當(dāng)家長們鼓起勇氣放手讓孩子自己動手時,可能會發(fā)現(xiàn)其實他們已經(jīng)習(xí)慣于舒服的久坐在電腦前控制鼠標(biāo),而數(shù)碼產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)也不斷地深深地吸引著他們。心理學(xué)專家裴有來(中華家庭教育高級指導(dǎo)師/ 國家級心理咨詢師)說,“孩子是按照家長表揚的方向發(fā)展的。”也許當(dāng)代大多數(shù)孩子們在學(xué)會刷牙、洗臉時所受到的表揚和鼓勵,還遠遠低于他們學(xué)會發(fā)短信和QQ聊天時的表揚和鼓勵。或許,父母們都應(yīng)該來關(guān)注一下關(guān)于表揚的學(xué)問而不是更在乎那些死硬的分數(shù),學(xué)會用這種方式教育,讓孩子們在學(xué)習(xí)“系鞋帶”等生活技能的過程中收獲自信和喜悅。
培養(yǎng)孩子的方向就像莊稼都是向著陽光的方向生長一樣,因為這是每一個孩子的內(nèi)心深處都有渴望得到表揚的需求,在孩子的這種精神需求得到滿足的同時,這種心理也在被加強,這時孩子就會向家長和老師表揚的方向去努力,去發(fā)展,去做的更好。
智慧的父母會這樣去表揚孩子——
毫不吝嗇
有些父母時常會用用成人的眼光去看待孩子的行為,這樣他們會認為沒很恰有幾件事是值得表揚的。其實,尤其是對于年齡小的孩子,做好一些“簡單”的事已經(jīng)很不容易了,而良好的習(xí)慣和較高的成績也正是由這些“簡單”的行為累積而成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,增強自信心,父母就要慷慨地給予表揚,年齡愈小表揚得應(yīng)該愈多,隨年齡的增長再逐漸提高表揚的標(biāo)準(zhǔn)。
及時
表揚應(yīng)該及時,否則,孩子可能會弄不清楚為什么受到了表揚,因而對這個表揚不會有什么印象,更提不到強化好的行為了。因為在孩子的心中,事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的,年齡越小,越是如此。
內(nèi)容具體
表揚得越具體,孩子越容易明白哪些是好的行為,越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如,孩子在看完書后,會自己把書放回原處,擺放整齊。這時如果家長只是說:“你今天表現(xiàn)得不錯。”表揚的效果就會大打折扣,因為孩子不明白“不錯”所指的是什么。
這時你不妨說:“你自己把書收拾得這么整齊,我真高興!”不過,一些泛泛地表揚,如“你真聰明”、“你真棒”雖然能夠暫時地提高孩子的自信心,但孩子如果不明白自己好在哪里,為什么受表揚,就容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點批評的壞習(xí)慣。
看重過程
孩子常常會好心辦“壞事”。例如,孩子想“自己的事自己干”,吃完飯后自己去涮碗,但又不小心把碗打破了。這時,如果家長不分青紅皂白就開始一味地批評,孩子也許就會不敢再嘗試自己做事了。如果家長說:“你想自己做事很好,但廚房路滑,要小心!”孩子就不會有那么多心理負擔(dān)了,不僅喜歡自己的事自己做,還會非常樂意去幫你干其它家務(wù)。因此,只要孩子是“好心”,就要表揚,然后再耐心地幫他分析造成“壞事”的原因,并告訴他如何改進,這樣會收到意想不到的好效果。
留心孩子的努力
為達到真正激勵孩子的目的,要做到“夸具體”、“夸努力”,家長首先要對孩子做事情的整個過程有所了解。有的時候應(yīng)當(dāng)細心去觀察孩子的良苦用心和付出的努力,當(dāng)你在總結(jié)孩子成績的時候,不妨仔仔細細地把自己的所見所聞描述出來。比如孩子寫完作文之后,你可以說:“文章的開頭很好,沒想到你居然能寫出這么棒的開頭;中間的描述能感覺出你經(jīng)過了仔細的觀察。結(jié)尾的一句話也比較精彩,用它來點題很恰當(dāng)……”這樣,你把孩子在作文上所花費的辛苦一一說了出來,愉快自信的笑容就會立刻洋溢在孩子的臉上。
如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關(guān)系,你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程,這中間不失時機地加以適當(dāng)?shù)狞c評,同樣可以給孩子一個有益的贊美。
把夸獎當(dāng)“預(yù)防針”
夸獎不僅僅是事后對孩子的肯定,有時候在預(yù)見到孩子對某些事情可能有抵觸時,可以事先夸夸孩子,用表揚來打預(yù)防針,可能會有意想不到的“療效”。
演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段:“有一次兒子巴圖生病,我對小阿姨說:‘我發(fā)現(xiàn)巴圖和別的小孩兒不一樣,別的小孩兒吃藥都哭,可他從來不哭,他不怕吃藥。這一點他和別的小孩兒真的不同。’然后我把中藥端給他。他捧著碗,燒得紅紅的小臉一副緊張的表情,閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都贊不絕口。從那次起,多么苦的藥他都不怕。”