餐桌前,大多數(shù)人只想到了吃飯。其實(shí)餐桌前除了吃飯外,還有一個(gè)重要的功能:就是對兒童進(jìn)行餐桌上的思想教育和相互溝通。在菲律賓,每個(gè)家庭都尤為重視星期天的團(tuán)聚活動日;無獨(dú)有偶,在英國,家家戶戶都提倡幼兒家庭教育要始于餐桌。餐桌前有意識的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立判斷能力,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維和獨(dú)立意志,可以說遠(yuǎn)比上幾節(jié)課聽幾個(gè)演講,有效得多!
餐桌前教育,察言觀色
餐桌前,家長們對孩子要“察言觀色”,“對癥下藥”。
發(fā)現(xiàn)孩子遇感興趣事物時(shí):就要及時(shí)給予鼓勵和支持,抓住孩子興趣的“閃光點(diǎn)”因材施教,這樣說不定會激發(fā)出孩子某一方面的智慧火花,引導(dǎo)孩子沿著自己的興趣走向成功;
發(fā)現(xiàn)孩子困惑時(shí):如果看到孩子情緒低落,正是教育孩子的好時(shí)機(jī)!因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子最渴望學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),家長用自己的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)幫孩子疏理情緒,不失為教育的最佳策略;
發(fā)現(xiàn)孩子取得成績時(shí):孩子取得成績時(shí),情緒比較高昂,自信心也會比平常強(qiáng),家長要善于抓住這個(gè)關(guān)口,在肯定和鼓勵的基礎(chǔ)上,給孩子提出新的目標(biāo),把一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化成持久的動力;
發(fā)現(xiàn)孩子犯錯時(shí):家長應(yīng)該幫助孩子去分析錯誤,引導(dǎo)孩子面對錯誤,最終達(dá)到改正錯誤的目的。
餐桌前教育,言傳身教
幼兒的模仿性強(qiáng),尤其喜愛模仿成人的行為。家長要利用這點(diǎn),言傳身教。餐桌前是個(gè)互動交流的時(shí)刻。家長可以首先規(guī)范自己的行為,給孩子一個(gè)榜樣。一些用餐禮儀,一些尊重長輩的禮儀,一些禮貌的用語都可以在餐桌前進(jìn)行傳授。當(dāng)然家長在進(jìn)行餐桌前教育要有彈性,要生動有趣,要有耐心,適當(dāng)?shù)膶⒆舆M(jìn)行獎勵,例如當(dāng)孩子掌握了一些用餐禮儀,就獎勵其感興趣的東西。只要家長有心,就會發(fā)現(xiàn)生活中的每一件事都蘊(yùn)含著教育契機(jī),如果能把握住這些機(jī)會,在餐前進(jìn)行適宜的教育,孩子就一定會健康快樂成長!