【美國(guó)傳真】

　　“狼爸”對(duì)話“虎媽”，“鷹式教育”叫板應(yīng)試教育，霧里看花，一個(gè)比一個(gè)吸引眼球，卻總是看不清楚。

　　看人家父母教孩子sosuccessful，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊駨?fù)制？難！可以確定的是，有著良好言行舉止的父母，才是孩子的好榜樣。與其糾結(jié)如何教好孩子，不如好好經(jīng)營(yíng)自己。

　　一個(gè)人的成功，是社會(huì)、家庭、學(xué)校以及個(gè)人內(nèi)在因素的綜合效應(yīng)，它們是互相聯(lián)系、互相影響的，而家庭中的教育，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用。

　　當(dāng)孩子非但沒(méi)有成為我們心目中的“小天使”，時(shí)不時(shí)地還以“小惡魔”的形象出現(xiàn)時(shí)，父母需要做的是，及時(shí)反思一下自己，還有自己平時(shí)采取的教養(yǎng)方式。

　　父母的看法對(duì)孩子有著重大影響

　　別看孩子小，父母對(duì)他的看法，即使不表達(dá)出來(lái)，他也完全可以感受到。想知道父母對(duì)孩子的看法有多重要，就讓我們先站在孩子的角度看問(wèn)題、想問(wèn)題——

　　爸爸在修理凳子，我走過(guò)去看了看，問(wèn)：“我可以幫你嗎？”爸爸頭也不抬地說(shuō)：“你干嗎不去看電視呢？”可我還是想留下來(lái)，撿起地上的鐵釘遞給爸爸，“別在這兒搗亂，自己去那兒玩！”“哦。”我悻悻地獨(dú)自走開(kāi)。

　　當(dāng)我看見(jiàn)媽媽在玩拼圖，很好奇地走過(guò)去也想玩：“我可以幫你嗎？”“當(dāng)然！拿把小凳子來(lái)坐這兒！”我看見(jiàn)有一塊花朵，往右下角的位置一放，不行。“哦，差一點(diǎn)兒，帶直邊的，再往邊上試試！”成功了！

　　有時(shí)候，別人的一個(gè)字、一個(gè)臉色、一種語(yǔ)氣，就足以讓你感覺(jué)到別人是怎么看自己的。

　　你可以感覺(jué)到，孩子同樣可以。千萬(wàn)不要小看孩子的感受和理解能力哦！以上兩個(gè)例子中，父母并沒(méi)有明說(shuō)，但孩子卻可以在幾秒鐘內(nèi)就能知道父母是怎么看待他的，他在父母眼中的樣子是“遲鈍的”or“聰明的”，“低能力的”or“有能力的”。這幾秒鐘再加上每天接觸的數(shù)小時(shí)，父母的看法對(duì)孩子的影響，不僅關(guān)乎孩子的感受，更有關(guān)孩子接下來(lái)的行為。

　　試想，當(dāng)父母（或別人）覺(jué)得你很“遲鈍”，你有沒(méi)有覺(jué)得自信心開(kāi)始消退？當(dāng)別人覺(jué)得你的存在是多余時(shí)，你是否感到必須捍衛(wèi)自己才不至于被晾到一邊？而當(dāng)別人覺(jué)得你是一個(gè)可愛(ài)的、有能力的人時(shí)，你是不是覺(jué)得自己做起事來(lái)能力十足呢？即使會(huì)出錯(cuò)，是不是愿意再試一次呢？

　　“壞孩子”的標(biāo)簽是怎么給貼上去的？

　　語(yǔ)言的力量是不可忽視的。

　　這孩子真是“搗蛋鬼”、“犟小子”、“兩面派”甚至“謊話精”，當(dāng)我們?cè)谠u(píng)述自家或人家的孩子時(shí)，起初的確是很無(wú)心的，但話一旦出口，配上自然流露的表情，“標(biāo)簽”就如此輕易地給貼上去了。

　　戴維出生的時(shí)候，媽媽清楚地記得5秒鐘過(guò)去了他仍然沒(méi)有呼吸，護(hù)士在他背后拍了一巴掌，沒(méi)反應(yīng)。媽媽嚇壞了，氣氛緊張得令人窒息，護(hù)士說(shuō)：“這個(gè)小家伙真是個(gè)犟小子。”（一個(gè)剛出生不到半分鐘的嬰兒已經(jīng)被貼上“犟小子”的標(biāo)簽）依然沒(méi)反應(yīng)。又過(guò)了一會(huì)兒，刺耳尖叫傳來(lái)，他終于哭出聲了。

　　當(dāng)天晚上，媽媽心里嘀咕：“兒子真的會(huì)是犟小子嗎？”不過(guò)等他們出院回到家，媽媽已經(jīng)不把護(hù)士的話放在心上了。在接下來(lái)的幾年中，每當(dāng)戴維哭個(gè)不停時(shí)，每當(dāng)他固執(zhí)地不肯嘗試新食物時(shí)，每當(dāng)他不肯睡午覺(jué)時(shí)，每當(dāng)他扒著車門不肯上車去幼兒園時(shí)，媽媽腦海中就會(huì)閃過(guò)一個(gè)念頭：那個(gè)護(hù)士說(shuō)對(duì)了，他是個(gè)犟小子。

　　戴維的媽媽應(yīng)該清楚地知道，隨意給孩子角色定位（即“貼標(biāo)簽”）是不對(duì)的，不良的心理暗示會(huì)有預(yù)期成真的危險(xiǎn)，有些語(yǔ)言說(shuō)得多了，可能變成現(xiàn)實(shí)——

　　如果你老是說(shuō)某個(gè)孩子學(xué)東西慢，日久天長(zhǎng)，孩子自己也會(huì)認(rèn)為，他學(xué)東西很慢。

　　如果你老是覺(jué)得某個(gè)孩子淘氣，孩子早晚會(huì)做給你看，他有多淘氣。

　　由此可見(jiàn)，我們應(yīng)不惜一切代價(jià)來(lái)避免給孩子貼上“標(biāo)簽”。

　　為孩子樹(shù)立看得到的榜樣

　　父母是孩子的第一任老師。好父母，也是好老師。

　　孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，存在自然的“模仿期”。幼年時(shí)候的他，會(huì)不自覺(jué)地模仿爸爸或媽媽的語(yǔ)言、動(dòng)作，乃至待人接物的方式。我們認(rèn)為，對(duì)孩子而言，父親或母親得體的言行舉止本身就是一種很好的指引。

　　為人父母，希望孩子有什么樣的行為，自己就要首先做出來(lái)給孩子看。

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　　Hotline讀者熱線

　　Q：在養(yǎng)育孩子時(shí)，爸爸與媽媽要怎樣配合，才比較好？

　　A：養(yǎng)育孩子是一項(xiàng)“大工程”，父母之間事先要有一些分工，對(duì)孩子的教育會(huì)起到更好的效果。比如：媽媽在情感上給予孩子更多的支持，在生活細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣；而爸爸更有威嚴(yán)感，與孩子保持一定距離，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上提出更多嚴(yán)格的要求，這樣可以幫助孩子遵守規(guī)則，自覺(jué)地安排學(xué)習(xí)、玩耍的時(shí)間。當(dāng)然，你們也可以是慈父嚴(yán)母的組合，這要根據(jù)父母的職業(yè)、個(gè)性特點(diǎn)等具體情況而定。