脅。

　　蘇小妹:蒙臺梭利曾經(jīng)說過：“人生到處是尖角，問題是你會不會避過。”人在一生中會遭遇很多障礙，我們需要的是讓孩子有能力去掃除障礙，而不是父母有能力幫孩子掃除障礙。

　　其實，人保護自己的能力是與生俱來的。當我們把孩子放在一個陌生環(huán)境中時，他會先勘察一下，然后再去做。比如，七八個月大的孩子還不會很好地爬行，但是把他放在樓梯口他并不會摔下去。但是如果我們什么都替他安排好，幫他掃除了障礙，這種本能就會慢慢地喪失。

　　所以，把環(huán)境中破壞度大的物品拿走，然后讓孩子盡情探索。你就會看到，孩子能夠知道如何避開危險，保護自己。

　　《時尚育兒》:早教的另一個觀點是，3歲之前要給孩子豐富的刺激。這個說法您認同嗎？

　　蘇小妹:有些早教從業(yè)者宣傳的豐富刺激，通常遠遠“高于”孩子的實際需要。

　　最初，孩子在子宮時的環(huán)境是最舒服的，各種環(huán)境條件都是最合適的。但當他離開子宮，降臨人世的時候，各種外界條件就已經(jīng)超負荷了：聲音超負荷，肌膚的感覺超負荷，心情、動作超負荷。

　　孩子連呼吸、喝奶、打嗝都要適應、學習，這時候還要人為地給孩子“豐富”的刺激，孩子并不那么容易吸納。

　　事實上，目前的研究認為，對于絕大多數(shù)孩子來說，大多數(shù)家庭環(huán)境的發(fā)展條件都是充足的，沒有必要尋求額外的刺激。反而是玩玩躲貓貓或者過家家，這些日常的互動，都是非常好的“刺激”。

　　《時尚育兒》：作為媽媽，我們真正能給孩子的早教是什么？

　　蘇小妹：蒙臺梭利協(xié)會有一個標語叫“成就孩子唯一的童年”。我們不希望孩子成為父母和老師要求的樣子，而是要讓孩子成為他自己。

　　讓孩子成為他自己，首先父母要知道如何成為“我自己”。你可以回想你的童年失去了什么，不快樂的童年不要在孩子身上再重復，把快樂的部分提煉出來，這會幫助你找到幸福感。

　　此外，對孩子無所求。不要要求孩子必須在某個時間做到什么事情。比如，一個月之后一定能爬。一旦你這樣做，就是在給他傳達一個信息：你什么也不能做，你有計劃也不要想。而如果你對孩子無所求，就會對孩子的每一份努力都能去肯定和認同。

　　然后，做一個很好的觀察者。在孩子努力的時候，只要不對別人和自己有傷害，就不要輕易否定孩子。這樣，孩子也不會輕易否定自己，有助于自我的建立。

　　父母做好自己，是最好的早教。

　　《時尚育兒》:那么，父母明白生命的意義或價值，理順了自己，對孩子來說反而是最好的早教？

　　蘇小妹:對，因為你自己很篤定，很坦然。當你達到這種境界的時候，就不會覺得孩子應該這樣，應該那樣。

　　想想看，我們現(xiàn)在對孩子要求太多，看他什么都是“問題”，然后又擔心別人會怎么看自己這個媽媽。背后就是因為我們自身沒有清晰的指導原則。

　　我們需要找到一個原則來指導我們自己的生命，然后才能去幫扶另外一個生命。