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孩子的同情心重要嗎？
從日常生活小事入手，隨機(jī)對(duì)寶寶進(jìn)行同情心的教育，從而把一時(shí)的、個(gè)別的、短暫的同情行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、自覺(jué)化的品質(zhì)。例如在游樂(lè)場(chǎng)玩的時(shí)候，一個(gè)小朋友跌倒了，要及時(shí)鼓勵(lì)自己的孩子去拍拍他、拉拉他。當(dāng)他看到小朋友在他的安慰下不哭了，就會(huì)獲得內(nèi)心的成就感，進(jìn)而促使他強(qiáng)化這種安慰行為。
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給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，就是有求必應(yīng)嗎？
關(guān)鍵期理論由奧地利動(dòng)物心理學(xué)家勞倫茲提出，并以此獲得諾貝爾獎(jiǎng)。今天，關(guān)鍵期理論已經(jīng)成為兒童早期教育的重要依據(jù)。關(guān)鍵期早教強(qiáng)調(diào)，在兒童對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)性等6大領(lǐng)域里某項(xiàng)能力獲得特別敏感的時(shí)期，給他適時(shí)、恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，從而使其更容易地獲得這些能力，達(dá)到事半功倍的教育效果。
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